《2022春冀教版語(yǔ)文三下《一個(gè)新家》word教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春冀教版語(yǔ)文三下《一個(gè)新家》word教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春冀教版語(yǔ)文三下《一個(gè)新家》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2、正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。 3、有感情的朗讀課文。 4、培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。 2、培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入： （出示枯樹(shù)圖）師：這是什么？看到這樣一棵枯死的老樹(shù)，你有什么感受？ 就是這樣一棵枯樹(shù)卻成了一個(gè)新家，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)《一個(gè)新家》揭開(kāi)這課枯樹(shù)的秘密。（板書(shū)課題） 二、 檢查預(yù)習(xí)。 （課件出示

2、字詞）指名讀。講解易錯(cuò)的生字， 三、 初讀課文，整體感知。 1、（出示課件）師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的最有效的方法是：讀。只有多讀才能有更多的收獲和體會(huì)。讀書(shū)有多種方法：大聲朗讀、默讀、速讀、分角色朗讀等等。老師也特別喜歡讀書(shū)，聽(tīng)，開(kāi)始了?。ń處煼蹲x1-8段，學(xué)生朗讀課文） 2、學(xué)生談感受，捕捉第一感覺(jué)。 四、精讀課文，體會(huì)新家。 1、師：這篇課文的題目是一個(gè)新家，這是誰(shuí)的新家呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速的讀課文，找出新家的成員，并勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 2、師：在新家里住進(jìn)了哪些小動(dòng)物？ 學(xué)生回答并有感情的朗讀發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的語(yǔ)句。 教師出示課件。 師：當(dāng)小孫子看到這些后他明白了什么？從文中

3、找出來(lái)。并有感情的朗讀。（教師出示課件） 師：看到這些，你想對(duì)這些小動(dòng)物或枯木說(shuō)什么？ 分角色朗讀1-10段。 3、新家里除了小動(dòng)物還有什么嗎？學(xué)生回答并朗讀有關(guān)的語(yǔ)句。（教師出示課件）教師進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。 師：如果你去森林里，看到了這些，你想怎么做呀！ 分角色朗讀11-19段。 4、（教師出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，同學(xué)們?cè)瓉?lái)光禿禿的枯樹(shù)現(xiàn)在變成什么樣了？ （學(xué)生回答）如果用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)新家，你想用哪個(gè)詞？學(xué)生用“這 是一個(gè)-- -的家，因?yàn)?------”來(lái)練習(xí)造句。 五、師小結(jié) 同學(xué)們，一棵大樹(shù)死了，卻成就了這么多的動(dòng)物植物共同構(gòu)建了一個(gè)溫馨、和諧的新家。是啊，大自

4、然是最具智慧的，大自然中的生命之間是相互依存的和諧關(guān)系。其實(shí)，有家就有愛(ài)有愛(ài)才有家，那么這個(gè)新家的愛(ài)來(lái)自于哪里呢？大樹(shù)？老爺爺？還是其他？下節(jié)課我們繼續(xù)探究一個(gè)新家的秘密。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一個(gè)新家 動(dòng)物 樹(shù)枯 -------------- 家 植物 （和諧） 附送： 2022春冀教版語(yǔ)文三下《一顆小碗豆》word教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　這是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂(lè)。 [教學(xué)目標(biāo)] 　　　知識(shí)與技能：能正確

5、、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。 　　　方法與過(guò)程：繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂(lè)于助人的精神。 [教學(xué)重點(diǎn)] 　　　理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。 [教學(xué)難點(diǎn)] 　　　理解小豌豆助人為樂(lè)的好品質(zhì)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、出示豌豆莢,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。 　　生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。 　　

6、　生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。 　　　生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。 　　師導(dǎo)入語(yǔ)：你們的想象很豐富，讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。 　　　2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。 　師：在小豌豆身上發(fā)生了一件什么事呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。。。在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)看一些字詞你認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ) 3、自由讀3-8段,找一找 , 這五顆小豌豆各自的打算是什么？ 4、當(dāng)小房子打開(kāi)時(shí),五顆小豌豆滴溜溜地滾了出來(lái),隨著砰砰砰的一聲聲響聲，小豌豆們被小男孩用玩具槍一顆一顆的打了出去。同學(xué)們，要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小

7、豌豆，你會(huì)寫(xiě)哪一顆？ 5、通過(guò)預(yù)習(xí)我們應(yīng)該知道安徒生選擇了那顆小豌豆來(lái)寫(xiě)？ 出示他的愿望：最小的一顆呢？它想了想說(shuō)：“我可不想飛到太陽(yáng)里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過(guò)，也不能光想著睡覺(jué)啊。我要是能給人家做件好事，就高興了?！? (1)齊讀句子。 (2)對(duì)這句話提提問(wèn)題。 (它做了什么好事？為什么給別人做好事，就高興了？)通過(guò)這句話看出它是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人, 2師：默讀11-19段,想一想 , 小豌豆做了什么好事?實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎?(小豌豆幫助小姑娘恢復(fù)了健康，她能站起來(lái)了。) 3.你們知道小姑娘原來(lái)的病情嗎?

8、 4.師：小豌豆是醫(yī)生嗎?它是如何治好小姑娘的病的？小組合作，完成填空練習(xí)。 (1)小組合作 小豌豆 小姑娘 長(zhǎng)出新葉 心里很高興 往上爬藤 把床移到窗邊，看得更清楚 猛勁兒長(zhǎng) 臉色好多了，能自己坐上一個(gè)鐘頭 開(kāi)花了 站了起來(lái)，身體好了 (2)交流一顆小小的豌豆，身上到底有什么力量讓這個(gè)奄奄一息的小姑娘重新站了起來(lái)？ (有理想、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、樂(lè)于助人。) (3)師：小豌豆用他樂(lè)觀的態(tài)度，充滿生機(jī)的活力，幫助小姑娘恢復(fù)了健康。真是了不起呀！讓我們有感情地朗讀第11~19小節(jié)。請(qǐng)一位女生讀小姑娘的話。一位女生讀媽媽的話， (讀小姑

9、娘的話時(shí)，注意語(yǔ)氣有遞進(jìn)感，要讀出變化。) 5師：小豌豆和小姑娘一起成長(zhǎng)，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，從心底里感謝它。感謝它什么？師：小姑娘會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)些什么呢？ (1)想像練習(xí)：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，充滿感激地對(duì)它說(shuō)：。。。。。。 三、邊讀邊思，體會(huì)情感。 1、聯(lián)系課文，完成填空： A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。 （感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來(lái)……） B、 小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，回想那個(gè)躺在病床上一年多的自己，那個(gè)只能躺著一動(dòng)不動(dòng)，每天

10、睜著眼睛只能呆呆地望著窗外的天空，他的世界是灰暗的，對(duì)生毫無(wú)希望，只是在慢慢等死的她，忽然有那么一天她看到了窗臺(tái)上有一點(diǎn)綠色的東西在晃動(dòng)，她使出了前所未有的力氣叫了起來(lái)，。。。。。。。。 一顆小豌豆，一顆小葉子的小豌豆，看著那一抹綠色，久違的笑容在她臉上劃過(guò)，這仿佛預(yù)示著什么，隨著小豌豆一天天猛勁的長(zhǎng)大，小姑娘臉上的笑容也越來(lái)越燦爛，你聽(tīng)小姑娘在笑吟吟的對(duì)小豌豆說(shuō)。。。。。。。。。。 可不是嗎，有了小豌豆的陪伴，小姑娘變了好多呢。你看。讀。。。。。。。。。 當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。你看，讀。。。。。。。

11、 面對(duì)小姑娘的感謝，小豌豆輕輕的謙虛的說(shuō)。。。。。。面對(duì)小姑娘的微笑，小豌豆在心里也樂(lè)開(kāi)花的說(shuō)。。。。。。。 小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。這真是一顆————的小豌豆。老師想送給這顆小豌豆一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香 　　四、拓展練習(xí)。 1.生活中有沒(méi)有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的人呢？ 2.這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。 五顆豌豆各有去處，最小的一顆豌豆說(shuō)只要能給大家做件好事，就高興了。欣賞完了這個(gè)童話，你同意小豌豆的說(shuō)法嗎？

12、　說(shuō)明：在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文，展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學(xué)生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進(jìn)一步理解了課文重點(diǎn)：在幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)獲得快樂(lè)。 　　　　生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來(lái)到了大沙漠，茫茫一片，沒(méi)有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。 　　　　生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來(lái)越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。 　　　　師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才

13、更有意義！ 教學(xué)反思：這是一篇長(zhǎng)課文，涉及到的內(nèi)容十分豐富，而其中，文章所蘊(yùn)涵的思想教育的內(nèi)容又十分深刻，如果在有限的時(shí)間里，面面俱到地進(jìn)行教學(xué)，就猶如蜻蜓點(diǎn)水，造成教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)效果自然就不夠理想。因此，對(duì)于課文的教學(xué)內(nèi)容我大膽取舍，重點(diǎn)抓住文中“就這樣，小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”引導(dǎo)學(xué)生思考“隨著小豌豆的成長(zhǎng)過(guò)程，小姑娘的身體和心情發(fā)生了哪些變化？”這樣就把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而形成一條清晰的教學(xué)主線主線。再讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入地品讀課文，通過(guò)勾畫(huà)出表現(xiàn)小姑娘心情變化、身體變化的詞句，想像小姑娘由病重到慢慢減輕、到好的逐步變化，逐步走向健康的形象，體會(huì)小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。 另外，在本節(jié)課教學(xué)中，我也反思到自己還有許多不足之處，如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，感覺(jué)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其是學(xué)生在朗讀的時(shí)候，對(duì)學(xué)生讀的到位與否，自己把握得不準(zhǔn)確。