金色的腳印教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】、默讀課文理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！窘虒W(xué)準備】讓學(xué)生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。【課時安排】課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、談話：同學(xué)們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）同學(xué)們，通過你們對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。二、默讀課文，整體感知、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。、交流讀書感受：本文主要講了什么事？“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）、快速閱讀課文，思考：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？、交流讀后的感受。三、質(zhì)疑課文中你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？、解決同學(xué)提出的問題。、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。四、自主學(xué)習(xí)，討論交流、請同學(xué)們認真的朗讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。、討論交流：母愛的力量是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）課文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？請同學(xué)們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。、教師小結(jié)：世界上的動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。四、課外延伸，提高寫作、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學(xué)一起分享快樂。（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校）、課外練筆：（任選一題）你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達出真情實感。課文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？