2022年(春)一年級音樂下冊 第5課火車波爾卡說課稿 人音版尊敬的評委大家好： 今天我將給大家?guī)硪还?jié)非常有意思的音樂欣賞課。接下來請隨我走進(jìn)音樂火車波爾卡。教材分析火車波爾卡是人民音樂出版一年級下冊 第5課 “游戲”中的一首管弦樂曲。是對本單元歌曲火車開啦的一個(gè)情感延伸。讓兒童在游戲中了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，在游戲中成長?；诖宋覍ψ髌愤M(jìn)行了深入分析。 火車波爾卡是奧地利作曲家愛德華.斯特勞斯的管弦樂作品之一。是為了一家鐵路公司通車典禮而創(chuàng)作的樂曲。樂曲降B大調(diào)、2|4拍、快板，復(fù)三部曲式。全曲采用寫實(shí)的手法，對蒸汽機(jī)車啟動(dòng)、加速、行駛、到站做了細(xì)致的描繪。是一首非常典型的具有一定描繪行色彩的樂曲。全曲由三個(gè)部分組成：第一部分A段主題，跳躍的曲調(diào)和倚音形成的跳進(jìn)音程。明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時(shí)愉快地哼唱著波爾卡旋律；第二部分B段主題，跳躍性很強(qiáng)，象征著火車在加速行駛中；第三部再現(xiàn)A段主題，簡潔明快的旋律結(jié)束樂曲。整首樂曲洋溢著歡樂的氣氛，感染著每一位聽眾。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了音樂與人和音樂與社會(huì)關(guān)系。音樂教師應(yīng)把音樂置于生活背景之中，用生活去引領(lǐng)孩子的探索。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。學(xué)情分析現(xiàn)階段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿是他們的天性。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我緊密結(jié)合了一年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力和他們的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中突出模仿性和表演性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而關(guān)注學(xué)生的主體參與性，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對生活中火車的探究欲。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效教學(xué)對個(gè)人的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、感受音樂描繪的火車形象，體驗(yàn)樂曲活潑歡快、明朗的情緒。豐富情感體 驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對生活中火車的探究欲。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）2.采用聽、拍、唱、演、奏等多種活動(dòng)方式，感受波爾卡舞曲的節(jié)奏特色。（過程與方法）3.用鈴鼓、串鈴和三角鐵參與主題樂段的演奏。并能聽辨主題樂曲，感受樂曲不同的音樂形象和樂曲的結(jié)構(gòu)。（知識與技能）教學(xué)重難點(diǎn)為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。1、 通過聆聽樂曲火車的形象，體驗(yàn)音樂輕快、活潑的情緒。2、 能聽辨樂曲主題部分，體驗(yàn)波爾卡舞曲的節(jié)奏性特點(diǎn)。了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：能用打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、串鈴）合作參與b段音樂的演奏。 通過聆聽音樂，對生活中火車有進(jìn)一步探究欲望。說教法依據(jù)新課程與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我采用了體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法以欣賞聆聽為主，對音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺體驗(yàn)。 實(shí)踐性音樂教學(xué)方法主要是以練習(xí)法和律動(dòng)表演為主。將音樂知識轉(zhuǎn)化為技能，技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力。探究性音樂教學(xué)方法主要以發(fā)現(xiàn)法為主，通過學(xué)生通過自主觀察圖形譜，和樂曲結(jié)構(gòu)得出所學(xué)知識。說學(xué)法音樂教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽作品，使學(xué)生在音樂審美中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。在學(xué)生積極體驗(yàn)下，充分展開現(xiàn)象，并保護(hù)音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)中我有意識進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，用聽、說、演、奏多中形式體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)，升華情感，達(dá)到從音樂角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。具體方法如下：1、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索2、交流互動(dòng)，快樂習(xí)得3、創(chuàng)編表演，充分體驗(yàn)教學(xué)過程本課教學(xué)過程分為五個(gè)步驟。首先在音樂的引領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)去旅游的情景，見學(xué)生帶入坐上火車的氛圍中。一、欣賞圖片，激活想象1.孩子們，你們喜歡旅行嗎？老師帶領(lǐng)大家去看看游覽一番吧。（播放課件：奧地利美麗的風(fēng)景和名揚(yáng)世界的音樂家，并告訴學(xué)生這是一個(gè)音樂之鄉(xiāng)。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）2.孩子們想不想到音樂之鄉(xiāng)去看看呀？那我們可以乘坐哪些交通工具去呢？你聽，這是什么來了？（引出課題火車。）二、整體感知，初步體會(huì)1、欣賞全曲。這輛火車給你的感受是怎樣的？2、動(dòng)作模仿火車。（播放音樂，學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)）3、聆聽引子。這輛火車是準(zhǔn)備啟動(dòng)出發(fā)還是進(jìn)站停止了？通過這問題有意識讓學(xué)生去關(guān)注音樂的引子部分。4、從而去關(guān)注引子的啟動(dòng)速度。由慢到快并通過用動(dòng)作體驗(yàn)，去有意識的記憶火車啟動(dòng)的形象。為聆聽主題樂段打下基礎(chǔ)。三、分段聆聽，突出重點(diǎn)1.聆聽主題a段（分段聽a段，目的聽節(jié)奏xx x）首先從熟悉主題a段節(jié)奏為切入點(diǎn)。教學(xué)過程：聽節(jié)奏。小火車啟動(dòng)的音樂中，每一樂句后面有一個(gè)非常有趣的節(jié)奏，你能聽出來嗎？（播放音樂，學(xué)生聽，聽后交流）初聽時(shí)能聽出節(jié)奏的只是少數(shù)學(xué)生，并只能對此有點(diǎn)感受。那么怎樣讓大多數(shù)學(xué)生都聽到這個(gè)節(jié)奏。于是，教師有意識的敲節(jié)奏。把你認(rèn)為火車在說話的地方用手把它敲出來。通過這樣的無聲引導(dǎo)節(jié)奏。再出示節(jié)奏。并通過認(rèn)識節(jié)奏。接著拍節(jié)奏和數(shù)樂句節(jié)奏。最后（6）游戲“開火車”。鞏固樂句的節(jié)奏性。從聽節(jié)奏，到敲節(jié)奏，再到出示節(jié)奏，拍節(jié)奏，此教學(xué)過程采用了層層深入法和循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生感受音樂中的節(jié)奏型。而節(jié)奏型的提煉是為了讓學(xué)生潛移默化的感受波爾卡舞曲特點(diǎn)。這是整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。2.聆聽主題b段（分段聆聽b段）（1）對比欣賞：聽火車加速形象。并圖線譜的方式表現(xiàn)樂曲，給學(xué)生以直觀形象的方式感受樂曲的強(qiáng)弱力度變化。為加入樂器的演奏作鋪墊。這是一個(gè)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。（2）圖線譜感受：我們的樂器朋友也想來表現(xiàn)火車加速。但要演奏樂器，必須得看懂這段演奏圖。(3)畫譜，感受力度。這是一個(gè)難點(diǎn)的突破。通過學(xué)生感受圖形譜走向和觀察圖形譜中的強(qiáng)弱力度上的變化？得出結(jié)論：從強(qiáng)到弱。為選擇樂器做鋪墊。最后老師（4）教師出示樂器。讓學(xué)生在觀察和討論，探索中明確樂器的演奏方式。設(shè)問：A：這是什么哪三種樂器？B：想想看：用什么樂器在圖形譜中的什么位置演奏？（生思考，同桌交流，然后匯報(bào)）C教師示范樂器演奏。oo用鈴鼓；曲線 用串鈴拍。師點(diǎn)撥每個(gè)樂器在圖中演奏的位置和樂曲的強(qiáng)弱變化。這是演奏的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（5）徒手練習(xí)：現(xiàn)在我們分組練習(xí)。一組單手拍凳模仿鈴鼓；三組、四組拍腿模仿三角鐵，二組晃手動(dòng)作模仿串鈴。（目的為進(jìn)一步深化每個(gè)樂器演奏的節(jié)奏）（6）分組合作樂器演奏（自由練習(xí)，尊重個(gè)體差異?？梢酝ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)演奏樂器。（7）音樂看圖演奏（全班）。最后（8）完整表現(xiàn)主題A段。加深對樂曲A部分音樂的完整性。在b段音樂教學(xué)中，教學(xué)方法有探索法，發(fā)現(xiàn)法，練習(xí)法。通過觀察圖譜的樂曲走向和強(qiáng)弱力度變化。選擇合適的打擊樂為b段伴奏。參與方式是合奏。對于小學(xué)低段的孩子還說用不同的樂器參與合奏難點(diǎn)。圖形譜的展示就是一個(gè)難點(diǎn)的突破。通過圖譜給學(xué)生形象直觀的演奏，降低了演奏難度。同時(shí)也尊重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都充分參與到音樂中來，體會(huì)合作和演奏的快樂。教學(xué)用時(shí)為開課的黃金時(shí)間25分鐘。3.聆聽中部B 段 （分段聆聽第二部分）教師引導(dǎo)角色表演。角色：火車司機(jī)、乘客。讓學(xué)生通過演和說的活動(dòng)方式感受B部分旋律的歡快活潑情緒。教學(xué)過程（1）完整聽：（2）動(dòng)作體驗(yàn)：用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)行進(jìn)中的小火車。體驗(yàn)火車司機(jī)的快樂。（3）用節(jié)奏朗誦兒歌的方式表演乘客的快樂。（4）分角色表演B部分音樂。 （B部分的音樂是整首樂曲的一個(gè)中部，不作為重點(diǎn)聆聽。目的在感受中。通過教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到第二部分音樂中火車跑行進(jìn)的形象。體驗(yàn)進(jìn)行的速度和愉快的心情，把快樂旅行的心情進(jìn)行到底。用時(shí)5分鐘）四、聆聽全曲，突破難點(diǎn)（5）通過以上環(huán)節(jié)的層層深入，為聆聽樂曲的結(jié)構(gòu)埋下伏筆。教學(xué)過程1分辨顏色卡片。情景創(chuàng)設(shè)：火車就要到站了，火車上的列車長要來檢查火車票了。請輕輕拿起凳子下面的車票。當(dāng)你聽到啟動(dòng)音樂出現(xiàn)時(shí)，請出示紅色的票；當(dāng)你聽到加速音樂出現(xiàn)時(shí)，請出示藍(lán)色的票；聽到火車平穩(wěn)行進(jìn)時(shí)，由老師出示黃色的vip票。（這樣很快就能讓學(xué)生又回到音樂的聆聽中來。這也是對以上學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的一個(gè)檢查。通過出示不同顏色的卡片，就知道學(xué)生對主題段的熟悉程度。從聽全曲，看結(jié)構(gòu)圖：到總結(jié)音樂規(guī)律到發(fā)現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得知識的一個(gè)最佳表現(xiàn)。最后了解創(chuàng)作背景，出示課題。說板書 說到這里不得不提本課的板書設(shè)計(jì)。為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書。顏色卡片是音樂形象的認(rèn)識，有每個(gè)樂段的重點(diǎn)感受痕跡，包括節(jié)奏型，圖形譜。最重要的是樂曲的結(jié)構(gòu)分析，不僅形象化，也能直觀化。給人以清晰明了，一目了然之感。我們再回到此階段的環(huán)節(jié)目的上來。通過層層遞進(jìn)的方法，來突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。雖看似無心，卻有意讓學(xué)生無意中了解樂曲的結(jié)構(gòu)，又直觀而又形象的看到了樂曲的整個(gè)發(fā)展。是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。五、綜合表演，激活想象快樂的旅行終于到目的地了。教師有意引導(dǎo)學(xué)生了解維也納金色大廳的作用。并告知許多著名的音樂家都在這里表演過，它是音樂藝術(shù)家心中的一個(gè)向往。為全曲的完整表演，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)華麗的背景?；跇非枥L火車形象，我又添加了參觀火車博物館的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生回到生活中火車上來，激發(fā)情感目標(biāo)的落實(shí)，對生活中火車的探索。最后在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，結(jié)束火車波爾卡。 觀看整個(gè)教學(xué)過程。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次精心設(shè)計(jì)的情景創(chuàng)設(shè)，都結(jié)合學(xué)生的生活閱歷；每一個(gè)分段聆聽，都是為全曲聆聽做鋪墊；每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，都是為學(xué)生親自參體驗(yàn)音樂做嫁衣；在循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，動(dòng)靜交替中，讓學(xué)生感受音樂的魅力，增長音樂的知識，都到美的熏陶。俄文藝?yán)碚摷臆嚑柲?雪夫斯基曾說：藝術(shù)源于生活高于生活。音樂從生活中來的,那就應(yīng)回到生活中去。這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)中心思想。我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！