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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的“長(zhǎng)生果”1教案 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 　　 2.有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 　　 3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　 多媒體課件。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 　　 一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭題 　　1.有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果） 　　2.說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇

2、閱讀課文──我的“長(zhǎng)生果”（完成課題板書(shū)） 　　3.齊讀課題。 　　4.課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果，那指的是什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。 二、初讀課文，整體感知 　　1.快速默讀課文，思考： 　　?、拧≌n題中“長(zhǎng)生果”指的是。 　　　⑵　課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的_______和_______的幾件事。 　　2.遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。 　　3.交流。 　　　?。ò鍟?shū)：讀書(shū)　作文） 三、自讀自悟 　　1.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫(huà)，把自己感受較深的地方多讀幾遍。） 　　2.交流： 　　我們先來(lái)看看作者寫(xiě)

3、了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？ 　　板書(shū)：飽覽“香煙人”畫(huà)片《秋天來(lái)了》、 看圖書(shū)、閱讀文藝書(shū)籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。 　　3.從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？ 　?。ㄗx書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多） 　　書(shū)的類型：我對(duì)書(shū)的情感、“香煙人”畫(huà)片、看圖書(shū)、閱讀文藝書(shū)籍、讀中外名著。 　　4.作者是怎樣讀書(shū)的呢，他對(duì)書(shū)傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，完成如下表格： 書(shū)的類型 我對(duì)書(shū)的情感 “香煙人”畫(huà)片 看圖書(shū) 閱讀文藝書(shū)籍 　 讀中外名著 　 四、交流，教師點(diǎn)撥 　　1.讀

4、自己畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)： 　　　?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。） 　　2.聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。 　　　　（貼出小黑板條） 　　3.點(diǎn)擊多媒體，填表。 　　4.從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛(ài)讀書(shū)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)） 　　5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書(shū)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書(shū)迷，書(shū)蟲(chóng)，書(shū)癡，書(shū)狂） 五、品讀課文第二自然段 　　1.高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫(xiě)： 　?。c(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段

5、） 　　2.這段話寫(xiě)得多美呀，他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫(xiě)得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。 　　3.指讀、評(píng)議。 　　4.師范讀。 　　5.全班齊讀。 　　6.小結(jié)： 　　作者愛(ài)讀書(shū)，他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。 六、交流 　　1.作者從中悟出了什么道理？ 　　2.多媒體出示道理。 　　3.學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫(xiě)作談?wù)劯惺埽斫庠~語(yǔ)：嘔心瀝血。 　　4.欣賞作者寫(xiě)秋天的作文，理解：別出心裁。 5.作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書(shū)）這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書(shū)：報(bào)償　饋贈(zèng)） 七、總結(jié)、升華 　 　1.讀書(shū)

6、使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！? 　　 2.我們?cè)賮?lái)看看課題，作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書(shū)，它使人一生受益）正如沙士比亞所說(shuō)（出示：齊讀）所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)（出示課文第一句話，齊讀） 　 　3.分享一首小詩(shī)：神奇的書(shū)。 　　 4.總結(jié)： 　　 讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 4*我的“長(zhǎng)生果” 　　　　　　　　讀書(shū)　 作文 　　　　　　　　飽覽“香煙人”畫(huà)片 　　　

7、　　　　　看圖書(shū)：報(bào)償《秋天來(lái)了》　甲優(yōu) 　　　　　　　　閱讀文藝書(shū)籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù) 　　　　　　　　讀中外名著 【教后反思】 　　這是一篇閱讀課文，課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)： 　　我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。 　　第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。 　　第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。 　　這堂課，開(kāi)篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了大段的老師的話語(yǔ)

8、，看似說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的。 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的“長(zhǎng)生果”2教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 4.讓每一個(gè)學(xué)生在能過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。 5.通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)

9、習(xí)作者的讀寫(xiě)方法?！? 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.談話導(dǎo)入。 這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）齊讀課題?！? 2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。 （2）抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣?！　? （3）學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 （4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 （一）基礎(chǔ)知識(shí)展示 1.這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞

10、棗、磁石、鍛煉”等詞語(yǔ)。 2.我會(huì)用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 3.我會(huì)正確、流利地朗讀課文。 4.我會(huì)解答閱讀提示的問(wèn)題：作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 　　看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)； 　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 　　作文，要有真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 （二）學(xué)文悟情展示 1.了解課文的主要內(nèi)容。 我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的生活，闡

11、明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。 2.從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感覺(jué)寫(xiě)法。 生1：書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。 這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明的關(guān)系。 生2：我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。 這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。 生3：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 “別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就

12、先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 生4：小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。 真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象說(shuō)明了課外閱讀的積重要性。 生5：作文，要有真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 “借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒鏡子?！澳７隆狈滦В罩鴺幼幼?。“嘔心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感受，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸

13、著自己心血和汗水的創(chuàng)造性，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。 生6：讀了多遍課文，我發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ （1）生動(dòng)的比喻。 （2）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 （三）創(chuàng)作性展示 1.小組展示個(gè)性談感受。 學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。 2.小組展示自己仿寫(xiě)的段話。 3.小組展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌待。 三、激發(fā)知識(shí)沖突　　 課文為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？ 　 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。 　　將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一般。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？ 四、知識(shí)拓展延伸 1.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。 2.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。