2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元綜合檢測(cè)題 魯教版五四制 姓名 等級(jí)一、語(yǔ)言積累及運(yùn)用：1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（20個(gè)，每空1分）倔強(qiáng)（ ） 扒竊（ ） 玷污（ ） 功勛（ ） 奢望（ ） 冉冉（ ） 牢騷（ ） 詛咒（ ） 恐嚇（ ） 菜畦（ ） 洗zhuó( ) 貪lán( ) j( )梁 點(diǎn)zhuì ( ) 蹂lìn( )bng( )告 慷ki( ) 腦su（ ） 猝然長(zhǎng)逝（ ） 玲瓏剔透（ ）2、古詩(shī)詞填空。（10個(gè)，每空1分）（1） ，云從窗里出。（2）深林人不知， 。（3）夜發(fā)清溪向三峽， 。（4） ，何人不起故園情。（5）故園東望路漫漫， 。（6） ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（7）獨(dú)憐幽草澗邊生， 。 4、仿寫(xiě)句子。（2分）也許你只是一朵普通的小花，也許你只是一片平凡的葉子， ，但只要你是獨(dú)特的，就該為自己鼓掌。5、指出下面句子使用的修辭方法。（2分）1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（ ）2）、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（ ）二、能力遷移。閱讀下列文段，回答問(wèn)題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰："泯然眾人矣。"王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？1解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）其文理皆有可觀者（ ）（2）賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）2下列句子的節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ）(2分) A其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 B余聞之也久C即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名 D父異焉，借旁近與之3將下面句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）卒之為眾人，則其受于人者不至也。     。4課文內(nèi)容理解填空。（2分）本文借事說(shuō)理，以方仲永天資非凡卻"      "，最終"泯然眾人"的實(shí)例，說(shuō)明      。5在課后"'仲永泯然眾人'誰(shuí)之過(guò)"的討論中，大家一致認(rèn)為"'仲永泯然眾人'父之過(guò)"，請(qǐng)你結(jié)合文意，談?wù)?quot;父之過(guò)"的理由。（2分）     。三、拓展延伸。 司馬光好學(xué) 司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下幃絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或終夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。” 注釋既：已經(jīng)。幃：簾幕，這里指窗簾和門(mén)窗。倍誦：背誦。1、 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（3分）患記問(wèn)不若人： 溫公嘗言： 2、翻譯句子。（3分） 獨(dú)下幃絕編，迨能倍誦乃止。 3、 本文概括主旨的句子是什么。（3分） 四、課外閱讀：別讓委屈再版陳之藩記得在小學(xué)的時(shí)候每星期有作文課。國(guó)文教師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。下了課，去問(wèn)國(guó)文老師？老師說(shuō)：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的。”我驚訝得不得了。我說(shuō)：“確實(shí)是我作的?！崩蠋熣f(shuō)：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證明來(lái)！”我反抗也無(wú)從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無(wú)獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類(lèi)似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問(wèn)題，教授所講過(guò)的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開(kāi)？用幾何作圓，利用切線(xiàn)的關(guān)系，找出答案來(lái)。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有想列這一題竟然得了零分。教授說(shuō)我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。時(shí)光流水似的逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，又遇到一次類(lèi)似的事，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿(mǎn)紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書(shū)館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類(lèi)似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問(wèn)他該怎么辦。我這位同事對(duì)我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺(jué)得這是常識(shí)，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì)再版。聽(tīng)了這一番教訓(xùn)后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)而是想起中國(guó)文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。    （文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng)）注：【國(guó)文】舊時(shí)指中小學(xué)的語(yǔ)文課?！灸氂小吭馐恰耙苍S有吧”，后用來(lái)表示憑空捏造。1本文寫(xiě)了三件事。請(qǐng)任選一件事？用一句話(huà)簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。（3分）_2本文圍繞中心選取了三個(gè)“類(lèi)似的事”作為材料；三個(gè)材料的“類(lèi)似”點(diǎn)是：_ _ _。（3分）3第二件事中，“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次?！边@里，“再版”一詞的意思是：_。（3分）4第三件事中，當(dāng)了教授的“我”對(duì)學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來(lái)？（3分）_5在如何看待學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題上，國(guó)外那位同事的認(rèn)識(shí)是很高的。他是從什么高度來(lái)談?wù)摰?。?分_四、寫(xiě)作訓(xùn)練 片斷訓(xùn)練：每個(gè)人的成長(zhǎng)史都是一篇?jiǎng)尤说耐?huà)，一首怡人的歡歌。想一想你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最重要的一個(gè)片斷，說(shuō)說(shuō)他（它）們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長(zhǎng)的。然后以成長(zhǎng)的感覺(jué)為題，寫(xiě)一篇200字左右的文章。書(shū)寫(xiě)要工整。 附送：2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元綜合測(cè)試題 魯教版五四制姓名：_ 班級(jí)：_ 等級(jí)：_一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用給下加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：泯（ ）然 確鑿（ ） 長(zhǎng)吟（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ）鑒賞（ ） 纏絡(luò)（ ） 收斂（ ） 攢（ ） 人跡罕至 ( )錫箔（ ） 蟬蛻（ ） 宿（ ）儒（ ） 竇（ ）佇立（ ） 怪僻（ ） 付諸東流（ ） 芳草萋萋（ ）驀然（ ） 竹shi（ ） 秕（ ）谷 金叵（ ）羅 腦su（ ） yun（ ）博 斑máo（ ） ku（ ）甲抽tì（ ） lí歌（ ） 風(fēng)流tì tng（ ）（ ） xié?。?）x利（ ） cháng yáng（ ）（ ）chóu chòng（ ）（ ）2、下列各句中沒(méi)有使用修辭手法的一句是（ ）A、何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。B、我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)第一次花錢(qián)坐車(chē)去上學(xué)。C、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到隔壁的梁家去了吧，也許是站在石井欄上跳了下來(lái)吧3、文學(xué)常識(shí)填空：（1）爸爸的花兒落了選自小說(shuō) ，作者 ，臺(tái)灣作家。（2）膽小鬼選自?xún)A城，作者是中國(guó) （地名）作家 。（3）從百草園到三味書(shū)屋選自 。作者魯迅（1881-1936），原名 ，字 ， 人， 家、 家、 家。主要著作有散文集 、小說(shuō)集 、 等。4、根據(jù)括號(hào)內(nèi)所給意思選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填入句中橫線(xiàn)上（1）其中似乎 （非常確實(shí)）只有一些野草。（2）但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了 （秘密）。（3）這是荒園 （少有人來(lái)），所以不相宜。（4）想起這些，我多么 （做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，心里自悔不該這樣）。二、文言文閱讀理解（一）閱讀下列課內(nèi)文言文，完成下面各題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？5、傷仲永選自 。作者 ，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家，唐宋古文八大家之一。6、解釋下列加點(diǎn)的字傷仲永 世隸耕 未嘗識(shí)書(shū)具 指物作詩(shī)立就 邑人奇之 賓客其父 或以錢(qián)幣乞之 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 7、指出“之”的不同用法：A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能稱(chēng)前時(shí)之聞 D.于舅家見(jiàn)之 8、將下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。 （2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。 （3）今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ (二) 閱讀下列課外文言文，完成下面各題王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不知。9、翻譯下列句子