《2022年(春)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9《Hot soup》教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9《Hot soup》教案 北師大版（55頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9《Hot soup》教案 北師大版 一、指導(dǎo)思想： 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師遵循的教學(xué)原則是：活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以話題為線索，以活動(dòng)為中心，并借助靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生直接興趣，從而加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課還通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等多方面的發(fā)展。 二、教學(xué)背景： （一）教學(xué)內(nèi)容分析： 3B Unit 9 第二課時(shí)的核心內(nèi)容是運(yùn)用所學(xué)的詞匯對(duì)食物的主要特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2、對(duì)于與本課內(nèi)容相關(guān)的食物的單詞，學(xué)生在本冊(cè)的第七單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，并不陌生。而對(duì)于本單元出現(xiàn)的句型Is it...學(xué)生在二年級(jí)Unit 7也已經(jīng)學(xué)過(guò)，具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。可以說(shuō)，本課是以前知識(shí)的延伸。本課的新知識(shí)點(diǎn)在于hotcoldfreshsweetsour五個(gè)形容詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而hot/cold在課文中也學(xué)習(xí)過(guò)了。 （二）學(xué)生情況分析： 本課的教學(xué)對(duì)象三（1）的學(xué)生，針對(duì)本課他們具有以下特點(diǎn)： 1. 從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看：學(xué)生對(duì)水果類單詞及常見(jiàn)食物類單詞掌握熟練，能初步運(yùn)用句型Is it…?； 2. 從話題興趣來(lái)看：水果、食物接近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生很感興趣； 3. 從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看：學(xué)生沉穩(wěn)

3、而自信，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、PPT、實(shí)物卡片。 四、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)技能目標(biāo)： 1. 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀Words to Learn中的短語(yǔ)； 2. 能獨(dú)立完成Listen to This中的小題； 3. 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀句型：I want… Is it…? Yes, it is.No, it isn't. （二）能力目標(biāo)： 能夠在游戲中及提供的做客、買(mǎi)東西的情景中，運(yùn)用所學(xué)的形容詞對(duì)水果、食物的主要特征進(jìn)行描述。 （三）情感目標(biāo)： 形成多吃新鮮水果有益健康的意識(shí)。 五、教學(xué)重點(diǎn)： sweet，sour，fresh 三個(gè)詞以及

4、含有這三個(gè)詞的短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀及運(yùn)用。 六、教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)識(shí)別some 和a的用法，在提供的情景中正確運(yùn)用所學(xué)的形容詞以及句型。 七、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) Step 1 Warming-up Ⅰ Warm-up ? 出示圖片： “What′s this?” Elicit, “It is a hamburger.” Now say, “Is this a hamburger?” Elicit, “Yes, it is.” Say, “Is this an orange?” Elicit, “No, it isn′t.” ? Repeat t

5、he procedure using the other flashcard. ? Hold up the soup flashcard. Ask, “Is this soup hot?” Elicit, “Yes, it is.” Now ask., “Is this soup cold?” Elicit, “No, it isn′t.” Repeat the procedure for ice cream, rice, milk, etc. 設(shè)計(jì)意圖：用本單元的教學(xué)卡片復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的句型結(jié)構(gòu)和詞匯。 Step 2 Presentation 1.?????? Set the s

6、cene What is your favorite food? What is your favorite drink? Repeat the procedure for the other flashcard. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自身感受來(lái)引出、學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生易于接受。 2.?????? Model the dialog Ask the children to imagine that they want a drink on a very hot day. Ask, “How do you feel?” Explain to the children that in En

7、glish we use the word thirsty. Say, “I am thirsty.” 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們想象各種情景，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，便于學(xué)生理解 Have the children repeat. Now ask the children how they feel when they have missed lunch. Introduce the word hungry. Repeat the procedure used to present thirsty. Hold up the soup flashcard. Review the word co

8、ld, hot. Ask, “Is this soup hot?” Elicit, “Yes, it is.” Now ask, “Is this soup cold?” Elicit, “No, it isn′t.” Repeat the procedure using the flashcards. 設(shè)計(jì)意圖：把反義詞成對(duì)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象。 3. Story ? Say, “Now we will hear what the characters said.” Play the tape and have the children look at the pictures as

9、they listen. ? Play the tape again, pausing at each picture. Have the children repeat the words each time. 設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)原音，讓學(xué)生跟讀，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。 Step 4 Practice 1.?????? Talk about the story Picture 1: What are Mocky and Bobby Bear doing? Picture 2/3: What is Ann holding? (jug) ?What do you think is insi

10、de? (milk) Picture 4/5: What is Ken holding? (bowl) What do you think is inside the bowl?(soup) Picture?6/7/8: What is happening? Picture 9: What is Ann doing? Picture 10: What do you think Mocky is saying now? 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)回答問(wèn)題的情況檢測(cè)學(xué)生的理解、掌握程度。 2.?????? Trace, match and copy Have the children open

11、 their books at page 31. Show your copy of the page. Draw the children′s attention to the first picture. Ask them what Mocky is holding. Elicit, “A cup.” ? Read the words in the speech bubble to the class. Have them repeat the words after you. Ask which word is missing. Elicit, “Small.” Have the c

12、hildren trace the word and then copy it to plete the sentence in the speech bubble. Repeat the procedure for the other pictures and words. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描寫(xiě)、連線、抄寫(xiě)的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，對(duì)句型的理解，加深印象。 Step 6 Homework Read the text, Review the words. 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit9 Hot soup Some cold water??? a sweet orange???? a sou

13、r lemon Some? fresh fruit?? some fresh vegetables???? a cold ice cream?? some hot noodles? some cold milk? some hot soup 教學(xué)反思 附送： 2022年(春)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 全一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 湘少版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞shirt ,coat,bed,cap； 2、 能掌握課文大意； 3、 能運(yùn)用“Where’s my new …”詢問(wèn)別人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is

14、 on …”做出回應(yīng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能運(yùn)用“Where’s my new …”詢問(wèn)別人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回應(yīng)。 難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用“in、on、under、”等詞語(yǔ)表達(dá)物體的具體方位。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 兩個(gè)動(dòng)物指偶、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問(wèn)候。2、唱英語(yǔ)歌曲“The more we’re together.” Step 2 Presentation

15、 1、 情景引如：一天早晨，貓媽媽和小白貓?jiān)诩依?，小白貓?zhǔn)備上學(xué)了。 White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter. White cat :Where’s my new cap? Mum:It’s on the bed. White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils? Mum:They are on the desk. 板書(shū)并教授對(duì)話 2、 用動(dòng)物指偶與若干學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí) 游戲——chain g

16、ame 3、 聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。 4、 戴上人物頭飾表演對(duì)話 Step 3 Practice 游戲——Dubbing game 教師用動(dòng)物指偶表演，或放一段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)根據(jù)情景配音。評(píng)出最佳配音獎(jiǎng) 游戲——Make friends 學(xué)生離開(kāi)座位找朋友，用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候?？纯凑l(shuí)在最短時(shí)間找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設(shè)情景，自由對(duì)話 情景1：老師的書(shū)、粉筆、本子、鋼筆、鉛筆等不見(jiàn)了，請(qǐng)小朋友幫忙找找看。 情景2：同桌之間表演對(duì)話。讓學(xué)生們大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)其他情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 師生共同表演 學(xué)生同桌互

17、相表演 學(xué)生代表上臺(tái)表演 2、 評(píng)價(jià)。 對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。 五、作業(yè)布置 熟讀課文。 Period 2 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 能掌握本單元新單詞及詞組; 2、能熟練使用句型“Where is/are my …”“It’s /they are…”。 詢問(wèn)物體的位置，并回答； 3、能閱讀理解課文C、D部分。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單詞和句型； 難點(diǎn)：理解課文C、D部分。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一個(gè)抽屜、一條新領(lǐng)帶、一雙棕色皮鞋、學(xué)生自己的畫(huà)、教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 War

18、ming up 1、師生問(wèn)候。 2、唱英語(yǔ)歌曲“colour song” Step 2 Presentation 1、出示一條領(lǐng)帶 T:What’s this? S:It’s a tie. T:Is it old or new? S:It’s new. T:Yes,it’s a new tie. Where is the tie? S:It’s in the drawer. 2、出示一雙棕色皮

19、鞋 T:What are these? S:They are shoes. T:Where are my brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard. 3、拿出一副眼鏡戴在頭上 T:Where are my glasses? S:They are on your head. Step 3 Practice 游戲——Ask and answer 將全班學(xué)生分成兩組，就上一課時(shí)布置的畫(huà)畫(huà)作業(yè)進(jìn)行問(wèn)答比賽。一組學(xué)生提問(wèn)，另一組學(xué)生根據(jù)畫(huà)作答 課文D部分 1、讓學(xué)生們自己

20、閱讀一遍，標(biāo)出不懂的單詞或句子 2、聽(tīng)錄音，小聲跟讀 3、回答問(wèn)題 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設(shè)情景，自由對(duì)話 情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜歡的衣服去參加Mary的生日晚會(huì)，可他們不知道媽媽把衣服放哪兒了，于是詢問(wèn)媽媽。 2、 評(píng)價(jià) 3、練習(xí) 4、家庭作業(yè) 聽(tīng)磁帶、讀課文、記單詞。 Period 3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 能掌握字母組合all在單詞中的發(fā)音，并理解詞匯 wall，fall，ball,tall，small，stall。 2、 能理解并讀出由含有字母組合all的單詞組成的句

21、子。 3、鞏固復(fù)習(xí)本單元單詞和句型。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：字母組合all在單詞中的發(fā)音； 難點(diǎn)：情景對(duì)話。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問(wèn)候。 2、 唱英語(yǔ)歌曲“colour song”。 3、 自由對(duì)話（就學(xué)生文具提問(wèn)， 可讓學(xué)生充當(dāng)小老師提問(wèn)）。 Step 2 Presentation and drill 課文E部分

22、 1、出示字母卡片b、f、t、w，讓學(xué)生讀出該字母在單詞中的發(fā)音。 2、出示卡片all，教學(xué)all的讀音。 3、組合成單詞，請(qǐng)學(xué)生拼讀。 4、聽(tīng)錄音，跟讀單詞。 5、聽(tīng)錄音，跟讀句子。 Step 3 Practice 游戲——Matching game 在黑板兩側(cè)分別寫(xiě)上字母 b、f、t、w及字母組合all，將學(xué)生分成兩組，每組輪流選出一名學(xué)生看卡片念單詞，兩組在各派一名學(xué)生聽(tīng)音連線，看誰(shuí)連得又快又準(zhǔn)。 Step 4Consolidation 1、 課文F部分 請(qǐng)一名學(xué)生扮演Linging尋物，其余學(xué)生根據(jù)圖片幫助Lingling找東西。 Li

23、ngling:Where is my dress? S:It’s under the bed. 2、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。 3、評(píng)價(jià)。 4、家庭作業(yè) 1）聽(tīng)磁帶，朗讀課文 2）抄單詞和句型 教學(xué)反思：

24、 Unit 2 Spring is warm Period 1 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ; 2、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話； 3、 能運(yùn)用“Spring i

25、s warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。 4、 滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)氣象法》第一條 為了發(fā)展氣象事業(yè)，規(guī)范氣象工作，準(zhǔn)確、及時(shí)地發(fā)布?xì)庀箢A(yù)報(bào)，防御氣象災(zāi)害，合理開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)氣候資源，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活提供氣象服務(wù)，制定本法。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：能正確表述四季及不同天氣。 2、難點(diǎn)：理解不同地方的四季有不同的天氣狀況。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 warming up 1、 師生問(wèn)候 2、 唱英語(yǔ)歌“How is the weat

26、her” 3、 誦讀英語(yǔ)詩(shī)歌“Shine on the green grass” Step 2 presentation and drill 1、T:“I don’t like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 讓學(xué)生們各抒已見(jiàn)，談?wù)剬?duì)天氣的喜好。 2、聽(tīng)課文B部分錄音，跟讀。 3、出示教學(xué)掛圖，板書(shū)“Spring is warm and nice”，幫助學(xué)生理解其含義。 Step 3 practice 課文A部分 1、 聽(tīng)課文，復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。 2、 聽(tīng)錄音，跟讀。 3、 分小組練讀。 4、

27、 分角色表演。 Step 4 consolidation 1、 出示不同季節(jié)的風(fēng)景畫(huà)若干，讓學(xué)生們根據(jù)圖片自由談?wù)摗? 2、 評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。 3、 練習(xí)。 4、 家庭作業(yè)：聽(tīng)磁帶，背課文，記單詞。 Period 2 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、能更進(jìn)一步掌握新單詞。 2、能熟練地運(yùn)用三課描述四季及不同天氣的句型自由談?wù)撎鞖鉅顩r。 3、能理解課文D部分。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：掌握新單詞；閱讀理解課文D部分。 2、難點(diǎn)：理解并區(qū)別“What’s the weather like today?”和“What’s

28、 the weather like in spring /autumn/…？”的含義，并正確回答。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 四季及各種天氣的圖片、教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 warming up 1、師生問(wèn)候 2、唱英語(yǔ)歌“How is the weather” 3、讀英語(yǔ)詩(shī)歌“Shine on the green grass.” 4、自由練習(xí)課文A部分對(duì)話，請(qǐng)一到兩組同學(xué)上臺(tái)表演。 Step 2 presentation and drill 1、T：What’s the weather like today? S：It’s……today.(根據(jù)實(shí)際

29、情況回答) 2、出示四季及各種天氣的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片問(wèn)和答。 3、出示世界各地和四季風(fēng)景圖片若干，讓學(xué)生討論。通過(guò)海南四季都炎熱等例子，幫助學(xué)生理解各地的四季有所不同。 Step 3 practice 課文D部分。 1、閱讀故事，理解大意，標(biāo)出難以理解的地方。 2、教師說(shuō)明一些難點(diǎn)，如：be careful （小心）等。 3、分小組練讀。 Step 4 consolidation 1、 提供具有代表性的四季風(fēng)景圖片若干，讓學(xué)生各自挑選描述。 2、 評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。 3、練習(xí)。 4、家庭作業(yè)：聽(tīng)磁帶，背課文，記單詞。

30、 Period 3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能掌握字母au在單詞中的發(fā)音；并能理解和讀出新單詞。 2、能讀出由含有字母組合au的單詞組成的句子。 3、能誦讀英語(yǔ)小童謠。 4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)規(guī)范、訓(xùn)練口語(yǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：字母au在單詞中的發(fā)音；誦讀英語(yǔ)小童謠。 2、難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 warming up 1、師生問(wèn)候 2、唱英語(yǔ)歌“How is the weather” 3、自由談?wù)撎鞖鉅顩r及各自對(duì)天氣的喜好。 Step 2 presentation and

31、 drill 1、 從已學(xué)的單詞中找出含有字母組合au的單詞，并讓學(xué)生尋找其讀音規(guī)律。然后出示新單詞卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。 2、 聽(tīng)課文E部分錄音，總結(jié)字母組合au的發(fā)音規(guī)律。 3、 聽(tīng)課文E部分錄音，跟讀，理解句子意思。 4、 示范詞組warm and nice 的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊讀單詞邊書(shū)空，然后按照范例練習(xí)。 Step 3 practice 1、 聽(tīng)錄音，跟讀。 2、 配上動(dòng)作，有感情地朗讀。 3、 集體或單個(gè)背誦。 Step 4 consolidation 1、鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言材料自由創(chuàng)

32、設(shè)情景，大膽進(jìn)行會(huì)話。 2、評(píng)價(jià)。 3、練習(xí)。 4、家庭作業(yè)：聽(tīng)磁帶，背課文，記單詞。 教學(xué)反思：

33、 Unit 3 What can you see? 教學(xué)目標(biāo)： 1、 用“What can you see?”“I can see…”對(duì)所看見(jiàn)的進(jìn)行描述，表達(dá)某種能力。 2、 語(yǔ)言結(jié)構(gòu): What can you see? I can see… 3、 掌握詞匯：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, cloud

34、s 理解詞匯：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh 4、 字母組合sh在單詞中的發(fā)音。 5、 法制滲透教育：《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》　　第二條 本法所稱環(huán)境，是指影響人類社會(huì)生存和發(fā)展的確各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動(dòng)物、自然古跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 用“What can you see?”“I can see…”對(duì)所看見(jiàn)的進(jìn)行描述，表達(dá)某種能力。 2、 教學(xué)難點(diǎn)： What can you

35、 see? I can see… 課時(shí)安排： 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 A部分 1課時(shí) B、C、D部分 1課時(shí) E、F部分 1課時(shí) Period 1 Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示課文A部分教學(xué)掛圖。 從課堂中常用到“What can you see?”一句入手，引導(dǎo)學(xué)生們輕松地掌握句型，并幫助他們完整地回答：“I can see…”。 2、 出示單詞卡片the sky，板書(shū)單詞，并解釋其含義。帶讀。 T: Why do we say“the sky”，but n

36、ot “a sky”？ 啟發(fā)學(xué)生思考此處the與a表示的涵義有何不同。說(shuō)明當(dāng)某事物是獨(dú)一無(wú)二地存在時(shí)，一般使用定冠詞the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. 板書(shū)單詞the sea，解釋其含義，說(shuō)明與lake的區(qū)別，并帶讀。讓學(xué)生們練讀 3、 聽(tīng)錄音，跟讀。 4、 分組練習(xí)。分角色表演。 Step 3 Practice 游戲——Dragon game（接龍游戲） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blac

37、kboard. What can you see in the bedroom? S2: I can see a bed. What can you see in the see? S3: I can see a ship… … Step 4 Consolidation 1、 練習(xí)。 2、 抄寫(xiě)單詞。 Period 2 Step 1 Warming up 1、 師生問(wèn)候。 游戲——Magic box（百寶箱） 教師準(zhǔn)備一個(gè)透明的大盒子，裝入許多小物品，回答出教師所提出問(wèn)題的學(xué)生可選擇一件物品作為獎(jiǎng)勵(lì)。 T: What can you see in the m

38、agic box? S1: I can see a book in it. T: You’re right! So the book is yours. Step 2 Presentation and drill What’s that? 幫助學(xué)生回答：“It’s the sun.”。出示單詞卡片，板書(shū)單詞，帶讀。 1、 用類似的方法教單詞the moon, the star. 2、 聽(tīng)課文B部分錄音，跟讀。集體、分組、單個(gè)進(jìn)行練讀。 3、 課文C部分。聽(tīng)錄音，跟讀。分角色表演。 4、 課文D部分。帶著問(wèn)題閱讀小故事，理解故事大意。聽(tīng)錄音，跟讀。分角色表演。 St

39、ep 3 Practice 游戲——Quick response（快速反應(yīng)） 教師閃現(xiàn)單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出卡片上的單詞。 Step 4 Consolidation 1、 練習(xí)。 Period 3 Step 1 Warming up 1、 師生問(wèn)候。 2、 聽(tīng)錄音，感受課文F部分的童謠。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示單詞卡片wash, push, fish, brush, 讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，找出它們的共同點(diǎn)。 2、 老師或反應(yīng)快的學(xué)生讀出單詞，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，總結(jié)字母組合sh的發(fā)音。 3、 聽(tīng)課文E部分單詞和句子，跟

40、讀。然后分男、女兩組進(jìn)行誦讀比賽。 4、 示范單詞的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，教師糾錯(cuò)。 5、 聽(tīng)課文F部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——Right or wrong（對(duì)與錯(cuò)）教師讀單詞，學(xué)生判斷讀音的正誤。 Step 4 Consolidation 1、 課文F部分。聽(tīng)錄音，跟讀。 2、 示范單詞的書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生們自己練習(xí)，個(gè)別給予指導(dǎo)和糾錯(cuò)。 3、 評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思

41、 Assessment 1 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí)所學(xué)方位介詞的用法； 2. 考察學(xué)生的聽(tīng)力； 3. 培養(yǎng)學(xué)

42、生的課堂活動(dòng)能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前幾單元的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固加深。 難點(diǎn)：前幾單元的語(yǔ)法知識(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片,教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 1）師生問(wèn)好 2）唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲 Step 2 Exercise and feedback 1）A部分.選擇正確的介詞填入空格中。 B部分.聽(tīng)音,判斷正誤。 C部分.我能…… 如果你能做就畫(huà)一個(gè)笑臉,不能,就畫(huà)一個(gè)哭臉。 2) 兩人一組按題目要求提問(wèn)并回答。 3) 選擇一些學(xué)生作答。 4) D部分,我喜歡…如果你喜歡,就畫(huà)一個(gè)笑

43、臉,不喜歡,就畫(huà)一個(gè)哭臉。 找出本月生日的學(xué)生,同學(xué)們?yōu)樗麄兂崭琛Ｕ奂埓?、紙飛機(jī)等。 Step 3 Consolidation 1)四人小組自由選擇主題進(jìn)行會(huì)話。 2)評(píng)價(jià)。 3)家庭作業(yè).將1—3單元課文讀一遍,認(rèn)為自己讀得很好的就畫(huà)五角星,一般的畫(huà)鉤,不好的畫(huà)叉。 教學(xué)反思：

44、 Unit 4 Can you write in English ? Period 1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞read ,write,climb,letter. 2、能理解并復(fù)述本課課文。 3、能運(yùn)用句型“Can you …？”詢問(wèn)某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”對(duì)

45、詢問(wèn)做出回答。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握四會(huì)單詞 難點(diǎn)：正確使用能動(dòng)詞can。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一張畫(huà)有獅子、鳥(niǎo)、猴子、青蛙、鴨子的動(dòng)物圖片，人物卡片，教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶等。 兩個(gè)動(dòng)物指偶、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 2、 師生問(wèn)候。 3、 做熱身操 Step 2 Presentation 1、 出示畫(huà)有獅子、鳥(niǎo)、猴子、青蛙、鴨子的動(dòng)物圖片。 T:What can you see in

46、the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck. T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it can’t. T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I can’t. …… 4、 依次出示單詞卡片，帶讀。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump. Swim,swim,swim,I can swim. Climb,clim

47、b,climb,I can climb. Fly,fly,fly,I can fly. 5、 貼出動(dòng)物圖片，滾動(dòng)單詞卡片。 T：Run,run,run,can a lion run? S：Yes,it can. 游戲——Dragon game 將學(xué)生分成兩組，教師出示單詞卡片，兩組學(xué)生輪流一問(wèn)一答。 S1：Swim,swim,swim,can a bird swim? S2：No,it can’t.Fly,fly,fly,can a monkey fly? 6、 出示一本書(shū) T；What’s this? S：It’s a book. T：Can a

48、 lion read a booke? S：No,it can’t. T：Can you read a book? S：Yes,we can. T：Can you read ,S1? S1：Yes, I can. T: He/She can read. 板書(shū)單詞read ,邊寫(xiě)邊帶讀 T:Can you write,S2? S2: Yes, I can… T:Can you write in English? S2: Yes, I can. 板書(shū)單詞write,邊寫(xiě)邊讀：Write,write,write in English.

49、T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5. Let’s look and listen. 7、 聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀并回答剛才的問(wèn)題。 8、 同桌兩人分角色自由練讀，然后讓幾組學(xué)生分角色朗讀。 9、 聽(tīng)課文B部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——Take a chance. 將全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行游戲。每組選一名學(xué)生，分別從單詞卡片和動(dòng)物、人物兩套卡片中各取一張，用can 提問(wèn)，肯定的回答可加一分，否定的回答則扣一分。 Step 4 Consolidation

50、 1、創(chuàng)設(shè)情景，自由對(duì)話 情景：班上準(zhǔn)備開(kāi)辟一個(gè)“英語(yǔ)角”。老師要選出一些同學(xué)寫(xiě)主題詞，布置教室，還要選出兩名主持人，你能幫老師選選嗎？ 2、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。 3、練習(xí) 4、家庭作業(yè) 聽(tīng)磁帶，背課文。 Period 2 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能掌握本單元新單詞及詞組 2、“Can you …？”詢問(wèn)某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”對(duì)詢問(wèn)做出回答。 3、能閱讀理解課文C、D部分。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單詞和句型 難點(diǎn)：理解課文C、D部分 三

51、、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞和動(dòng)物卡片、教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問(wèn)候。 2、游戲——Dragon game 將全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行游戲?？纯ㄆ瑢?duì)歌，一組問(wèn)一組答 Step 2 Presentation and drill 游戲——Listen game 教師出示單詞卡片，一名學(xué)生根據(jù)卡片任意挑一名同學(xué)提問(wèn)，該同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況回答，并做出相應(yīng)動(dòng)作。 聽(tīng)課文D部分錄音，回答問(wèn)題。 Can Tim f

52、ly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number? Step 3 Practice 游戲——Dragon game 選出8位學(xué)生到講臺(tái)前站成一排，就動(dòng)詞read, write ，fly, climb, jump, eat, clap, add用能動(dòng)詞can回答。沒(méi)有回答上或提問(wèn)重復(fù)的要把這8個(gè)動(dòng)詞說(shuō)出來(lái)，并邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 Step 4 Consolidation 1、創(chuàng)設(shè)情景，自由對(duì)話 情景：Lingling和Chen Dong各有一個(gè)機(jī)器人，他們?cè)诒容^誰(shuí)的機(jī)器人更能干。 2、評(píng)價(jià) 3、練習(xí) 4、家庭作業(yè) 聽(tīng)磁帶

53、、讀課文、記單詞。 Period 3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、掌握字母組合ool在單詞中的發(fā)音，并理解詞匯zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon; 2、 能理解并讀出由含有字母組合 oo的單詞組成的句子。 3、 鞏固復(fù)習(xí)本單元單詞和句型。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：字母組合oo在單詞中的發(fā)音。 難點(diǎn)：句子留念高度朗讀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、動(dòng)物園圖片、教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 游戲——Quik response. 看卡片，讀單詞，做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)快。 游戲——Guess,gues

54、s,guess! 兩人一組進(jìn)行游戲，教師出示卡片，一人根據(jù)卡片所給單詞做動(dòng)作，另一人猜單詞，一分鐘內(nèi)看哪組猜得多。 Step 2 Presentation and drill 1、出示動(dòng)物園圖片 T:What’s this? S:It’s a zoon. T:Yes,it’s a zoo, 板書(shū)并帶讀單詞，讓學(xué)生自己拼讀。 2、寫(xiě)出其他單詞，讓學(xué)生自己拼讀。 聽(tīng)課文E部分錄音，跟讀兩遍， Step 3 Practice

55、 游戲——Listen and do. 教師唇語(yǔ)單詞，學(xué)生讀唇辨讀單詞。另選兩名學(xué)生到講臺(tái)上搶拍所聽(tīng)到的單詞，先拍到的得分。 1、描摹寫(xiě)單詞read 和write 2、聽(tīng)課文F部分錄音，跟讀。游戲——Two –sided performing Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話 情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和機(jī)器貓，Dino跟機(jī)器貓比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。 2、評(píng)價(jià) 3、練習(xí) 4、家庭作業(yè) 1）聽(tīng)磁帶，朗讀課文 2）抄單詞和句型 教學(xué)反思：

56、

57、 Unit 5 Peter is writing Period 1 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能熟練地運(yùn)用句型: somebody is doing something; 2.讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音,注意ing 的發(fā)音。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):能熟練地運(yùn)用句型:somebody is doing something 難點(diǎn):用she is doing 看圖說(shuō)話 三、教學(xué)準(zhǔn)備 圖片,教學(xué)磁帶等. 四、教學(xué)步驟 step1 Warming up 1.師生問(wèn)候. 2.游戲——Dragon game(接龍游戲) 師展示圖片,

58、學(xué)生練習(xí)句型:she is doing something. playing the piano baking a cake making a kite making a pie making a mess making a boat step 2 Presentation and drill 1.拿著一個(gè)神秘的盒子,走進(jìn)教室. T(搖晃盒子):Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it？ Please guess!If you are

59、right,I'll give you a gift. 若學(xué)生猜對(duì)了,教師出示該物品,并獎(jiǎng)勵(lì)一張小卡片或其他小獎(jiǎng)品. T:What is he doing？ S:He is ……. T:Great ,you are right. T(將卡片翻過(guò)來(lái),讓學(xué)生看著中文說(shuō)英語(yǔ)) 板書(shū)并教學(xué)句型"Ling ling is sleeping" 2.出示課文A部分教學(xué)掛圖.聽(tīng)課文A部分錄音,了解課文大意. 3.聽(tīng)錄音,跟讀. 4.分組練讀并表演: Peter's mother is cooking. Anne's mother is sweeping. Ling ling's b

60、rother is sleeping. Ling ling is painting. step 3 Practice 游戲——看圖猜測(cè)詞意 read after me sleeping working sweeping cooking painting step 4 Consolidation 1.創(chuàng)設(shè)情景,自由會(huì)話. 情景:想象在周末,一家人會(huì)做什么.用學(xué)過(guò)的句型表達(dá)出來(lái). My mother is ……My brother is…… My father is …… I am …… 要求用上學(xué)習(xí)過(guò)的單詞 2.評(píng)價(jià). 對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì),提高學(xué)生學(xué)

61、習(xí)英語(yǔ)的興趣. 3.對(duì)話練習(xí). 4.家庭作業(yè). 1)熟讀并背誦課文A部分. 2)識(shí)記本課新單詞. Period 2 一、教學(xué)目標(biāo): 1.能掌握本單元新單詞； 2.能熟練地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行會(huì)話； 3.理解課文C,D部分； 4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):復(fù)習(xí)單詞和句型 難點(diǎn):情景會(huì)話 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 單詞卡片,教學(xué)磁帶等. 四、教學(xué)步驟 step 1 Warming up 1.師生問(wèn)候. 2.看卡片讀單詞. 3.看口型讀單詞. step 2 Presentation and drill 游戲:Guess,gue

62、ss,guess!(猜一猜) 教師做動(dòng)作,并提問(wèn);學(xué)生猜,并回答. T:What am I doing S:You are sleeping. T:Yes,I am sleeping./No,I am …… step 3 Practice 游戲——Best partner(最佳拍檔) 學(xué)生兩人一組自由組合,一人抽卡片做動(dòng)作,另一人猜,看哪組最有默契. 閱讀課文D部分,回答問(wèn)題. What is Tim doing？ What is Dino doing？ step 4 Consolidation 讓學(xué)生四人一組,描述各自在家里畫(huà)的畫(huà)。 評(píng)價(jià).對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)價(jià),

63、給予肯定與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。 練習(xí)。 Period 3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能掌握字母組合OO在單詞中的發(fā)音; 2.能讀出由含有字母組合OO的單詞book wood food cook took firewood, 并讀出有關(guān)的句子; 3,復(fù)習(xí)鞏固本單元單詞和句型。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 字母組合OO在單詞中的發(fā)音.區(qū)別字母組合OO的長(zhǎng),短音。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片,教學(xué)磁帶等。 四、教學(xué)步驟 step 1 Warming up 1.師生問(wèn)候 2.游戲:Act and chant (做做唱唱) 請(qǐng)八名學(xué)生上臺(tái)來(lái),輪流根據(jù)單詞卡片做動(dòng)作,其余學(xué)

64、生有節(jié)奏地吟唱. Writing ,writing ,A is writing. Sleeping, sleeping,B is sleeping. Working, working, C is woring. step 2 Presentation and drill 1.讓學(xué)生讀E部分的單詞； 2.板書(shū)單詞 book ,標(biāo)出字母組合OO,教授其讀音,并與其它單詞進(jìn)行比較； 3.板書(shū)E部分其它單詞 wood took food firewood cook , 讓學(xué)生拼讀； 4.聽(tīng)錄音,跟讀單詞。 step 3 Practice 1.聽(tīng)課文E部分錄音,跟讀句子； 2.打節(jié)

65、拍,讀句子； 3.邊讀邊寫(xiě) reading and writing； 4.聽(tīng)課文F部分錄音,學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。 教學(xué)反思：

66、 Unit 6 What’s Anne doing? 教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)目標(biāo)? 掌握并能運(yùn)用單詞“hop”?“dance”?“skip”?“basketball”句型“What’s???doing?”?“She?is??”.?“?He??is???”.??能理解并復(fù)述本課課文。? （二）能力目標(biāo)? 能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行熟練的交際，并在基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于日常生活之中。? （三）情感目標(biāo)? 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中體驗(yàn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。?“乘機(jī)安全小貼士”安全出行要重視 （四）法制教育滲透：? 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，積極鍛煉身體的良好習(xí)慣?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》 第十三條 堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健