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2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 詠柳教案2 浙教版

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1、2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 詠柳教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo) :   1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。   2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。   3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。   教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。 教學(xué)過程   第一課時(shí)   一、檢查課前預(yù)習(xí)情況 ,導(dǎo)入 新課   1、同學(xué)們,老師昨天的自然景物,特別是柳樹的情況,你們完成了嗎?說說你的觀察情況。說:春天是什么樣的?春天的柳樹是什么樣的?你能用自己的話說一說或用學(xué)過的詩句來形容嗎?(生小組自由說自己觀察情況,派代表全班說)今天我們來看看詩人

2、是怎樣來描寫春天的。   2、讓學(xué)生看書上的插圖,問:你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)   3、叫出這位詩人的名字(賀知章),介紹賀知章。   4、齊讀課題,理解課題。   二、初讀古詩,認(rèn)讀生字   l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。   2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。   3.檢查自讀生字情況。加強(qiáng)對(duì)字形的指導(dǎo),如:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“剪”是用刀來剪,下面是刀字。   4.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。(指名讀,全班齊讀)   三、再讀古

3、詩,了解詩意   1.指導(dǎo)第一、二句。  ?。?)出示柳樹的圖片問:你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由回答)  ?。?)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了怎樣的感嘆?(讓生用詩句回答)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。抽生讀。  ?。?)師范讀,讓學(xué)生根據(jù)老師的讀劃出詩的停頓:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。   “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。   (5

4、)抽生讀,全班看著圖片吟誦這兩句。  ?。?)理解詩句內(nèi)容,體會(huì)到靜態(tài)中詩句的色彩美、形態(tài)美。   2.自讀第三、四句。  ?。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。  ?。?)學(xué)生自讀。指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。  ?。?)讀到第三句的時(shí)候,讓全班同學(xué)再看圖片上的柳樹葉子,邊讀邊聯(lián)想。  ?。?)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。  ?。?)理解詩句意思,想象春風(fēng)剪開柳葉的動(dòng)態(tài)景象,也就是在春風(fēng)中柳葉翻飛飄動(dòng)的情景。   3.全班齊讀。   4.試背

5、   四、指導(dǎo)說句,寫句   1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。   2.指名說。   3.和同桌說。   4.仿照這首詩的樣子,把你心中的春天用詩的形式寫出來。(同學(xué)們寫詩)   五、布置作業(yè)   1.回家修改自己寫的詩句。謄寫工整。   2.背熟古詩。 板書:   詠柳   賀知章   碧玉 妝成 垂下 綠絲絳   裁出 似剪刀 教學(xué)反思:   《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的作品,寫的是初春二月柳樹,“詠”在本課是歌頌、贊美的意思,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。教學(xué)時(shí)我采用了多

6、種方法讓學(xué)生讀,體會(huì)作者這種愛春天、贊春天的感情,最后再通過小練筆的形式讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)春天的愛,整個(gè)課堂感覺較好,幾班達(dá)到了預(yù)想的效果。 附送: 2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 哥倫布豎立雞蛋 1教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】   1.學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演課文片斷。   2.理解課文中哥倫布說的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先?!边@句話的含義。   3.懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐,才能取得成功的道理。 【教學(xué)難重點(diǎn)】 教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練,讀出不同人物的語氣,體會(huì)人物的情

7、感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 了解有關(guān)哥倫布的生平事跡 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入   1.出示課題: 哥倫布豎立雞蛋   2.質(zhì)疑   (1)哥倫布是誰?(板:哥倫布)   (2)他怎么豎立雞蛋?(板:豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結(jié)果如何? 二、新授課文   1.學(xué)習(xí)字詞:忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會(huì)、挑釁(挑選)、磕   2.交流哥倫布的生平(板:發(fā)現(xiàn)新大陸)。   3.師:哥倫布是16世紀(jì)意大利著名的探險(xiǎn)家和航海家,他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗,后來終于獲得了成功,首次橫渡大西洋,同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷史上的壯舉,對(duì)后世的

8、影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí),一些達(dá)官貴人非常嫉妒,他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。   問:什么叫達(dá)官貴人?(上層社會(huì)有身份有官職的人)   4.哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文,找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。(5~7)   5.指名讀5~7節(jié),思考:哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋,結(jié)果如何?      板:   6.跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容:5——7節(jié)    再讀,想想用什么語氣讀?    師讀旁白,生讀語言。   7.你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單?為什么?   ?。ê?jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。    不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。)   8.師:是?。≈?/p>

9、要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法,其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事,這真是一件簡(jiǎn)單的事。(板:簡(jiǎn)單)   9.哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事?默讀課文找答案。   10.師:答案在哪里?(1—4節(jié))   11.自讀1—4節(jié),完成填空(用自己的話概括)——小組交流   出示:因?yàn)?,所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。   12.交流填空。 13.師邊述邊板:因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬苦,創(chuàng)先(板:創(chuàng)先)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸,這一事跡成為了歷史上的壯舉,而達(dá)官貴人卻非常忌妒(板:忌妒),攻擊(板:攻擊)哥倫布,說這是一件簡(jiǎn)單的事,連傻子也做得到,所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立

10、雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。 14.這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來寫的,自讀,體會(huì)語氣。    指名交流,指名讀。    師讀旁白,生讀語言。    齊讀1——7節(jié)。   15.達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單,所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn),結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢?(板:以其人之道還制其人之身)   16.師:做任何事情,即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。 出示:即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。    17.發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?下面來讀一

11、段話。   出示:為了橫越大西洋,哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落,被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說,他的真誠和信念感動(dòng)了西班牙國王和王后,他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋,并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。   師:簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?   師:想像一下,哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。   師:所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。(板:不簡(jiǎn)單) 三、總結(jié)   1.一個(gè)小小的雞蛋,讓達(dá)官貴人啞口無言,也使我們明白了一個(gè)道理,讓我們記住這個(gè)道理,再一次讀句。   2.齊讀第9節(jié)。   3.聽了哥倫布的話,達(dá)官貴人會(huì)怎么樣?   4.哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐,關(guān)鍵是還

12、敢于創(chuàng)先,所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐,最終做出不平凡的壯舉的。 《哥倫布豎立雞蛋》教后感   本課講述了哥倫布巧用豎立雞蛋的方法駁斥了那些嫉妒者對(duì)他的挑釁和攻擊,他以事實(shí)向他們證實(shí)了:即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)。他的成功,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。 我從課題入手,讓學(xué)生質(zhì)疑,并歸納為三個(gè)問題:(1)哥倫布怎樣豎立雞蛋?(2)哥倫布為什么要豎立雞蛋?(3)結(jié)果如何?按照這三個(gè)問題,我把教學(xué)分為三個(gè)塊面,層層深入,幫助學(xué)生理解中心。 下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)收獲: 一、教學(xué)中扎實(shí)訓(xùn)練朗讀是關(guān)鍵。   在教學(xué)

13、活動(dòng)中我始終貫穿朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生有感情地朗讀文中不同人物的對(duì)話,讀出語氣,體會(huì)人物情感。   我先讓學(xué)生自讀中感悟,再讓學(xué)生交流,交流后再悟再讀,把朗讀推向一個(gè)更高更實(shí)的層次。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣中心,學(xué)生思維空間大。   在教學(xué)第一個(gè)塊面“怎樣豎立雞蛋”時(shí),我讓學(xué)生通過找句、讀句、思考、討論,最后得出結(jié)果“只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法,其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事,這真是一件簡(jiǎn)單的事?!?   在教學(xué)第二個(gè)塊面“為什么豎立雞蛋”時(shí),我設(shè)計(jì)一個(gè)因果關(guān)系的填空題,引導(dǎo)學(xué)生概括段意,最終通過交流和朗讀明確了做豎立雞蛋這件事的原因。   第三塊面老師以看似矛盾實(shí)則揭示中心的問題“達(dá)官貴人

14、認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單,所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn),結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢?”來引導(dǎo)學(xué)生思考,并最終得出中心:即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。 三、設(shè)置情景,想像說話,提高了學(xué)生說寫能力。   在課文結(jié)尾之處,我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像說話環(huán)節(jié):聽了哥倫布的話,達(dá)官貴人真是面紅耳赤,聯(lián)系上下文,當(dāng)時(shí)他們?nèi)绾稳⌒Ω鐐惒?,哥倫布又是如何用豎立雞蛋的試驗(yàn)來反擊他們的,說說此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么,說些什么?   由于老師在提問中加入了引導(dǎo)性的語言,學(xué)生有了一定的思考途徑,就能在說話中不斷完善自己的觀點(diǎn),提高自己的表達(dá)能力。  

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