2021-2022年四年級語文 蜜蜂教案 人教版教學(xué)目標：1、默讀課文。2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。3、學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點：理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。設(shè)計理念以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。教學(xué)準備布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的昆蟲記。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題。1、同學(xué)們，經(jīng)過觀察以及課外閱讀，你們對有關(guān)蜜蜂的知識了解多少？2、今天，咱們就跟法國昆蟲學(xué)家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。板書課題蜜蜂提醒二字的寫法二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們根據(jù)課文閱讀提示，自學(xué)課文。2、檢查閱讀情況。（1）、指名幾人分別朗讀課文。（2）、這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）（3）、課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結(jié)果板書：實驗試驗?zāi)康倪^程結(jié)果結(jié)論（4）理解：實驗與試驗的區(qū)別。三、細讀課文，體會情感。1、細讀第一段。（1）、找出實驗的目的。板書：辨認方向（2）、文章怎樣具體寫實驗?zāi)康牡?？板書：無論總（3）、用“無論總”說話。2、作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。3、學(xué)生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。4、請同學(xué)們看板書，根據(jù)課文內(nèi)容說說作者的實驗步驟。5、實驗的結(jié)果是什么？相機板書；確確實實回來了。6、理解：用“確確實實”的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）、不用；（2）用“確實”；（3）用“確確實實”。7、得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝]有的）板書：不是記憶力而是本能。8、理解：記憶力。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。9、理解：本能。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。做打?qū)W生狀，學(xué)生情不自禁的躲閃。四、回讀課文，悟理學(xué)法。1、從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？（1）對問題要考慮周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要有探索的精神。2、從課文中找出有關(guān)的根據(jù)理解。五、請有興趣的同學(xué)們找法布而的昆蟲記讀一讀。附送：2021-2022年四年級語文 陶罐和鐵罐教案 人教版教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自已的短處。2.分角色朗讀課文。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解寓意。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話教師事先板書題目：陶罐和鐵罐。教師指板書說：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)讀課題，想想：講的是誰和誰的故事？”（講的是陶罐和鐵罐的故事。）二、初讀課文，認識注音的生字1.學(xué)生自由讀課文，讀準字音。2.教師出示詞卡，學(xué)生認讀生字。御廚 驕傲 奚落 謙虛 懦弱 輕蔑 惱怒 和睦相處 吵羞 恥流 逝覆 滅渣 滓掘 開喲 樸素 氧化3.就文中有的學(xué)過的字的讀音反復(fù)讀。傲慢 爭辯 盛東西 相提并論 倒塌 遺落 荒涼驚訝 價值 興奮 立即4.讀準多音字，并組詞：5.學(xué)生再讀課文，讀準字音。三、細讀課文，理解內(nèi)容1.同學(xué)們默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒寫鐵罐奚落陶罐的？（學(xué)生讀后答道：從開始到“陶罐不再理會鐵罐”。）又有哪幾小段寫許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐不復(fù)存在了？（從“時間在流逝”到完。）所以這篇課文可分兩段，哪兩段？（學(xué)生再說一遍，加深印象。）2.學(xué)生讀第一段，想：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？（只思考不回答）學(xué)生讀第一段，用“”劃出鐵罐奚落陶罐的語言。（學(xué)生答教師板書）“敢碰嗎？”這是鐵罐怎樣說的？（傲慢地說）什么是“傲慢”？（驕傲自大，看不起別人。）這說明鐵罐在向陶罐挑釁。教師指導(dǎo)讀這句，讀出傲慢的語氣。問：鐵罐見陶罐不敢碰它，更加驕傲自大，它又說什么了？什么是“懦弱”？（軟弱無能，不堅強。）這時它是怎樣說的？（輕蔑地說）什么叫“輕蔑”？（輕視，小看，不放在眼里。）學(xué)生有語氣地讀這句。讀出它自高自大來。教師問：當陶罐與它爭辯時，它又說了什么？什么叫“相提并論”？（把不同的人或不同的事物混在一起來看待。）為什么鐵罐說陶罐不能與它相提并論？鐵罐還說總有一天要把陶罐碰成碎片，你們說鐵罐怎樣？（傲慢自大，無理取鬧、蠻橫無理。）教師指導(dǎo)學(xué)生讀鐵罐的話，讀出它的惱羞成怒，蠻橫無理來。教師說：鐵罐不僅自高自大，看不起陶罐，而且還覺得和陶罐在一起感到羞恥，哪兒寫著呢？請讀一讀（學(xué)生讀）什么叫“羞恥”？（不光彩，不體面。）學(xué)生有感情地讀這段話。同學(xué)們看板書回答：鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的？3.對于鐵罐的一次次奚落，陶罐又表現(xiàn)如何呢？學(xué)生讀陶罐的話，回答，教師板書?！爸t虛”什么意思？（虛心，不自滿，肯接受批評。）在文中找出它的反義詞。（驕傲）讀陶罐的第一次對話，讀出謙虛的語氣。面對鐵罐的輕蔑，陶罐說什么了？爭辯說明了什么？（說明陶罐不服氣，申訴自己的理由。）讀陶罐的話。提問：“陶罐的話說完了嗎？那么，它還想說什么呢？”（學(xué)生發(fā)散思維想象回答。）對于鐵罐的蠻橫無理，陶罐仍很耐心，它說什么了？讀“何必這樣說呢？”這句話換個說法，但意思不變，應(yīng)怎樣說？（不必這樣說）學(xué)生比較這兩句，哪句最能表達感情？（第1句）這句是反問句，起加強語氣的作用。學(xué)生再讀反問句。學(xué)生看板書回答：陶罐面對鐵罐的奚落、無理是怎么說的？4.學(xué)生討論：鐵罐看不起陶罐，對嗎？為什么？教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。5.教師提問：許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐和當年一樣光潔、樸素、美觀，而鐵罐卻被氧化，早已無影無蹤了。）6.當人們把陶罐從土里掘出來時，它的心情怎樣？（興奮）它說什么了？從它的話里你覺得陶罐怎樣？（很懂理知禮，并對鐵罐很友好。）四、前后對比，揭示寓意1.學(xué)生看板書總結(jié)全文。2.這則寓言告訴我們什么道理？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：要學(xué)會全面地看問題，對別人要知禮懂理，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。3.學(xué)生說寓意。五、分角色朗讀課文六、布置作業(yè)給父母講這個小寓言故事。