2022年二年級英語上冊 Unit 5(I)練習(xí)題 北師大版一、Look and choose.(選擇恰當(dāng)?shù)淖帜赴褑卧~補(bǔ)充完整。) iolin un mbrella andan ueen ooster range二、Read and choose.(根據(jù)句子意思選擇正確的答案。)1 is my Uncle. A. He B. She2. is my Aunt. A. She B. He附送：2022年二年級英語上冊 Unit 8 Clothes教案 滬教牛津版第3課時(shí)（3th  PERIOD）一、主要新授內(nèi)容(new contents)Lets learn-tie, belt, socks, shirt, dress, coatLetters-M m 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、在前兩教時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)服飾類的單詞，新授tie,socks這兩個(gè)單詞，能正確地朗讀tie, belt, socks, shirt, dress ,coat這六個(gè)單詞，并能對六個(gè)英語單詞進(jìn)行拼讀。 2、復(fù)習(xí)鞏固I need 句型，并能用新學(xué)的單詞做替換。3、用單詞moon引出字母M m的教學(xué)，能分清字母Mm的大小寫形式，并了解字母m在單詞中的發(fā)音。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）   Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）進(jìn)行操練之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的語言材料。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對即將操練的語言材料的第一次感知。 Activity 1 （Rhyme）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2A-U8-1）2）屏幕 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme “A yellow star”看屏幕，背兒歌用瑯瑯上口的兒歌吸引學(xué)生的注意力，使他們很快投入到課堂學(xué)習(xí)中。2Make a new rhyme看畫面四周的服飾，先練習(xí)詞組：a new 然后請同學(xué)任意地把他們放在樹上或樹下，改編兒歌。如：把帽子放在樹上，把連衣裙放在樹下。A new hat, I can seeUp so high, on the tree. A new dress, I can seeOn the floor, under the tree.把新學(xué)的單詞和詞組放入學(xué)生熟悉的兒歌中進(jìn)行操練，既容易上口，又能引起學(xué)生的興趣。如果學(xué)生對新兒歌掌握情況較好，也可以繼續(xù)用顏色代替new來練習(xí)，如a yellow hat, a pink dress等，還可以讓學(xué)生自由想象，用更多的詞組來操練，讓練習(xí)更靈活。 Activity 2 （Make a dialogue）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2A-U8-1）2）屏幕 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?看屏幕，回答老師的提問：What do you need?復(fù)習(xí)上一教時(shí)新學(xué)的句型：I need2Make a dialogue.用下列句型編對話：A: What do you need?B: I need A: Put on your B: Thank you.復(fù)習(xí)鞏固新句型和祈使句,可以先由教師和一個(gè)同學(xué)進(jìn)行示范,然后分小組練習(xí),并進(jìn)行交流. 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)所學(xué)的單詞有的在前幾教時(shí)已有接觸,在這個(gè)教學(xué)階段可以進(jìn)一步地進(jìn)行理解和熟悉，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練，來幫助學(xué)生熟練掌握。教師要盡量創(chuàng)設(shè)不同的情景讓學(xué)生操練，并通過一些游戲環(huán)節(jié)來抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 Activity 1 （Same or different）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U8-2）2) 屏幕 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Same or different給同學(xué)看幾組畫面，請同學(xué)仔細(xì)觀察，并找出哪幾組是完全相同的，哪幾組是不同的。讓同學(xué)通過觀察找出異同，為后面操練做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2What do you need?教師要求學(xué)生把右邊的小朋友打扮得和左邊的一樣，問他們：What do you need? 啟發(fā)他們用I need a 來說出每兩幅畫面差異的地方。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，用學(xué)過的句型來表達(dá)，可以進(jìn)一步鞏固句型。可以用a new 來說，也可以用顏色a white (blue)來表達(dá)。 Activity 2 （New words）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U8-3）2) 屏幕3）各種顏色的領(lǐng)帶 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1tie讓學(xué)生觀察屏幕中先后出現(xiàn)的兩個(gè)小男孩穿著上有什么地方不同，教會學(xué)生領(lǐng)帶的說法，并用a new tie, a yellow tie練習(xí)。然后出示幾條不同顏色的領(lǐng)帶進(jìn)行操練。最后出示單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。讓學(xué)生多次重復(fù)新單詞，使他們盡快掌握。2socks同樣的方法教socks，提醒學(xué)生注意用復(fù)數(shù)。出示單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。通過模仿讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。 Activity 3 （Match）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U8-4）2）屏幕 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words.看圖片，讀單詞，先小組讀，再個(gè)別讀，然后去掉圖片，直接讀單詞。經(jīng)過反復(fù)的朗讀和對單詞的認(rèn)讀，加深對新單詞的印象。2Match讓學(xué)生對單詞和圖片進(jìn)行配對，先后進(jìn)行兩次。通過配對游戲，再次鞏固新單詞。Activity 4 （Letter） 1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2A-U8-5）2）電腦（2A-U8-6）3）屏幕 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1M m看屏幕上的字母，比較字母Mm的大小寫形式，模仿老師的發(fā)音正確朗讀，跟著屏幕上演示的筆順書空。通過模仿能正確讀出字母Mm，發(fā)音時(shí)能注意把嘴巴閉住。同時(shí)掌握書寫時(shí)的筆順。2moon看著月亮的圖片和單詞，聽老師發(fā)m的發(fā)音，學(xué)生進(jìn)行模仿。朗讀其他由m開頭的單詞，體會m在單詞中的發(fā)音。反復(fù)朗讀這些單詞，練習(xí)/m/的發(fā)音。通過對更多m開頭的單詞的朗讀，熟悉m在單詞中的發(fā)音。 完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練后，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。本教時(shí)圍繞單詞教學(xué)設(shè)計(jì)一些情景讓學(xué)生進(jìn)行操練。 Activity 5 （Dialogue）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦 （2A-U8-7）2）屏幕3）圖片 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Choose a picture請選擇圖片的同學(xué)上講臺背對屏幕，讀單詞的同學(xué)看屏幕中的單詞依次用I need a new 告訴講臺前的同學(xué)自己需要什么，講臺前的同學(xué)根據(jù)聽到的句子選擇正確的圖片，并出示。檢驗(yàn)學(xué)生對單詞的掌握情況，包括認(rèn)讀的熟練程度和聽的能力。2Make a dialogue.把七張圖片分別發(fā)下，請同學(xué)根據(jù)各自拿到的圖片編對話，用上本單元的新句型。把單詞放到句型中再次進(jìn)行操練，使學(xué)生熟練掌握。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section）   Post-task Activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對性的活動(dòng)，使學(xué)生在盡可能貼近生活的語境中，正確使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)，幫助學(xué)生完成語言的積累。 Activity 1（True or false）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦 （2A-U8-8）2）屏幕 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Which one is true?看商店中的標(biāo)簽，讀出這些單詞，讀到正確的標(biāo)簽就做出勾的手勢，讀到錯(cuò)誤的標(biāo)簽就做出*的手勢。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行核對。把意思容易混淆的單詞放在一起讓學(xué)生辨認(rèn)，進(jìn)一步鞏固單詞。2Spell the words拼讀正確的標(biāo)簽中的單詞。通過拼讀，加深對新單詞的印象。 Activity 2（Make a list）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦 （2A-U8-9）2）屏幕3）圖片4）單詞卡片 2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a list.屏幕上有一個(gè)沒穿衣服的木偶，教師手中有一張穿好衣服的木偶圖片，要求學(xué)生按圖片給屏幕中的木偶買衣服。學(xué)生分成4組，圖片只給第一組的學(xué)生看，請他們依次用I need (a) 告訴第二組的學(xué)生，第二組的學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上制成購物單。每組學(xué)生分工不同，但各自得到了不同的訓(xùn)練，第一組學(xué)生培養(yǎng)了觀察能力，第二組學(xué)生訓(xùn)練了聽力和單詞的認(rèn)讀能力。2Go shopping第三組的學(xué)生根據(jù)購物單去買衣服，每人說一句I need (a) 告訴營業(yè)員，第四組學(xué)生（營業(yè)員）邊用鼠標(biāo)把需要的衣服拖到木偶身上給他穿好，邊說Put on your ，游戲結(jié)束時(shí)，老師把手中的圖片出示給全班同學(xué)，看是否準(zhǔn)確地完成了任務(wù)。學(xué)生在根據(jù)購物單購物時(shí)新句型得到了再一次的練習(xí)。同時(shí)帶著任務(wù)去練習(xí)，學(xué)生不覺得枯燥。教師可以根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備不同的圖片，時(shí)間充裕的可以多做幾次，每次的任務(wù)可以交換，使學(xué)生有機(jī)會得到不同的練習(xí)。