2021-2022年四年級(jí)英語上冊(cè) Unit3 第二課時(shí)教案 蘇教牛津版Unit 3 A purse (第二教時(shí)) 一、教學(xué)內(nèi)容Read and say；Sing a song二、教學(xué)目標(biāo)1能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語e here .Let me see .Not at all .Excuse me ,? Im sorry .Sorry ,I dont know .Wheres ? Perhaps hes /shes in where are you ?Im 2學(xué)唱歌曲Perhaps.三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)使用日常交際用語e here .Let me see .Not at all .Excuse me ,? Im sorry .Sorry ,I dont know .Wheres ? Perhaps hes /shes in where are you ?Im 四、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、磁帶、錄音機(jī)、實(shí)物五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)AFree talkGood morning.How are you?Lets go to the zoo.How lovely!Good morning.Fine,thank you.OK.Thank you.BReview復(fù)習(xí)B部分單詞。教師出示實(shí)物或圖片提問。1. T:Whats this?2. T:Whats that on the desk?3. T:Wheres my key?4. T:Wheres my umbrella?5拼讀單詞。Its a storybook.Its a tape.Perhaps its in the desk.Perhaps its on the chair.拼讀單詞。CPresentation創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在交際中引出新授句型。1.利用圖片，復(fù)習(xí)句型:  I cant find ××,Wheres she /he ? Shes /Hes in the 2.出示句型，領(lǐng)讀，認(rèn)讀句型: Wheres ××?3.出示A部分掛圖，指導(dǎo)觀圖，學(xué)習(xí)句型：T：I cant find Yang Ling .Wheres she ?      Let me see ,oh , shes in the classroom .出示句型，指導(dǎo)朗讀句型:  Shes in the classroom .        Let me see .4.師生之間，同桌之間操練句型。 5.師事先拿學(xué)生的文具用品，創(chuàng)設(shè)一個(gè)Lost property office ,然后取出學(xué)生的物品走到學(xué)生面前說Are you ? Is this your pencil box?在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，引導(dǎo)他們說Thank you .教師邊擺手邊回答Not at all . 出示句型，指導(dǎo)朗讀如下句型：Let me see .Not at all ,e here .Is this your ? Yes ,it is .No ,it isnt .6.指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)物操練句型：Is this your ? Yes ,it is. Hereyou are .     Thank you .Not at all.7.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，利用室內(nèi)物品學(xué)習(xí)句型Whats that over there? Perhaps Its s . 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操練句型。8.學(xué)習(xí)新單詞  a purse .教師指遠(yuǎn)處錢包詢問：Whats that over there ?出示圖片領(lǐng)讀單詞。同桌練習(xí)句型I cant find ××,Wheres she /he ?Shes /Hes in the 朗讀句型Shes in the classroom .     Let me see . S1： I cant find ××,Wheres she/he ?  S2:  Let me see . Shes /Hes in the classroom .朗讀句型Let me see .Not at all ,ehere .Is this your ? Yes ,it is .No ,it isnt .S1：Is this your ?  S2: Yes ,it is .S1:Hereyou are .     S2:Thank you .S1:Not at all .學(xué)習(xí)句型Whats that over there? Perhaps Its s .跟讀單詞a purse.DRead and say1.T出示一個(gè)錢包提問：Is this your purse？T:Whose purse is it? 2.生聽錄音回答問題。3.再放錄音，讓學(xué)生跟讀錄音。4.指導(dǎo)讀課文。No,it isnt.Its Yang Lings.跟讀課文。朗讀課文。ESing a song放錄音，欣賞歌曲。跟錄音學(xué)唱歌曲。欣賞歌曲。學(xué)唱歌曲。六板書設(shè)計(jì)Unit 3 A purse     Is this /that your purse ?     Yes ,it is .     No, it isnt .Perhaps its Yang Lings      Wheres YangLing?七作業(yè)設(shè)計(jì)1. 背誦A部分。2. 根據(jù)課文自編對(duì)話。八課后反思 本單元描述的是SuYang揀到皮夾子尋找失主的情景。主要涉及到的句型有Is this/that? Wheres ?及 Let me see. Not at all.等。在本節(jié)課上大部分的學(xué)生都能聽懂會(huì)說。還有少數(shù)同學(xué)perhaps不僅讀音不太準(zhǔn)而且在運(yùn)用的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忘記，需要老師經(jīng)常的提醒。附送：2021-2022年四年級(jí)英語上冊(cè) unit3 第五課時(shí)教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力通過看圖描寫句子培養(yǎng)學(xué)生句子的書寫能力和知識(shí)的遷移能力，Chant的學(xué)習(xí)鞏固本單元句型。2. 過程與方法在Chant的學(xué)習(xí)中鞏固本單元句型。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和靈活應(yīng)用句型的能力。教學(xué)重點(diǎn)：看圖描寫句子培養(yǎng)學(xué)生句子的書寫能力和知識(shí)的遷移能力，Chant的學(xué)習(xí)鞏固本單元句型。教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用本單元句型。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，教學(xué)卡片。實(shí)踐活動(dòng)：描一描，寫一寫，說一說。板書設(shè)計(jì):Unit3 Its too expensive!Is it a shirt? Yes, It is./No ,It isnt . Are they jeans? Yes, they are ./No, they arent.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)。（5分鐘）依次拿起教學(xué)卡片復(fù)習(xí)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生說出衣物的名稱。師生一起游戲，游戲中學(xué)生要根據(jù)老師的描述說出相對(duì)應(yīng)的人物。老師說：“I spy with my little eye someone who is wearing a yellow (sweater) .”小組游戲。二、猜謎語游戲。（5分鐘）準(zhǔn)備好教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。把單詞卡片藏在身后，讓學(xué)生用句型猜老師身后的單詞是什么。S：Is it a shirt?T: Yes, It is./No ,It isnt .S: Are they jeans?T: Yes, they are ./No, they arent.小組猜謎。三、讀一讀，寫一寫。（15分鐘）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，問學(xué)生Ann正在做什么？指著對(duì)話框讀一讀句子，然后把句子描一描?？吹诙鶊D，問學(xué)生：“What does Booby want? How does Booby say?”讀一讀Booby說的話?！癏ow does the sale man say?”引導(dǎo)學(xué)生看售貨員的表情說出：“No, we dont any.”然后把這個(gè)句子寫出來。用同樣的方法完成第三幅圖。讓學(xué)生試著寫出第四幅圖的問句和回答的句子。預(yù)設(shè)：在這里鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的寫出多個(gè)不同的句子，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生掌握舉行的情況。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)由淺入深，由簡(jiǎn)單到難，符合學(xué)生的實(shí)際，在最后一幅圖中進(jìn)行了擴(kuò)展鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，盡可能的寫出不同的句子來。四、說歌謠。（12分鐘）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：“Where are they? What does the boy say? What does the woman say?”依次指著每個(gè)單詞，帶著學(xué)生讀歌謠。放錄音，讓學(xué)生一邊聽一邊指著聽到的圖片。放錄音學(xué)生小聲跟讀。全班一起大聲說歌謠。分角色說歌謠。五、布置作業(yè)。（3分鐘）必做：抄寫句子。選做：把歌謠說給家人聽。