2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.5重復(fù)的奧妙教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、 讓發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過(guò)程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。2、 通過(guò)對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。3、 在觀察、思考、表達(dá)的過(guò)程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同事物所具有的共同規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣、初步感知規(guī)律 1、師：孩子們，今天我給你們講一個(gè)有趣的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：師：接下來(lái)的故事你們會(huì)講嗎？ (會(huì))師：（故作疑惑）??？你們?cè)趺炊紩?huì)講這個(gè)故事呢？ 生：因?yàn)檫@個(gè)故事是重復(fù)的。2、 聽(tīng)完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)拿出老師為你準(zhǔn)備的白紙，邊聽(tīng)邊記錄老師念的一串?dāng)?shù)字：4321432143214321.,記好了嗎？你能接著寫(xiě)出后面的數(shù)字嗎？你是怎么做到的？（生自由答）小結(jié)：像剛才的故事情節(jié)，我們記錄的數(shù)字，都是按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的。這種不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！今天我們就來(lái)探究生活中重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律及其中的奧妙。（板書(shū)課題：重復(fù)的奧妙。）二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師：孩子們，請(qǐng)看下面這幅圖，圖上是蒙古族的人民在慶祝他們的節(jié)日。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？下面，我們先來(lái)看看燈籠這組圖的規(guī)律吧。2、師：過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們都喜歡掛上喜慶的燈籠，看看這組燈籠，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示： 預(yù)設(shè)學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)燈籠的規(guī)律是按照一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小順序擺放的。師：我們把一個(gè)大燈籠和一個(gè)小燈籠看成一組，可以嗎？那么，我們就說(shuō)：燈籠的規(guī)律，是按一個(gè)大一個(gè)小，每2個(gè)一組重復(fù)的順序擺放的。3、 師：剛才，孩子們找出了燈籠排列的規(guī)律，那么你能找出圖中其它的排列規(guī)律嗎？學(xué)生活動(dòng)：觀察、同桌交流。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)小旗子的規(guī)律是：按照2面紅色一面藍(lán)色的順序不斷重復(fù)的；（師問(wèn)：那么小旗子是按幾個(gè)一組規(guī)律重復(fù)的？）生2：我發(fā)現(xiàn)跳舞的隊(duì)伍是按照一個(gè)女一個(gè)男的順序不斷重復(fù)的；（師問(wèn)：那么跳舞的隊(duì)伍是按幾個(gè)一組規(guī)律重復(fù)的？）接下來(lái)是柱子上的氣球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的規(guī)律.三、結(jié)合情境，表示規(guī)律1、師：剛才，你們從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那么，你能用自己喜歡的方式把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來(lái)嗎？請(qǐng)你任選一組圖，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了，就開(kāi)始吧。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，展示學(xué)生結(jié)果。預(yù)想學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果有用文字、畫(huà)圖等方法表示。（匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)清楚：你是用什么代表什么來(lái)表示規(guī)律的？）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)后，把學(xué)生作品貼在黑板上，歸納出不同的表示方式：畫(huà)圖、文字、符號(hào)、數(shù)字（若是沒(méi)有的表示方式，師可以及時(shí)補(bǔ)充）2、 師：孩子們，你認(rèn)為這樣“表示”規(guī)律，有什么好處？（通過(guò)畫(huà)圖、文字、符號(hào)、數(shù)字等表示規(guī)律的呈現(xiàn)形式更加簡(jiǎn)潔，有助于我們清楚的看到規(guī)律）3、師指著主體圖問(wèn)：那么，像上面這樣再掛一些燈籠，下一盞應(yīng)該是.?再下一盞是.?(生1答)接著插一些小旗子，下一面應(yīng)該是.?再下一面是.?(生2答)如果再繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是.？再下一盆是.?(生3答)四、 聯(lián)系生活實(shí)際，尋找身邊的規(guī)律1、師：在我們的生活中有許許多多像這樣有規(guī)律的事物。你能舉一些生活中重復(fù)的例子嗎？學(xué)生舉例。（師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)補(bǔ)充：如星期、打節(jié)拍、四季、生肖） 2、 師：重復(fù)的規(guī)律在生活中的應(yīng)用也是非常廣的。欣賞規(guī)律，感受美感 播放生活中有規(guī)律的圖片。 五、 運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題師：孩子們，你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示：1、 填出橫線上的數(shù)3、5、1、7、3、5、1、7、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、3.820、720、（ ）、（ ）、420、（ ）。3655、3555、3455、（ ）、（ ）、3155、（ ）。2、7816781678167.的第30個(gè)數(shù)字是幾？請(qǐng)你算一算。師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了重復(fù)的奧妙。重復(fù)的現(xiàn)象無(wú)處不在，只要我們多留心可以發(fā)現(xiàn)更多的奧妙哦。附送：2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7收集和整理教案 （新版）西師大版一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)分析、描述整理的過(guò)程。2、通過(guò)實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表。3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。4、能克服統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、單元教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。三、單元教學(xué)難點(diǎn)：收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。四、課前準(zhǔn)備： 各種統(tǒng)計(jì)材料。五、教學(xué)課時(shí)：1、例11課時(shí)2、例2、例31課時(shí)3、例41課時(shí)統(tǒng) 計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容西師版教材二下教科書(shū)P119120 例1，課堂活動(dòng)課時(shí)目標(biāo)1、 經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)分析描述整理的過(guò)程。2、 體會(huì)用畫(huà)勾和畫(huà)“正”字的方法，既清楚又方便，學(xué)會(huì)一般的整理方法。3、 感受整理的必要性和優(yōu)越性，體會(huì)整理是現(xiàn)實(shí)生活的需要。4、 克服統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)用畫(huà)勾和畫(huà)“正”字的方法，既清楚又方便，學(xué)會(huì)一般的整理方法。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)分析描述整理的過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng) 計(jì) 6個(gè) 4個(gè) 正 5個(gè) 5個(gè) 15個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）復(fù) 備（手寫(xiě)）備注一、激發(fā)興趣1、 孩子們，今天李老師給大家?guī)?lái)了一些圖形，想知道是什么嗎？2、 那就睜大眼睛看吧，出示例1情境圖，是哪些圖形呢？（學(xué)生說(shuō)出正方形、三角形和圓形），師在黑板上貼出這幾種圖形。3、 對(duì)于這些圖形的堆放，你有什么感受？（放得不整齊，亂七八糟的等）方便觀察嗎？4、 的確像這樣亂七八糟重重疊疊的放在一起很不便于觀察。那下面咱們就一起來(lái)整理這些圖形。板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)。二、教學(xué)例1（一） 自主探究。1、 怎樣才能知道這些圖形各有多少個(gè)呢？你有什么好辦法嗎？（先分類(lèi)再數(shù)一數(shù)等方式）。2、 孩子們想的辦法都很好?，F(xiàn)在我們一起來(lái)整理，課前李老師已經(jīng)把這些圖形裝進(jìn)了這個(gè)信封里，一共有15個(gè)，板書(shū)：15個(gè)。下面我每次拿出一個(gè)，報(bào)出名稱(chēng)，你們就在紙上用你自己的方法作記錄，好嗎？為了節(jié)省時(shí)間，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)圖形的名稱(chēng)時(shí)如三角形，你不用寫(xiě)出三角形這三個(gè)字，你可以直接畫(huà)個(gè)三角形來(lái)表示就行，懂了嗎？3、 老師報(bào)名稱(chēng)，學(xué)生用自己的方式記錄。4、 記錄好了嗎？把你的記錄方法和同桌交流交流。(切換實(shí)物展臺(tái))（二） 交流匯報(bào)1、 師巡視，選擇幾個(gè)有針對(duì)性的學(xué)生的記錄展示給大家看，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣整理的。（學(xué)生可能依次畫(huà)出教師念出的圖形等方式，這種方法，把各種圖形都排列出來(lái)了，但沒(méi)有分類(lèi)去排列，在數(shù)的時(shí)候也比較麻煩。）2、 如果學(xué)生中沒(méi)有出現(xiàn)畫(huà)勾或畫(huà)“正”字的方法，教師給學(xué)生介紹。（1） 老師也用了兩種方法來(lái)整理，出示畫(huà)勾的方法。（在整理之前，我們知道有3種圖形，于是我就先把三種圖形分別畫(huà)了出來(lái)，接著念一個(gè)我就在相應(yīng)的圖形旁畫(huà)勾，最后再數(shù)出各種圖形的數(shù)量）（2） 老師還有一種方法，就是畫(huà)“正”字的方法，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎（請(qǐng)知道的孩子介紹）最后師介紹：畫(huà)正字的方法在整理數(shù)據(jù)中常常會(huì)用到，孩子們想想，一個(gè)正字有幾畫(huà)？數(shù)一數(shù)，師板書(shū)：“正”字。一畫(huà)代表一個(gè)圖形，依次寫(xiě)完一個(gè)正字后，就表示有幾個(gè)圖形呢？（5個(gè)）（3） 來(lái)，我們一起來(lái)看看，這些圖形各有幾個(gè)？生說(shuō)師板書(shū)個(gè)數(shù)。在統(tǒng)計(jì)完后我們還要檢查有沒(méi)有漏掉圖形，加一加，你們一共記錄了多少個(gè)？我一共拿出了15個(gè)圖形，恭喜大家統(tǒng)計(jì)正確。3、 比較一下，整理前和整理后，你有什么感覺(jué)？（分別出示整理前后的圖片）是呀，整理前比較亂，整理后排列整齊有序，觀察起來(lái)很清楚。4、 那在這些整理方法中，你最喜歡哪種整理方式呢？為什么？大家說(shuō)得都很有道理，用畫(huà)“”或畫(huà)“正”字的方法整理，統(tǒng)計(jì)起來(lái)方便簡(jiǎn)單，而且便于觀察。三、課堂活動(dòng)（一） 課堂活動(dòng)11、 孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，李老師有禮物送給大家，禮物就裝在我們每個(gè)小組的信封，里面有12個(gè)用來(lái)貼的小紅花，蘋(píng)果和小紅旗。但需要你們統(tǒng)計(jì)出每種圖案的數(shù)量。組長(zhǎng)就像剛才老師那樣，每次從信封里拿出一個(gè)圖案念出名稱(chēng)，其余孩子用畫(huà)勾或畫(huà)正字的方法記錄。2、 師巡視，展示學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果。你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？蘋(píng)果有幾個(gè)，小紅花有幾朵，小紅旗有幾面？檢查一下有沒(méi)有統(tǒng)計(jì)漏掉。（二） 課堂活動(dòng)21、 學(xué)校每年都會(huì)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，前幾周呀，我們朝陽(yáng)小學(xué)也舉行一場(chǎng)興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，最受大家歡迎的有這些項(xiàng)目：往返鉆圈接力，搬運(yùn)接力，拍球比賽，兩人三足游戲4個(gè)項(xiàng)目（簡(jiǎn)單給學(xué)生介紹一下）2、 你最喜歡哪個(gè)項(xiàng)目呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）3、 如果想統(tǒng)計(jì)一下班上同學(xué)喜歡各種項(xiàng)目的人數(shù)，你有什么好辦法呢？4、 孩子們想的方法都很不錯(cuò)，那用我們今天學(xué)習(xí)的畫(huà)勾或畫(huà)正字的方法可以嗎？下面我們一起來(lái)試一試。首先請(qǐng)大家拿出桌上的這張紙條，每人先選一個(gè)最喜歡的項(xiàng)目，把它寫(xiě)在紙上，為了節(jié)省時(shí)間我們用“1”表示往返鉆圈接力，“2”表示搬運(yùn)接力，“3”表示拍球比賽，“4”表示兩人三足游戲。再傳上來(lái)交給我?，F(xiàn)在你們的選擇已經(jīng)在我的手上了，我來(lái)念，你們用畫(huà)勾或畫(huà)正字的方法來(lái)整理記錄，準(zhǔn)備好了嗎？5、 請(qǐng)你把數(shù)量數(shù)出來(lái)寫(xiě)在旁邊，展示學(xué)生記錄結(jié)果，你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？說(shuō)說(shuō)各項(xiàng)目人數(shù)。你是怎么數(shù)的？我們班一共有多少人，檢查我們統(tǒng)計(jì)有沒(méi)有漏掉。小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量比較大時(shí)，用畫(huà)符號(hào)的方法還要慢慢一個(gè)一個(gè)去數(shù)，畫(huà)正字的方法五個(gè)五個(gè)算更方便簡(jiǎn)單。四、游戲（石頭、剪刀、布）1孩子們喜歡玩石頭、剪刀、布的游戲嗎？在兩個(gè)人玩這個(gè)游戲時(shí)，會(huì)出現(xiàn)幾種情況呢？（勝、平、負(fù)）出示游戲規(guī)則，齊讀：（1）同桌兩人比10次（2）用畫(huà)正字的方法記錄下比賽結(jié)果。（介紹怎樣記錄）師抽一生和他示范怎樣玩。五、課堂小結(jié)。孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？祝賀大家了解了這么多統(tǒng)計(jì)整理的方法，數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)分析在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，感興趣的孩子下課以后可以在生活中找一找，相信你會(huì)有更大的收獲。教學(xué)反思：統(tǒng)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教材120122頁(yè)例2、例3及課堂活動(dòng)，練習(xí)十六第14題。課時(shí)目標(biāo)1、鞏固用畫(huà)“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。3、能正確地填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)鞏固用畫(huà)“正”字的方法整理數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)唱歌 跳舞 講故事 彈琴 正 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）復(fù) 備（手寫(xiě)）備注一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，為了慶祝這個(gè)節(jié)日的到來(lái)，我們二年級(jí)（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì)，大家準(zhǔn)備什么節(jié)目來(lái)慶祝呢？生答：唱歌、跳舞師：參加哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最多？學(xué)生可能說(shuō)，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說(shuō)參加跳舞的人數(shù)最多師：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？（學(xué)生無(wú)法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出統(tǒng)計(jì)，從而板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)。二、自主探索，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程1、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程師：我們班的同學(xué)參加了哪些節(jié)目？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）師：用什么辦法統(tǒng)計(jì)參加每個(gè)節(jié)目的人數(shù)呢？生1：用畫(huà)“”的方法。生2：用畫(huà)“正”字的方法。生3：我們班的人數(shù)比較多，用畫(huà)“正”字的方法更方便些。學(xué)生一一報(bào)自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫(huà)“正”字的方法記錄。2、填表、分析師：現(xiàn)在（指黑板）對(duì)班上同學(xué)參加節(jié)目的人數(shù)了解清楚了嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不太清楚，因?yàn)閺倪@上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參加每個(gè)節(jié)目的同學(xué)具體有多少人。接下來(lái)讓學(xué)生算一算，并填在書(shū)上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。師：從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？能解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立解決。師：對(duì)用畫(huà)“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？生1：畫(huà)“正”字能較清楚地收集、整理數(shù)據(jù)。生2：我覺(jué)得數(shù)據(jù)較多時(shí)更簡(jiǎn)便些。師：對(duì)，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，畫(huà)“正”字法是基本的方法，今后會(huì)經(jīng)常用到。三、嘗試運(yùn)用，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。師：剛才我們統(tǒng)計(jì)了班上參加慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰(shuí)采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（多媒體出示例3的信息）師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來(lái)。師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，著重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”是什么意思。四、獨(dú)立運(yùn)用組織學(xué)生完成122頁(yè)課堂活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第1-4題，全班交流。五、全課小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？教學(xué)反思：統(tǒng)計(jì)（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容123頁(yè)例4及課堂活動(dòng)，練習(xí)十六58題。課時(shí)目標(biāo)1、在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程有初步的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）復(fù) 備（手寫(xiě)）備注一、復(fù)習(xí)引入（1）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三只聰明勤勞的小兔子，你們還記得它們采蘑菇的情況嗎？學(xué)生可能回答：小灰兔上午采了5個(gè)蘑菇，下午采了2個(gè)；小白兔上午采了6個(gè)蘑菇，下午采了3個(gè)；小黑兔上午采了4個(gè)蘑菇，下午采了4個(gè)。小灰兔全天一共采了7個(gè)蘑菇，小白兔全天一共采了9個(gè)蘑菇，小黑兔全天一共采了8個(gè)蘑菇。（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示統(tǒng)計(jì)表。這是我們上節(jié)課收集、整理的數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”。（板書(shū)課題）二、探究新知（1）三只小兔全天采蘑菇的情況，除了可以用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用統(tǒng)計(jì)圖表示。（出示統(tǒng)計(jì)圖）小兔全天采蘑菇數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂什么？你是怎么知道的？（讓學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)）根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明白以下兩點(diǎn)：每個(gè)格代表1個(gè)蘑菇。從左往右，三豎欄依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇數(shù)。（3）從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能看出什么？你是怎么看出的？學(xué)生可能回答：小白兔采得最多，因?yàn)樾“淄貌闪?個(gè)蘑菇。小白兔采得最多，因?yàn)楸硎拘“淄貌赡⒐絺€(gè)數(shù)的豎條最高。小灰兔采得最少，因?yàn)樾』彝弥徊闪?個(gè)蘑菇。小灰兔采得最少，因?yàn)楸硎拘』彝貌赡⒐絺€(gè)數(shù)的豎條最低。（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？學(xué)生可能回答：小白兔比小灰兔多采幾個(gè)蘑菇：學(xué)生解決的辦法也可能不同：A9-7=2，小白兔比小灰兔多采2個(gè)蘑菇。B表示小白兔采蘑菇個(gè)數(shù)的豎條和小灰兔采蘑菇個(gè)數(shù)的豎條相比，多出2個(gè)，所以小白兔比小灰兔多采2個(gè)蘑菇。小黑兔比小白兔少采幾個(gè)蘑菇？小灰兔比小黑兔少采幾個(gè)蘑菇？小灰兔和小白兔共采幾個(gè)蘑菇？三只小兔一共采了幾個(gè)蘑菇？（允許學(xué)生用多種方法解決）三、鞏固練習(xí)1、123-124頁(yè)評(píng)選動(dòng)物小明星。（1）出示：大象、獅子、猴子、小熊頭像，提問(wèn)：你喜歡哪種動(dòng)物？用自己喜歡的方式統(tǒng)計(jì)喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)。（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，完成課本123頁(yè)統(tǒng)計(jì)表。（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成課本124頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。（4）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、練習(xí)十六5-8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班一起交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？教學(xué)反思：