《2022年(春)四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》（自讀解疑）教學設(shè)計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》（自讀解疑）教學設(shè)計 冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救 》（自讀解疑）教學設(shè)計 冀教版 一、教學目標： 1．獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。 2．有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。 3．通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 二、教學重、難點： 1．了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。 2．理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 三、教學過程： 第一課時 一、情境引入，激發(fā)興趣。 1．

2、出示課題：“向衛(wèi)星求救”。 2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星的資料。 3．解釋衛(wèi)星：衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。 觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個扣人心弦的營救吧！ 二、自讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。 2．讀了課文，你認為文章哪讓你最感動？ 3．根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。 4．全

3、班交流：衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學技術(shù)給人們帶來得快捷與高效。 5．請學生讀讀有關(guān)的句子。 三、自由交流。 四、深入課文，感受高科技的快捷。 1．出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。 2．自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里？ 3．交流指導(dǎo)：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”、“很快查出地點和方位?！? 五、再讀課文，進一步體會。 六、小結(jié)：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。 第二課時 一、復(fù)習引入，學習繼續(xù)課文。 1．聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點詞語。 2．你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關(guān)的句子。 二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。 1．當西姆

4、的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。） 當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一、二段。 2．當西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。 三、默讀課文，想一想。 1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀） 2．當西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內(nèi)心高興）指名讀第一句。 3．但是事情不像我

5、們預(yù)料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。 4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢？（指名讀5—8段） 5．當人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡） 6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。 7．西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？ 小結(jié)：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。 8．當探險隊終于發(fā)

6、現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說） 9．西姆他們?nèi)说镁攘藛?？西姆的兒子呢？（指名讀第9段） 四、課堂小結(jié)。 1．通過學課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。） 2．這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領(lǐng)略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學技術(shù)迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！ 五、作業(yè)。 1．抄寫帶生字的詞語。 2．搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。 3．感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。 附送： 2022年(春)四年

7、級語文下冊 第22課《妙趣橫生的 太空生活》（感知交流）教學設(shè)計 冀教版 一、預(yù)習作業(yè)設(shè)計 1．借用字、詞典自己學會本課的生字、生詞。 2．通讀課文，要求讀準字音，分清自然段。 3．查閱相關(guān)資料或網(wǎng)上觀看“神七”騰空的壯觀景象，了解太空知識。如“太空、密封艙、模擬、隔音帽、失重環(huán)境”等等。嘗試回答課后問題，試著提出問題并自己解答，如不能回答請把自己的疑問記錄下一起探討。 二、教學目標 1．獨立學習“宇、例、娛、培、疏、飾、灑、綁、隔、懼、障、維”等生字,聯(lián)系上下文理解“妙趣橫生”、“無土栽培”、“密封艙”、“俯瞰”詞語的意思。 2．有感情的朗讀課文，初步了解一些太空生活的常識。

8、豐富學生太空知識， 激發(fā)學生進一步了解太空生活的欲望，培養(yǎng)學生愛科學、學科學和探索科學的濃厚興趣。 3．引導(dǎo)學生初步感悟說明性文章的表達方法，提高學生的語言表達能力。 三、重點、難點 1．結(jié)合具體事例了解宇航員妙趣橫生的太空生活。 2．初步感悟文章的表達方法。 3．體會作者寫作上的特點，提高自己的語言表達能力。 四、教學過程 第一課時 一、情境引入，激發(fā)興趣 1．出示課題：“妙趣橫生的太空生活”。 2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)資料。 3．觀看課前收集的圖片（多媒體播放神七升空錄像）：多么有趣的太空生活呀，讓我們也隨著作者一起去神秘的太空看看吧。 二、自讀課文

9、，整體感知 1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。 2．同桌互查讀課文情況。 3．指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。 三、用自己喜歡的方式再讀課文 1．畫出你喜歡的句子或段落。 2．想一想，說一說,你喜歡的原因。 3．請學生讀讀有關(guān)的句子，自由交流。 四、深入課文 想一想作者從幾方面介紹宇航員太空生活的。 五、小結(jié) 同學們知道了那么多的太空知識，下一節(jié)課我們繼續(xù)太空之旅。 第二課時 一、讀寫結(jié)合，復(fù)習引入 教師導(dǎo)語：太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生

10、活》吧！ 二、閱讀課文，想一想 1．“宇航員的生活與我們平時生活有什么不同”？ 2．結(jié)合具體實例介紹課文中你最感興趣的宇航員的太空生活。 （宇航員的生活環(huán)境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。） 學生邊說邊利用媒體展示神七宇航員太空生活的視頻。 3．你能有感情的讀給大家聽嗎？ 4．指導(dǎo)學生有感情的朗讀。 5．體會作者運用舉例子、打比方、作比較的表達方法。 “由于沒有重力，他們在太空完若漂浮雨水中的魚，稍微一用力，就會游來游去?！边@是什么句式，這樣寫有什么好處呢？ 6．結(jié)合反問句“是呀，誰不說自己的家鄉(xiāng)美呢？”體會文中蘊涵的思想情感。 以讀、說實踐活動為主，讓學生通過自主、合作、探究以及結(jié)合神七宇航員太空生活的視頻了解妙趣橫生的太空生活。 7．指導(dǎo)學生朗讀。使學生初步感悟文章的表達方法。 三、課外延伸 1．宇航員妙趣橫生的太空生活使我們了解到人類科技水平的高超，但宇宙是無限的，太空中更多的奧妙還等待著你們?nèi)ヌ剿?！也許，今天的學習中就會有一顆科學的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點滴思考就是一顆科學的巨星蹣跚啟程！閱讀《童年書架》。 2．閱讀科普書籍，了解更多太空知識。 四、作業(yè) 1．給生字注音組詞并抄寫一遍。 2．向別人介紹妙趣橫生的太空生活。 3．宇航員描繪的地球是怎樣的？對此，你有怎樣的感受？寫一寫吧。