2022年(秋)六年級(jí)語文上冊(cè) 第21課 奇異的琥珀教案 語文S版一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等詞語，理解詞語的意思。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，體會(huì)文章語言的特點(diǎn)，背誦課文的最后一段。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，體會(huì)它的奇異之處，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。三、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。大家知道琥珀是什么嗎？琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品，燃燒時(shí)有香氣，還具有科學(xué)價(jià)值。那么它是怎樣形成的呢？為什么又稱為“奇異”的呢？讓我們一起來看課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。1、學(xué)生默讀課文，畫出生字詞。注意珀、脂、湃的讀音。注意澎湃、黏稠的字形。2、理解詞語的意思：約摸、颯颯、熱辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推測。3、概括課文大意：寫人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。課文共分三部分：一、（112）寫這塊琥珀是怎樣形成的。二、（1317）寫琥珀被漁民父子發(fā)現(xiàn)。三、（18）寫琥珀的樣子和價(jià)值三、整體感知。1、默讀課文第一部分，說一說文中的琥珀是怎樣形成的。學(xué)生找出重點(diǎn)語句：“在十分巧合加快了廣泛2、琥珀形成的條件是什么？學(xué)生總結(jié)交流。（1）必須是炎熱的夏季，必須是老松樹，這樣才會(huì)滴下較多的松脂。（2）必須是蜘蛛撲過來的那一剎那，不然只包一個(gè)昆蟲，或者一個(gè)沒有。（3）樹林的不遠(yuǎn)必須有海，這樣地質(zhì)變遷時(shí)才會(huì)形成化石。（4）必須要很長時(shí)間。3、琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？找出文中的句子。4、琥珀有什么價(jià)值？課文最后一個(gè)自然段說了它的價(jià)值，我們可以從琥珀中獲得很多關(guān)于遠(yuǎn)古的事情。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們簡單了解了，琥珀的形成過程和價(jià)值，可是為什么說是“奇異”的呢？我們下節(jié)課再說。第二課時(shí)一、回顧初讀內(nèi)容。1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石，它叫什么？（琥珀）誰能簡單的向大家介紹一下什么是琥珀？2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？（形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值）3、想想為什么將這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”？二、深入學(xué)習(xí)課文。1、通過琥珀的樣子，琥珀的形成，感受文中的奇異。重點(diǎn)語句：“在那塊透明的琥珀里到好幾圈黑色圓環(huán)”2、通過學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)過程以及科學(xué)家們的推測，感受琥珀的奇異。三、揣摩寫作特點(diǎn)。這篇課文與你學(xué)過的說明文在寫法上有什么不同？交流體會(huì)。（語言生動(dòng)形象，富有人情味）本單元習(xí)作就是讓寫一篇說明文，可借鑒本文的寫作方法。四、課堂小結(jié)。想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空想象。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神。附送：2022年(秋)六年級(jí)語文上冊(cè) 第21課 鹿和狼的故事教案 人教版l 教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo)：通過讀故事、講故事、學(xué)故事，能正確流利地朗讀課文，并理解課文主要內(nèi)容。2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫法領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。 l 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課前預(yù)習(xí)，自學(xué)提問，歸納整理學(xué)生提問；2.制作多媒體課件l 教學(xué)課時(shí):一課時(shí)l 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)聯(lián)系，話題導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了前面第13課只有一個(gè)地球，我們知道了要保護(hù)地球，文中最后一段也引起了大家的重視，咱們一起再讀一讀（課件2）：“如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”保護(hù)地球，并不僅停留于口上，更要付諸行動(dòng)；不但要有這樣的意識(shí)，更要有科學(xué)的方法。如果用不科學(xué)的方法、想當(dāng)然地來保護(hù)地球，也會(huì)帶來災(zāi)害，甚至災(zāi)難。不信？學(xué)了今天這一課你一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。齊讀課題（課件3）二、基于預(yù)習(xí)，建構(gòu)目標(biāo)這是一個(gè)真實(shí)的故事。既然是故事，那我們就要來讀故事、講故事、學(xué)故事。這又是一篇略讀課文，這一課你想了解些什么？想學(xué)些什么呢？昨天，老師布置了預(yù)習(xí)，很多同學(xué)在預(yù)習(xí)提問中提了很多問題，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，提問就是一種思考。問題越有價(jià)值思考就越深入，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問題全班有很多人都寫到了，出示問題（課件4）：鹿和狼之間到底發(fā)生了什么故事？ 三、讀講故事，了解大意1.讀故事。既然絕大部分同學(xué)都有這一問，這節(jié)課就從這個(gè)問題開始。鹿和狼之間到底發(fā)生了什么故事？下面開始讀故事。出示要求（課件5）：用自己習(xí)慣的方式讀故事，思考：到底講了個(gè)什么故事？（學(xué)生自學(xué)、教師巡視）2.講故事。讀完，我想每一位同學(xué)都已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事有印象了。讀完故事，咱們要來講故事，注意，是講故事而不是背課文。（需要準(zhǔn)備一下嗎？）（學(xué)生講故事、教師點(diǎn)評(píng)）（學(xué)生講主要內(nèi)容、學(xué)生點(diǎn)評(píng)）3.寫大意。說得很好，口頭語言不錯(cuò)，那么筆頭語言如何呢？下面請(qǐng)大家把課文講了鹿和狼的一個(gè)什么故事寫下來。 （學(xué)生寫主要內(nèi)容，同桌互改）四、學(xué)習(xí)故事，明白道理好，第一個(gè)問題解決了嗎？下面咱們解決第二個(gè)問題，選取學(xué)生某一問題。出示（課件6）：通過這個(gè)故事，作者想表達(dá)什么？ 1.自學(xué)、批注。解決這個(gè)問題，要靠你自己，作為讀者，你究竟能否讀懂作者的用意和用心。這很重要！請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用波浪線劃出相關(guān)的語句。在所畫句子旁邊寫寫批注。（你對(duì)所畫句子的理解或者書上沒有寫的，但是又是作者分明想表達(dá)并告訴人們的。）（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）2.交流、匯報(bào)。生態(tài)的舞臺(tái)上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。緊緊根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。小結(jié)：學(xué)到這里，同學(xué)們，咱們回顧一下：1. 鹿和狼之間到底發(fā)生了什么故事？ 2. 通過這個(gè)故事，作者想表達(dá)什么？其實(shí)，把這兩個(gè)問題合在一起，就解決了我們這堂課的一大學(xué)習(xí)目標(biāo)：這篇課文主要寫了什么？也就是課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你接著剛才寫的故事大意回答完這個(gè)問題。也就是課文的主要內(nèi)容。（寫好后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。）五、合作學(xué)習(xí)，解決問題好，同學(xué)們，這節(jié)課的內(nèi)容我們學(xué)完了。既讀了故事、講了故事，還明白了作者的用意。不過，昨天的預(yù)習(xí)提問中，大家還提出了很多問題，老師挑選了幾個(gè)重量級(jí)的問題。接下去，咱們一起來研究研究（課件7）出示：1.為什么兇殘的狼卻成了森林的保護(hù)者？2.破壞森林和鹿群的罪魁禍?zhǔn)拙烤故钦l？為什么？3.鹿和狼之間的關(guān)系是怎樣的？4.狼到底是有益的還是有害的？（課件8）四人小組合作，選擇1到2個(gè)問題，先獨(dú)立思考，然后交流每個(gè)人的想法。每個(gè)人都要說，推選一人綜合大家的意見，進(jìn)行匯報(bào)。提示：形式可以多樣一些，講解、圖示、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的、引用相關(guān)資料都可以。（小組交流，分享思考，匯報(bào)總結(jié)）（課件9）補(bǔ)充資料：美國政府為挽救凱巴伯森林滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”計(jì)劃。而這項(xiàng)計(jì)劃卻遭到一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得以實(shí)施。時(shí)年從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中，幾年之后，凱巴伯森林又郁郁蔥蔥，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。六、 總結(jié)寫法 文章是怎么把這個(gè)道理說明白的？作者在寫法上采用什么結(jié)構(gòu)？（課件10）（ 具體事例 ）+（原因分析）+（ 道理結(jié)論 ）咱們?cè)僮x一讀，這篇課文給我們留下深刻印象的最后一段。（課件11）說說自己的理解。（課件12） 七、作業(yè)布置1、閱讀相關(guān)類似事件（課件13、14）2、詞語練習(xí)（課件15） 八、板書設(shè)計(jì)14鹿和狼的故事讀故事 具體事例講故事 原因分析學(xué)故事 道理結(jié)論