2022年(春)三年級音樂下冊 第2課頑皮的小杜鵑教案 湘藝版教學(xué)年級：三年級下冊教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第二課頑皮的小杜鵑教學(xué)目標：1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重難點：1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲頑皮的小杜鵑。2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準備：鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過程：猜杜鵑聽杜鵑唱杜鵑找杜鵑（一）猜杜鵑師：同學(xué)們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕.咕咕”猜一猜它是誰？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥師：杜鵑鳥就是布谷鳥同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片） （身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。 ）（二）聽杜鵑欣賞頑皮的杜鵑，感受音樂形象欣賞 頑皮的杜鵑1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽頑皮的杜鵑伴奏） 生：很快樂，輕松?2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。） （設(shè)計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)） （設(shè)計意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習(xí)。）（三）唱杜鵑1、范唱導(dǎo)入范唱頑皮的杜鵑。問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？ 生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的?杜鵑。2、學(xué)習(xí)歌曲A、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？B、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。C、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。D、男女生接唱。男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。（設(shè)計意圖：1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）3、弱起處理4、歌曲處理A、處理歌曲的前奏。 B、處理歌曲的結(jié)尾師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。 C、處理歌聲 （四）找杜鵑1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把16六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只?杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。4、開始游戲：情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時就特別認真，特別遵守游戲規(guī)則了。（設(shè)計意圖：1、訓(xùn)練學(xué)生對聲音方位的敏感，即聽力2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩，好奇的心理。） 5、請戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。七、總結(jié)附送：2022年(春)三年級音樂下冊 第2課風(fēng)鈴教案 花城版教學(xué)目標：1、學(xué)唱風(fēng)鈴。能用優(yōu)美清脆的聲音、恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)不同的風(fēng)鈴形象。2、進一步鞏固X (四分音符) X X（八分音符） xx（十六分音符） 三種節(jié)奏。3、通過歌曲風(fēng)鈴的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)。教學(xué)重點：鞏固X 、 X X 、 xx 三種節(jié)奏，能用清脆、跳躍的聲音演唱歌曲，準確的音樂力度表現(xiàn)音樂形象。教學(xué)難點：鞏固X 、 X X 、 xx三種節(jié)奏。教學(xué)準備：風(fēng)鈴實物、奧爾夫伴奏樂器、多媒體教學(xué)光盤、電鋼琴教學(xué)過程一 師生問好二 新課學(xué)習(xí)（一） 實物導(dǎo)入1、看風(fēng)鈴，聽風(fēng)鈴聲 (二 ) 初聽歌曲，感受歌曲中不同的風(fēng)鈴聲音。（三）演風(fēng)鈴中鞏固節(jié)奏，解決重難點微 風(fēng) 丁 零 | X X |清 風(fēng) 丁零 丁零 | X X X X |狂 風(fēng) 丁零零零 丁零零零 | X X X X X X X X |1、 拍手練習(xí)節(jié)奏型2、 加入歌詞，師生節(jié)奏接龍游戲3、 加入音高，演唱風(fēng)鈴聲4、 加范唱，師生合作演唱風(fēng)鈴（四）加入奧爾夫樂器演奏風(fēng)鈴師：有沒有同學(xué)注意到老師剛才在演唱的時候加了一個什么樂器，下面老師也帶來三種小樂器，請同學(xué)們說說這是什么？對了，那我們能不能挑戰(zhàn)一下把它們加到我們?nèi)N風(fēng)鈴的節(jié)奏中。2/4 X X |X X |X X | X X | 2/4 X X XX | X X X X | X X X X | X X X X| 2/4xx xx |xx xx | xx xxX |xx xx | （五）給歌曲分段，了解歌曲結(jié)構(gòu)，完整學(xué)唱歌曲師：剛才我們聽了幾遍這首歌曲，那請同學(xué)們看到歌詞這首歌曲總共分為幾段呢？大膽的說一說。師：是一首三段式主副結(jié)構(gòu)。剛才我們主要學(xué)習(xí)了副歌當中的歌詞，現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師的鋼琴把主歌練習(xí)一下。1、跟音樂學(xué)唱歌曲，先唱旋律。 2、找出歌曲中的難點。（比如第3、4小節(jié)的5 5 3 5 3） 3、聽老師范唱難點并學(xué)唱。 （六）歌曲情緒處理，完整的演唱歌曲三 拓展 （一）主歌部分把鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂器，分段落，分聲部，分小組演唱。（比如第一段落的微風(fēng)交給小組唱。第二段落的輕風(fēng)交給女生唱，第三段落的狂風(fēng)交給男生或者全班演唱。要求：唱出力度的變化。）（二）律動，伴奏，演唱等形式進行演唱和表達歌曲風(fēng)鈴。（加上簡單舞蹈動作）四 總結(jié)下課生隨音樂演唱歌曲并選擇自己喜歡的節(jié)奏拍手離開教室。