2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)但愿人長(zhǎng)久 2WORD版教案教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。3.體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。4.通過(guò)朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)蘇軾的思親之情。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。1.讀題，理解題意。2.簡(jiǎn)介蘇軾。3.基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。二、初讀課文，自主性診斷1.自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。3.檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。（1）認(rèn)讀生詞。（2）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。（一）學(xué)習(xí)1-3自然段。1.自由讀課文，你讀懂了什么？2.討論交流，群體性診斷與矯治。（1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。（2）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，你還聯(lián)想到什么詩(shī)句？（3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？3.指導(dǎo)朗讀（二）學(xué)習(xí)4-5自然段。1.詩(shī)人為什么睡不著？2.詩(shī)人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？（1）帶著問(wèn)題邊讀邊思考。（2）討論交流，群體性診斷與矯治。蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生、積極向上？3.指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第6自然段。1.讀詩(shī)句，用第五段中的句子理解詩(shī)句。2.介紹古典詩(shī)詞及水調(diào)歌頭。3.聽(tīng)課文錄音。練習(xí)朗讀。四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。1.總結(jié)全文。2.背誦水調(diào)歌頭。五、發(fā)展性診斷與矯治。1.收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料，在班級(jí)交流。2.開(kāi)展背誦“古典詩(shī)詞”活動(dòng)，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生能力。附送： 但愿人長(zhǎng)久的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“輒、埋”等 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“管、嘗”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5、6自然段。 3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握本課生字詞。 2、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課時(shí)：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、 講嫦娥奔月的故事，引出中秋的有來(lái)。2、 談話：中秋節(jié)即月圓人團(tuán)圓，因此古代的文人騷客都喜歡用月亮來(lái)寄托對(duì)親人、故鄉(xiāng)的思念，例如靜月思（李白）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。今天我們又將學(xué)習(xí)一個(gè)大詩(shī)人在中秋月圓之夜思念弟弟而寫(xiě)下的一首歌。3、 板書(shū)課題，齊讀課題。4、 介紹作者及寫(xiě)作背景。二、初讀課文，整體感知：1、自讀課文，提出自讀要求（1）標(biāo)注自然段，誰(shuí)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（2）找出表現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)，并找出原因。2、檢查：（1）生字注音組詞；（2）教師正音領(lǐng)讀；（3）生字描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；（4）分組朗讀課文；（5）回答問(wèn)題：a:心緒不寧思念弟弟b:埋怨-月圓人不圓c：寬慰此事古難全3、抄寫(xiě)詩(shī)詞：水調(diào)歌頭2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)但愿人長(zhǎng)久的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、播放音樂(lè)水調(diào)歌頭勾起回憶。二.部分理解，感悟文本1、師引讀第1段：故時(shí)候派往密州去做官。這一段告訴了我們些什么呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、身份）第一段告訴了我們這些信息，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，那發(fā)生了什么事呢？（他在中秋月圓之夜思念弟弟，并寫(xiě)下一首千古流傳的詩(shī)歌）上節(jié)課讀了全文，我們找出他的心情發(fā)生了三次變化，分別是怎樣的呢（板書(shū)），導(dǎo)致他發(fā)生變化的原因又是什么呢？ 這節(jié)課我們就按照這條心理變化線去細(xì)細(xì)探究一下。2、最先開(kāi)始蘇軾的心理是怎樣的？ （1）理解“心緒不寧”（2）為什么會(huì)心緒不寧？指名讀第2段，結(jié)合語(yǔ)境理解蘇軾中秋更加思念弟弟3、中秋佳節(jié)，蘇軾因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧，可見(jiàn)他與弟弟的感情怎么樣？從哪兒可以證明呢？（讓學(xué)生獨(dú)自完成）（1）自讀第3段，畫(huà)出表現(xiàn)蘇軾與弟弟感情深厚的句子。（2）理解詞語(yǔ)“情同手足”、“形影不離”并造句。（3）小時(shí)候如此親密，長(zhǎng)大后，分析“卻”“各奔東西”“屈指”“七個(gè)年頭”。4、感情如此深厚的兄弟分開(kāi)了七年，當(dāng)然思念了，更何況到了一個(gè)團(tuán)聚的佳節(jié)中秋節(jié)。別人都在全家團(tuán)聚歡歡喜喜的過(guò)節(jié)，吃瓜賞月，在此情景的襯托下，作者是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”因思念“心緒不寧”。3、作者“心緒不寧”當(dāng)然就睡不著了，他眼睜睜地望著“導(dǎo)讀第4段”，分析：（1）望著皎潔的圓月，蘇軾的心理怎樣？（2）理解“埋怨”（3）他埋怨什么？（4）“無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓這么亮呢？”a.“無(wú)情的月亮”，月亮有感情嗎？為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生回答）b.反問(wèn)句陳述句c.抓住段后“省略號(hào)”想象一下作者還埋怨了些什么？4、“埋怨有什么用呢？作者的滿腔思念還是的不到抒發(fā)，他是不是就這樣陷入長(zhǎng)恨之中呢？ 不是，沒(méi)有 從哪看出來(lái)的？自由讀第5段并思考：（1）指名學(xué)生說(shuō) （2）分析：a.“轉(zhuǎn)念”是什么意思？（轉(zhuǎn)變想法，換個(gè)角度和方式思考問(wèn)題）b.“世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！”找出四組反義詞理解十全十美(3)他轉(zhuǎn)變角度想問(wèn)題得出一個(gè)什么樣的結(jié)論：引讀最后一句“但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！”提問(wèn)：從這句話中你可以讀出什么？可以看出蘇軾是個(gè)什么樣的人？5、蘇軾的確不是凡人，他懂得轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題，從悵恨中解脫出來(lái)，張揚(yáng)出一種豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生的積極向上的情懷，想到這里，他的心里似乎“寬慰”了許多，將對(duì)弟弟的思念化作一首詞，吟誦起來(lái)。齊讀水調(diào)歌頭 . 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟。詩(shī)人蘇軾通過(guò)這首詞來(lái)宣泄對(duì)弟弟的滿腔思念，那同學(xué)們思考一下這最后幾句詩(shī)是什么意思？能不能在課文中找出句子來(lái)解釋它？6.配樂(lè)朗讀三.小結(jié)：1.學(xué)完了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？（蘇軾和他的弟弟感情真的很深/蘇軾真是一個(gè)胸襟寬廣的人）2.詩(shī)人滿懷愁緒寫(xiě)下的這首詞中，有兩句被后人千古傳誦，并表達(dá)了美好的祝愿，你們知道是哪兩句嗎？能不能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)他的意思？（課后習(xí)題4）四布置作業(yè)： 1.背誦課文4-6自然段2 .完成本課的課程指導(dǎo)練習(xí)五.板書(shū)設(shè)計(jì)：2.但愿人長(zhǎng)久 心緒不寧 思念弟弟 埋 怨 月圓人不圓 寬 慰 此事古難全 千里共嬋娟