2021-2022年四年級英語下冊 Module 7 Unit 1(1)說課稿 外研版尊敬的各位領導，老師：大家好，今天我說課的內容是新標準英語第八冊M7 U1 New York is in the east.其主要內容是描述事物在某一范圍內的具體位置。本課的知識與以往所學相聯不大，而且句子比較復雜，內容也比較單調，我采用了小組競賽的機制，調動了他們的積極性。在教材處理上，為了保持方位的整體性，我把U2的north, south拿到本課中，讓學生全面感知方位，進行了弱化處理，通過第二課之后，再要求學生達到準確熟練掌握。一、針對以上對教材內容的分析，這節(jié)課的教學目標為:1. 知識目標：a. 學習方位詞 east/ westb. 掌握功能句“.is in the east/west of ” 2. 能力目標：使學生能表達事物的具體位置。3. 情感目標：激發(fā)學生的積極情感，培養(yǎng)學生交流與合作的能力。二、結合教學目標的要求,我把本課的重難點設置為：教學重點：單 詞：east, west重點掌握：north, south, country, America, cousin次重點掌握功能句：He lives in the east of America. Los Angeles is in the west of America.教學難點：能夠比較靈活表達事物的具體位置。三、為了實現本課的教學目標,我設計了爭當最優(yōu)秀的導游團的這一任務.圍繞這一任務,設計了如下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習啟動,激活思維為激活了學生原有的知識儲備，為學習新知識埋伏筆,上課一開始，通過Twinkle twinkle little star表演唱,自然引出宇宙、星星、地球的話題;接著通過描述世界上的國家，滲透了單詞country, America以及句型He lives in,為后面的學習做好準備,同時也降低了新授部分的難度。之后，由Jerry的出現，提出本課的學習任務：爭當優(yōu)秀導游團，并過渡到課文的學習。第二環(huán)節(jié)：問題引領,感受新知為了讓學生更好的理解課文以及培養(yǎng)學生聽的能力,讓學生帶著不同的問題聽三遍課文,逐步引導學生了解整篇課文,并進入到句型的學習.在句型的學習中,我通過讓學生感知,認識,試運用,提煉出本節(jié)課的功能句.1. 解決句型He lives in the east of America.通過長紙條的方式從以下幾個部分逐步讓學生練習了本句話：east- in the east-in the east of America -He lives in the east of America.通過這個方法，學生對各個詞組、介詞都留下了較深的印象，初步掌握了這個功能句型。2. 解決句型Los Angeles is in the west of America.通過小chant: west, west, in the west, in the west of America, Los Angeles is in the west of America. 同時，老師加入了音樂的節(jié)奏，讓學生自發(fā)地跟著律動來說這個chant，達到了操練的效果。3. east/ west的小綜合運用這里把 Jerry再次請出來，來追蹤Jerry被Tom追的行蹤?！癐n the east!/ In the west!” 后來Jerry逃走了， “Its in the east/ west of New York/ Los Angeles.”游戲除了練習方位的表達，還有意識得練習了New York與Los Angeles這兩個城市的英語表達。4. 聽、讀課文，做練習冊，達到鞏固復習的目的。第三環(huán)節(jié)：趣味操練,發(fā)展思維在學習了本課的功能句后,我運用不同的場景, 讓學生描述它的位置。我設計了非常貼近學生生活的學校、社區(qū)展開操練，讓他們描述學校建筑物的位置，所居住的社區(qū)的位置等。作為整個課堂的主線人物Jerry，這時也出現在每個環(huán)節(jié)當中。第四環(huán)節(jié)：完成任務在這一環(huán)節(jié),我設計了Jerry要到大連來參觀，爭做優(yōu)秀導游團的任務，首先讓小組討論，完成表格調查。然后小組匯報。.在此活動中,充分的調動了學生的積極性,讓每個學生都參與其中；激發(fā)了他們的競爭意識,同時學生的語言思維能力也得到了發(fā)展.第五環(huán)節(jié)：總結作業(yè)。這就是我本節(jié)課的教學設計,希望各位領導老師多提寶貴意見。附送：2021-2022年四年級英語下冊 Module 7 Unit 2(1)說課稿 外研版我們小組選擇四年級的一篇課文進行了集體備課：Beijing is the capital of China.。我們將這節(jié)課定位為隨堂課，意在通過扎實的語言訓練使學生能牢固掌握知識點，并能熟練運用句型。這篇課文出自新標準英語第四冊第七模塊第二單元，在第一單元中，講述了Daming制作了一個project簡單地介紹了美國的一些情況。用上的句型有：People speak English in America. Washington D.C. is the capital of the USA. Its in the east. San Francisco is a nice city. 等。而第二單元是在此基礎上以句型Beijing is the capital of China. Its in the east.為重點來介紹了其他城市的一些基本情況。一、經過我們小組的討論交流，擬定了以下教學目標：1. 鞏固四個方位詞east, west, north, south，并能聽說讀寫2. 能簡單介紹一個城市及其方位。二、重點：方位詞 三、難點：拓展運用 四、圍繞目標我們設計了以下教學環(huán)節(jié):1. 以游戲開課興趣是最好的老師，而好的開始是成功的一半，為了將學生的注意力從課外吸引到課堂來，開課時，盡量以有趣新穎的方式進行。因此，我們設計了一個炸彈游戲，此游戲意在利用單詞卡片復習在本課中需要用到的詞匯，比如說地名，形容詞等。這個游戲的有趣之處在于在單詞卡片中藏一張炸彈卡，制造緊張激烈氛圍。當讀到炸彈卡時，所有學生必須大喊BOMB。有了這動感而刺激的學習氛圍，相信學生對接下來的英語課堂會充滿了期待。-嘻嘻，借用了不死老師的游戲，很有動感效果哦2. 新課引入a. 與學生討論太陽升起的方向，請學生起立，面向東方，并認識其他3個方位詞。方位詞的引出與學生的生活感知緊密聯系的。讓學生能更加清晰地知道在生活中如何使用這幾個詞匯。b. 操練方位詞，檢查每個學生對詞語的認讀情況。c. TPR活動：學生起立，教師發(fā)出指令，指錯的學生坐下，其他學生繼續(xù)執(zhí)行，最后坐下的學生是勝者。通過活動，讓學生感知英語課堂的活躍與融洽。 d. 學習歌曲，鞏固方位詞（歌曲出自冀教版第六冊）激發(fā)起學生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學習興趣，適當的做些游戲、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。而我們在冀教版學習的這首歌簡單易學，瑯瑯上口，能幫助學生更好地掌握方位詞。3. 課文學習1）國內城市介紹a. 出示中國地圖，借助實物認識地圖上的方位。因為平面上的方位有些許差別，這需要老師簡單講述。并板書四個方位詞，引導學生拼讀，使其能從讀寫方面對方位詞有更好的掌握。b. 請學生在黑板上指出地圖上北京的位置，提問：Wheres Beijing? 引導學生回答its in the east.c. 引導學生簡單介紹北京。 可用上句型Its the capital of China. Its an old city.d. 同樣的方法引入三亞的介紹。引導學生聯系以前學過的形容詞：famous, big, beautiful2）美國城市的介紹猜圖游戲，以幻燈出示各個國家標志性建筑或景點，讓學生猜出城市的名稱。以此引入對美國城市的介紹。在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境，為運用拓展作鋪墊。4. 聽錄音，跟讀課文。5. 游戲（課本29頁）6. 拓展運用：五一旅游匯報，介紹自己去了哪些城市旅游。語言是交際的工具，它具有實際性和交際性。實際生活水平是語言學習的試金石。英語的教學時空必須由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。我們設計的這個環(huán)節(jié)，為學生增加了語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學生大膽開口說英語，用英語，并能將教師與學生進行真實情感的交流和思維的碰撞，也是語言的自然流露，學生就是這樣簡單的學會了語言并能正確使用起來。7. 在Oh, we love holidays的歌聲中結束課堂。與前一環(huán)節(jié)相呼應。新課程倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情，我們設計的這一堂課，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，使學生更容易產生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。