第一部分 教育學(xué)自測題緒言1、教育學(xué)是以 為其對象，研究 的一門社會科學(xué)。2、名詞解釋：狹義的教育1、最早的教育專著是（ ） （1）大教學(xué)論、（2）學(xué)記、（3）論語答案：1、人的教育 教育現(xiàn)象及其規(guī)律2、狹義的教育：通常指學(xué)校教育。即教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動。1、（2）第一章教育的基本原理15、遺傳素質(zhì)既有 ，又有隨著環(huán)境和教育而改變的某些 。 16、環(huán)境對于兒童的身心發(fā)展具有 的影響。教育在人的發(fā)展中起 作用。名詞解釋： 身心發(fā)展答案：15、穩(wěn)定性 可塑性 16、決定性 主導(dǎo)身心發(fā)展：指人類個體從出生到成年所發(fā)生的身體和心理的不斷發(fā)展、變化和完善的過程。第二章人民教師和學(xué)生名詞解釋 ：3、學(xué)生觀 8、教師對待學(xué)生的道德主要體現(xiàn)在 ；對待教師集體的道德主要表現(xiàn)是 、 和 ；對待自己的道德是 ；對待教育事業(yè)的道德主要體現(xiàn)在 和 。9、教師的智能結(jié)構(gòu)包括知識和能力兩個方面。其知識結(jié)構(gòu)包括 、和 、 和 ；能力結(jié)構(gòu)包括 、 、 、 。13、師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的 、 和 。答案：3、學(xué)生觀 ：是教師如何看待學(xué)生的一種基本認(rèn)識和態(tài)度。 8、熱愛學(xué)生 相互尊重 相互補充 相互協(xié)作 學(xué)而不厭 信念持定 忠誠教育事業(yè) 9、向?qū)W生傳授的專業(yè)知識 廣泛的文化知識 教育學(xué)的知識 心理學(xué)的知識 對教育影響加工的能力 對教育影響進行傳導(dǎo)的能力 組織管理能力 自我調(diào)控能力 13、教育關(guān)系 道德關(guān)系 心理關(guān)系第三章 教育目的名詞解釋：5、教育方針 3、人的發(fā)展是一個歷史過程，是與 水平、 狀況、 的性質(zhì)和 的水平相聯(lián)系并為它們所決定的。4、鄧小平同志提出我國教育改革和發(fā)展的基本方針是（ ）（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者（2）教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來（3）教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合（4）培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新人答案：5、教育方針 ：是國家根據(jù)政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。 3、生產(chǎn)力 社會分工 生產(chǎn)關(guān)系 所受教育水平 4、（2）第四章 教育內(nèi)容名詞解釋：11、智育與教學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別。4自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)基本能力。包括 的能力； 的能力； 的能力。答案：11、智育與教學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別：智育是傳授知識，發(fā)展智力的教育，教學(xué)則是通過傳授知識，實現(xiàn)各育任務(wù)的途徑。教學(xué)僅僅是智育的實施一種途徑，智育還有著其它更加廣泛的途徑；而教學(xué)則不僅僅是智育的途徑，也是其他各育的一個途徑。4、計劃安排學(xué)習(xí) 獲得知識信息 運用口頭語言和書面語言表達思想自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)基本能力。第五章 教學(xué)工作（上）名詞解釋：5、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則 6、理論聯(lián)系實際原則 7、直觀性原則 8、啟發(fā)性原則 9、系統(tǒng)性和循序漸進原則 10、鞏固性原則 11、因材施教原則答案：5、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則：教學(xué)原則之一，這一原則要求教學(xué)既有嚴(yán)密的科學(xué)性（即教育教學(xué)的內(nèi)容及其教育方法、教學(xué)組織形式的科學(xué)性），又有很強的思想性（指教學(xué)要體現(xiàn)社會主義政治方向，辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德精神），要把兩者結(jié)合起來。6、理論聯(lián)系實際原則：教學(xué)原則之一。這一原則要求教學(xué)在理論與實際結(jié)合中傳授和學(xué)習(xí)基本知識，即引導(dǎo)學(xué)生掌握知識并運用知識于實際，學(xué)會基本技能，養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力以及手腦并用的操作能力。7、直觀性原則：教學(xué)原則之一。這一原則要求教師在組織教學(xué)時，運用各種直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作活動，充分感知所學(xué)的對象，并形成鮮明的表象，為正確而深刻地理解教材，掌握概念打下基礎(chǔ)。8、啟發(fā)原則：教學(xué)原則之一。此原則要求教師教學(xué)中要合理安排教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。使他們通過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，并將知識運用于實際，養(yǎng)成在教學(xué)活動中的主動精神和獨立學(xué)習(xí)能力。9、系統(tǒng)性和循序漸進原則：教學(xué)原則之一。此原則要求教學(xué)按學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成系統(tǒng)周密的思維能力。10、鞏固性原則：教學(xué)原則之一。此原則要求教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識、技能的基礎(chǔ)上，采用各種方法，使學(xué)生所學(xué)的知識技能持久地貯存在記憶中，當(dāng)需要運用時，能準(zhǔn)確地再現(xiàn)。11、因材施教原則：教學(xué)原則之一。此原則要求教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度和進度適合學(xué)生的要求，同時要考慮學(xué)生的個性特點和個別差異，使每個人的才能品行都得到發(fā)展。第六章教學(xué)工作(下)名詞解釋：2、啟發(fā)式教學(xué)三、選擇最佳答案4、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（1）備課（2）上課（3）學(xué)生課外作業(yè)（4）課外輔導(dǎo)（5）學(xué)生成績的檢查和評定 （ ）6、教師上課時，配合講授、談話，向?qū)W生展示各種教具或作示范性的實驗，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察，獲得關(guān)于事業(yè)物的感性認(rèn)識，來說明或驗證所傳授知識的方法，稱之為（1）講授法（2）談話法（3）演示法（4）實驗法答案：2、啟發(fā)式教學(xué)：是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想，其實質(zhì)在于激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維和開發(fā)智力。4、（2） 6、（3）第七章 思想品德教育工作（上）名詞解釋 2、德育原則 11、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則依據(jù)（ ）；它主要解決（ ）；貫徹這一原則的基本要求是（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）（4）（ ）三、選擇最佳答案6、學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成（1）必須以知為開端，以行為終端對學(xué)生進行教育（2）必須以情為開端，要動之以情（3）必須以行為開端，從培養(yǎng)行為習(xí)慣入手（4）根據(jù)學(xué)生實際選擇最需要生效的因素為開端（ ）答案：2、德育原則：是學(xué)校和教師對學(xué)生進行思想品德教育所必須遵循的基本要求，是學(xué)校和教師在教育過程中處理一些帶有普遍性和基本關(guān)系的準(zhǔn)則。11、尊重學(xué)生的人格和對學(xué)生內(nèi)在力量的信任，才能有效地施加教育者的影響 學(xué)生上進心，自尊心與惰性之間的矛盾 （1）始終對學(xué)生抱尊重態(tài)度 （2）對學(xué)生堅定不移地嚴(yán)格要求 （3）對學(xué)生的尊重和愛護必須具有原則性 （4）把對學(xué)生的尊重和愛護體現(xiàn)在對他的深切關(guān)注上 6、（4）第八章 思想品德教育工作（下）一、名詞解釋 6、品德評價5、班主任做家長工作有四種方式，即（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）（4）（ ）。1、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（1）教育學(xué)生學(xué)好功課（2）了解和研究學(xué)生（3）組織班集體（4）做好個別教育工作（ ）答案：6、品德評價：是德育的一種輔助方法，它是依據(jù)一定品德的要求，對受教育者的品德表現(xiàn)，予以褒貶、判斷的一種德育方法。 5、家庭訪問 書面聯(lián)系 家長會 家長委員會1、（3）第九章 課外教育工作7、課外教育工作的特點，從學(xué)生參加的角度看，具有（ ）和（ ）；從內(nèi)容規(guī)定的角度看，具有（ ）和（ ）；從學(xué)生主體的角度看，具有（ ）和（ ）；從活動的形式看，具有（ ）和（ ）。答案： 7、自覺性 選擇性 伸縮性 多面性 獨立性 自覺性 多樣性 靈活性第十章 學(xué)校教育制度名詞解釋 3、義務(wù)教育答案：3、義務(wù)教育 ： 依法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代社會生活所必需，是現(xiàn)代文明的一個標(biāo)志。心理學(xué)自測題第一章 緒論一、名詞解釋 1、心理學(xué)三、選擇最佳答案、認(rèn)知過程包括（）感知、記憶、思維、想象、注意等（）意志過程和情感過程（）現(xiàn)象和本質(zhì)（）、個性心理特征包括（）脾氣、秉性、性情（）內(nèi)向、外向、自卑感、優(yōu)越性（）理想、興趣、上進心（）興趣、能力、氣質(zhì)、性格（）答案： 1、心理學(xué)：是研究人的心理活動規(guī)律的科學(xué) 、（） 、（）第二章心理的實質(zhì)二、填空 1、心理是人腦對（ ）的反映。三、選擇最佳答案4、人的心理實質(zhì)是（1）人腦對客觀現(xiàn)實的直接反映（2）人腦對客觀現(xiàn)實的概括反映（3）人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映（4）人腦對客觀現(xiàn)實的間接反映。（ ）答案：二、填空 1、客觀現(xiàn)實 三、選擇最佳答案 4、（3）第三章 感覺和知覺2、知覺是在（ ）的基礎(chǔ)上，對事物的（ ）、（ ）及其（ ）在大腦中的綜合反映。8、觀察是人對客觀事物的一種（ ）的感性認(rèn)識形式，它往往通過（ ）的聯(lián)合活動，并在（ ）的參與下進行的。答案：2、感覺信息 各種不同屬性 各個不同部分 相互關(guān)系 8、主動 多種分析器 思維第四章 記憶一、名詞解釋 15、遺忘曲線三、選擇最佳答案7、遺忘進程是（1）先快后慢（2）先慢后快（3）毫無規(guī)劃（4）均衡發(fā)展。（ ）8、防止遺忘的基本方法是（1）預(yù)習(xí)（2）實習(xí)（3）練習(xí)（4）復(fù)習(xí)。（ ）答案：15、遺忘曲線：識記后頭腦中保持的材料隨時時間的前進是遞減的：在識記后短時間內(nèi)遞減特別迅速；隨著時間的進展，保持逐漸趨穩(wěn)定地下降。即遺忘的進程是先快后慢。艾賓浩斯將這遺忘進程描繪成曲線，即著名的遺忘曲線。 7、（1） 8、（4）第五章 思維與想象1、思維是人腦對客觀現(xiàn)實（ ）、（ ）反映。5、思維的基本過程由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等環(huán)節(jié)交錯有機地構(gòu)成的。8、解決問題的思維過程是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。10、想象的作用主要有（ ）、（ ）、（ ）。12、創(chuàng)造性思維包括（ ）思維和（ ）思維兩種成分。答案：二、 填空 1、間接的 概括的 5、分析 綜合 比校 抽象 概括 具體化8、提出問題 明確問題 提出假設(shè) 驗證假設(shè) 10、補充作用 預(yù)見作用 代替作用 12、聚合 發(fā)散第六章 注意10、課堂上，學(xué)生必須將注意集中在學(xué)習(xí)活動上，這需要注意的（ ）。三、選擇最佳答案1、良好的教學(xué)活動應(yīng)該是：（1）利用學(xué)生的無意注意（2）組織利用學(xué)生的有意注意 （3）組織和利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律（4）消除學(xué)生的無意注意。（ ）答案：二、填空 10、穩(wěn)定性 三、選擇最佳答案 1、（3）第七章 情感5、人的情感有三種；心境是一種（ ）情緒狀態(tài)，激情是一種（ ）情緒狀態(tài)，應(yīng)激是（ ）情緒狀態(tài)。答案：微弱而持久 強烈而短暫 在出乎意料的緊急情況下第八章 意志1、意志是人類特有的心理過程，是人的（ ）的表現(xiàn)，是人對客觀現(xiàn)實能動的反映。三、選擇最佳答案4、百折不撓是意志的（1）自覺性 （2）堅持性 （3）果斷性 （4）自制力表現(xiàn)答案： 二、填空 1、 主觀能動性 三、選擇最佳答案 4、（2）第九章 個性心理（上）三、選擇最佳答案5、性格是個人的穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣化了的行為方式，它主要是（1）先天形成的 （2）在社會實踐中形成的 （3）自我修養(yǎng)的結(jié)果。（ ）答案： 5、 （3）第十章 個性心理（下）6、人們要想順利地完成某項活動，除了必須具備能力這一心理條件外，還要掌握一定的（ ）和（ ）。三者是相互聯(lián)系、相互制約的。四、選擇最佳答案3、各種能力發(fā)展的核心是（1）觀察能力（2）記憶能力（3）注意能力（4）思維能力。（ ）答案：二、填空 6、知識 技能 四、選擇最佳答案 3、（4） 第十一章 學(xué)習(xí)心理1、學(xué)習(xí)動機是由于（ ）而引起的。5、所謂變式，就是在向?qū)W生提供各種直觀材料或事物時，有意變換（ ）特征，而使其（ ）保持恒定。以突出事物的本質(zhì)特性。答案： 二、填空 1、學(xué)習(xí)的需要 5、同類事物的本質(zhì) 本質(zhì)屬性第十二章 品德心理7、學(xué)生不良品德是指學(xué)生（ ）道德準(zhǔn)則或（ ）道德過錯。三、選擇最佳答案7、道德品質(zhì)形成中的關(guān)鍵因素是（1）道德概念的掌握（2）道德信念的確立（3）道德情感的激發(fā)（4）道德意志的鍛煉，它可以成為推動個人產(chǎn)生道德行為的強大的動力，它可使人的道德行為表現(xiàn)出堅定性與一貫性。（ ）答案：二、填空 7、經(jīng)常違犯 犯有嚴(yán)重的三、選擇最佳答案 7、（2）第十三章 中學(xué)生心理1、兒童心理年齡特征，表現(xiàn)為各個年齡階段心理發(fā)展有一個從量變到質(zhì)變的過程，這個質(zhì)的飛躍期叫做（ ）。據(jù)研究小學(xué)四年級是小學(xué)生（ ）的質(zhì)變期；初中二年級是中學(xué)階段的（ ）質(zhì)變期，小學(xué)三年級是小學(xué)生（ ）發(fā)展的質(zhì)變期，初中二年級是中學(xué)階段（ ）質(zhì)變期。4、環(huán)境和教育是兒童心理發(fā)展的外部條件，只有通過（ ）的積極活動而起作用，兒童心理只有在它們的（ ）中才能形成和發(fā)展起來。5、教育工作者必須認(rèn)真考慮兒童心理發(fā)展、年齡特征來安排（ ）和運用（ ），否則就會違反兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律。因此兒童心理發(fā)展的年齡特征是教育工作者的一個（ ）答案：1、關(guān)鍵年齡 思維發(fā)展 思維發(fā)展 品德發(fā)展 品德發(fā)展 4、主體 活動 5、教材 教法 出發(fā)點