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1、2021-2022年四年級語文下冊 爭吵2教案 人教版 教學(xué)要求 1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。 2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的涵義；練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點 1.正確劃分段落。 2.體會爭吵后“我”的心理。 教學(xué)時間： 3課時。 教學(xué)準(zhǔn)備 寫有練習(xí)題的文字投影片。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)內(nèi)容 （一）出示課題，提出問題。 1.“爭吵”是什么意思？由題目

2、你會想到什么問題？ (1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵？ (2)為什么事發(fā)生爭吵？ (3)他們爭吵時的表現(xiàn)是怎樣的？各自的心情如何？ (4)爭吵的結(jié)果如何？ (5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理？ （二）了解預(yù)習(xí)內(nèi)容。 1.自讀預(yù)習(xí)。 2.說說你從預(yù)習(xí)中知道了什么。 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 （一）自由讀課文。 要求：對照括號中的注音把字讀準(zhǔn)，找出不懂的詞或句。 （二）用自己的話說說課文主要講了什么。 （這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認(rèn)為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動

3、要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。） 三、再讀課文，理清脈絡(luò) （一）指名讀課文，弄懂每一小節(jié)的意思。 （二）用小節(jié)歸并法劃分段落，并寫出段意。 第一段(1～4節(jié)）講“我”和克萊諦吵架的原因。 第二段(5～8節(jié)）講“我”后悔和克萊諦吵架。 第三段(9～13節(jié)）講“我”和克萊諦重歸于好。 第四段(14節(jié)）講父親對“我”的教育。 四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 （一）說出注音字的形、意： 填空練習(xí)： 1.“匠”字是（ ）結(jié)構(gòu)，它的第二筆應(yīng)為（ ）。 2.“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲哀”的意思是（ ）。 （二）解詞： 嫉妒——心里忌恨別人比自己強(qiáng)。 瞟——斜著

4、眼睛看。 防御——防衛(wèi)。 五、布置作業(yè) （一）熟讀課文。 （二）抄寫生詞： 吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘 原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 （一）指名讀課文 （二）回憶課文分成了幾段，每段分別講了什么內(nèi)容？ 二、新授課 （一）學(xué)習(xí)第一段。 1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭吵的原因。 2.劃出爭吵時，“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。 (1)學(xué)生默讀劃出。 (2)討論。 我錯：①克萊諦無意碰了我，我火了，并罵了他。②我聽了他的道歉后，不但沒能原諒他，反而故意碰了他。 他對：①他無意碰我之后立即向我道

5、歉。②當(dāng)他氣急了，舉起手要打我時，看見老師立刻意識到自己的錯誤，急忙縮回手去。 3.細(xì)讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭吵？克萊諦為什么與“我”爭吵？ (1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；②是克萊諦得了獎，“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個，但從“我”的心理活動描寫中可以看出，“我”就是因為心理不平衡導(dǎo)致看問題的偏斜。 (2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”，及時道了歉，見“我”還不依不饒，所以急了。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。 5.分角色練讀，指名讀。 （二）學(xué)習(xí)第二段、第三段。 1.默讀第二段、第三段。用“——”

6、劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現(xiàn)；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現(xiàn)。 2.討論“表現(xiàn)”，并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化？ (1)“我”在爭吵后的表現(xiàn)。 ①“我”很不安。 ②“我”很后悔那樣做。 ③想向他認(rèn)錯但覺得太丟臉。 ④想到外面后不是先認(rèn)錯，而是怎樣去防御克萊諦。 ⑤出去后，他走近“我”時，“我”舉起戒尺。 ⑥當(dāng)聽到他說要求和好的話，“我”愣住了。 ⑦當(dāng)聽到他的問話后，“我”說：“再也不了！”并高興地與他分手。 教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書： 不安——后悔——矛盾——愣住——高興 (2)克萊諦在爭吵后的表現(xiàn)。 ①用眼睛瞟“我”，不是憤怒，而是悲哀。（為

7、“我”不原諒他起初的無意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯誤。） ②第二次說：“我在外邊等著你！” （這一句比第一次說時多了一個“著”字，但這正說明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了，換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語氣。） ③放學(xué)后他從后面跟上來，走近“我”。 （走近“我”的目的是主動接近“我”。） ④他微笑著撥開戒尺，并溫和地說出友好的話。 ⑤他兩手搭在“我”的肩上，并用商量的口吻與“我”和好。 教師在學(xué)生的討論后板書： 悲哀——后悔——誠懇——高興 3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對“我”起到了什么作用？

8、 (1)他微笑著說：“我不是故意的?！边@個“微笑”使“我”不高興，認(rèn)為他得了獎，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報復(fù)他的心理。 (2)他微笑著用手撥開戒尺，溫和地對“我”說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個“微笑”使“我”愣住，一時之間簡直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠懇讓“我”感動，于是我們高興地和好。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。 三、課堂練習(xí) 造句 1.緣故 2.誠心誠意 要求： 先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀，然后說說詞語的意思，再分別口頭造句。 四、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。

9、 第三課時 一、學(xué)習(xí)第四段 （一）默讀第四段。思考：爸爸聽了我的敘述，有什么表情？他說了些什么？做了些什么？ （二）討論： 1.爸爸說的話是什么意思？ （一個人不但要能認(rèn)識到自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。） 2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰？為什么說他是“高貴”的？ （這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認(rèn)識自己的錯誤并及時改正；能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。） 3.爸爸奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達(dá)了什么思想感情？ （爸爸希望“我”和錯誤的嫉妒心理、知錯不改的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理

10、及行為徹底決裂。） （三）通過學(xué)習(xí)這篇文章，你明白了什么道理？ （在和同學(xué)及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯誤，應(yīng)該主動請求別人原諒，決不能以虛榮之心維護(hù)自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來對待朋友。） （四）說說自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事。 二、課堂練習(xí) （一）形近字組詞： 吵（ ） 妒（ ） 肘（ ） 抄（ ） 護(hù)（ ） 討（ ） 扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ） 杠（ ） 掠（ ） 漂（ ） 御（ ） 竟（ ） 嫉（ ） 卸（ ） 競（ ） 疾（ ） （二）寫出下列詞語的近義詞或反義詞。 1.寫出近義詞： 溫和—— 緣故——

11、情形—— 防御—— 2.寫出反義詞： 故意—— 高尚—— （三）課堂練筆。 選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事，寫成一個片斷，把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進(jìn)去。 1.同桌議一議，然后寫下來。 2.同學(xué)之間互相評改。 三、課后作業(yè) 修改自己所寫的片斷。 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 爭吵教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。 　　2．給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內(nèi)容。 　　3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 　?。?dǎo)入

12、新課 　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？ 　　2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。 　?。ò鍟n題） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。 　　2．思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發(fā)生爭吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序） 　　3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。 　　4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。 　　三、細(xì)讀課文，探究解疑 　　l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報交流，點撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。 　　重點交

13、流以下問題： 　　（1）“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？ 　?。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。） 　?。?）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？ 　?。ㄋ皇俏⑿χf：“我不是故意的”。） 　?。?）“我”為什么想報復(fù)克萊諦？ 　　（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復(fù)他。） 　?。?）“我”想報復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？ 　?。ū砻嫔虾孟癫皇且驗樗昧霜劊壹刀仕?；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。） 　?。?）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟

14、后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？ 　　（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。? 　　過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會怎么想？又是怎么做的？下面我們來學(xué)習(xí)5～8自然段。 　　2．理解課文的第二部分（5～8）自然段。 　?。╨）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻? 　　 ①“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！睘槭裁磿@樣呢？ 　?。ā翱巳R諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”） 　?、?/p>

15、“我”認(rèn)識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？ 　　（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認(rèn)錯誤） 　　（2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說的？ 　?。ā翱巳R諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?；“我在外邊等著你！”） 　　①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？ 　?。巳R諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解） 　　②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！” 　　（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。） 　　（3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”

16、“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的？ 　?。ǖ谝淮温牭剿f這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動向他認(rèn)錯。） 　?。?）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。 　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。 　　過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。 　　3．自讀課文的第三部分（9～13）自然段。 　?。?）說—說你讀懂了什么？ 　　重點匯報交流以下問題： 　?、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”？說明什么？ 　　（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了?！拔摇毕氲闹皇欠烙＃? 　?、诋?dāng)“我”向克萊

17、諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？ 　?。巳R諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”） 　?、弁ㄟ^克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？ 　?。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。） 　　④“我”為什么兩次說“再也不了”？ 　?。ㄊ且驗樽约簝?nèi)心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認(rèn)了自己的錯誤。） 　　（2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。 　　4．理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影） 　　（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。 　?。ㄒ粋€人不但要能認(rèn)識到自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。） 　　（2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！? 　?。ㄏＭ拔摇备鎰e過去，能永遠(yuǎn)友好待人。） 　?。?）齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會爸爸的話的深刻含義。 　　四、總結(jié)全文 　　1．指名分角色有感情地朗讀全文。 　　2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。 　　五、擴(kuò)展延伸 　　編成課本劇，表演課文內(nèi)容。 　　六、板書設(shè)計 28* 爭吵 我 克萊諦 吵架原因 后悔吵架 重歸于好 受到教育 （相互寬容團(tuán)結(jié)友愛）