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1 神奇的紙 教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳一錨 教材分析 本課是二年級(jí)上冊(cè) 材料 單元的第 4 課 本課教學(xué)以紙為載體 通過改 造一張紙 比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化 交流紙的這種變化在生活中的 應(yīng)用等 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料 發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望 本課教材包括以下幾部分 第一部分 聚焦 承接第 3 課的內(nèi)容 讓學(xué) 生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn) 引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙 具有更多的本領(lǐng) 第二部分 探索 用 折疊 這種改造方法 引領(lǐng)學(xué)生用 對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化 其中比較觀察又分三 步 即按一按 比較彈力 放一放 比較承載力 摸一摸 比較隔熱能力 第三部分 研討 紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用 第四部分 拓展 引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油 然后探究這張紙具有的全新功能 學(xué)生分析 基于上一課的學(xué)習(xí) 二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉 但卻很少有學(xué)生對(duì)紙 進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考 即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一 在動(dòng)手能力方面 與一 年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步 但在折紙方面還略顯不足 需要教師進(jìn)行示范或觀看 微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙 基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因 探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教 師有效組織 提升小組探究活動(dòng)的效果 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 1 材料經(jīng)過加工 改造 優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變 2 材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品 科學(xué)探究目標(biāo) 1 在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn) 比較材料在改變前后的 變化 2 在教師指導(dǎo)下 能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1 發(fā)展加工 改造材料的興趣 2 2 在教師指導(dǎo)下 嘗試多角度 多方式認(rèn)識(shí)材料 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異 難點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備 普通的紙 訂書機(jī) 杯子 熱水 刷子 食用油 學(xué)生活動(dòng) 手冊(cè)等 教師準(zhǔn)備 瓦楞紙箱 瓦楞紙杯 瓦楞紙杯套 防腐木 課件等 教學(xué)過程 一 聚焦 1 基于觀察 交流紙的特點(diǎn) 紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí) 生活中具有多種 這是一張非常常見的白紙 說一說 這 張紙具有什么特點(diǎn) 預(yù)設(shè) 白色 很薄 輕等 2 基于紙的特點(diǎn) 交流紙的用途 生活中我們可以用紙來做什么 預(yù)設(shè) 寫字 畫畫 折紙 手工 3 基于現(xiàn)有特點(diǎn) 引發(fā)對(duì)紙的暢想 我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢 設(shè)計(jì)意圖 通過幾個(gè)小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn) 交流紙的作用 引發(fā) 對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考 為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊 二 探索 一 明確改造紙的方法 1 交流改造紙的方法 請(qǐng)同學(xué)們大膽思考 我們可以用什么方法加工 改造一張白紙 預(yù)設(shè) 折疊 染色 刷油 2 明確改造紙的方法 3 今天我們就用折疊的方法改造白紙 看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來講其實(shí)并不陌生 比如包漢堡包的 紙 套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?快遞包裝箱等 本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改 造一張紙使它具有新的功能 使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn) 此過程在提升學(xué)生參 與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入 二 探究改變形狀后紙的新功能 1 折紙 1 教師示范折疊方法 或播放微視頻 明確注意事項(xiàng) 2 學(xué)生折紙 設(shè)計(jì)意圖 通過示范和指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求 便于實(shí)驗(yàn)操作 的瓦楞狀紙 為接下來的活動(dòng)做鋪墊 2 觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn) 1 教師拿著折好的紙 請(qǐng)仔細(xì)看一看 教師示范從不同角度觀看 這 張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化 預(yù)設(shè) 學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化 2 我們將這種形狀稱之為瓦楞狀 折疊出來的紙就叫瓦楞紙 設(shè)計(jì)意圖 引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察 用不同的方式描述瓦楞狀紙的特 點(diǎn) 豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí) 同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察 詳細(xì)描 述做示范 3 實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能 瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢 讓我們通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 去尋找它的新功能 1 任務(wù)介紹 按一按 將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上 用手輕輕按一按白紙和瓦 楞狀紙 認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺 將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi) 放一放 取兩本字典 或厚一些的書或其他等高的物品 以間隔一定的距 離平放在桌面上 先將一張白紙放在兩本字典上 接著由輕到重將物體 可以 選擇身邊輕重不同的物體 如回形針 橡皮 放在紙的正中間 看紙能否承受 4 得住以及能承受多重的物體 測(cè)完白紙后 再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量 摸一摸 領(lǐng)取一杯熱水 用白紙貼著杯子感受冷熱程度 換用瓦楞狀紙 再次感受冷熱程度 并對(duì)比有什么區(qū)別 此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯 小 心熱水燙手 設(shè)計(jì)意圖 二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況 而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范操作的細(xì)節(jié) 明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng) 實(shí)現(xiàn) 了對(duì)學(xué)生操作技能 精確意識(shí)的培養(yǎng) 2 明確要求 邊做邊完成記錄表 同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流 分享 注意事項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)要一步一步做 不要急于求成 仔細(xì)觀察 感受 有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么 與同學(xué)交流要輕聲 在 摸一摸 環(huán)節(jié) 小心別燙傷自己 別燙傷同學(xué) 3 學(xué)生活動(dòng) 教師適時(shí)介入指導(dǎo) 評(píng)價(jià) 引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活 動(dòng)的正確認(rèn)識(shí) 為有效觀察做鋪墊 在觀察活動(dòng)中 如有個(gè)別學(xué)生未能有效開 展對(duì)瓦楞狀紙的觀察 教師要適當(dāng)介入指導(dǎo) 避免這部分學(xué)生 游離 于活動(dòng) 之外 三 研討 一 折疊前后紙有什么變化 1 出示班級(jí)記錄表 通過剛才的觀察活動(dòng) 相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變 化有了更多的認(rèn)識(shí) 接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn) 2 學(xué)生匯報(bào) 教師記錄 學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng) 接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn) 設(shè)計(jì)意圖 幫助學(xué)生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí) 從 5 而形成較為完整的認(rèn)識(shí) 二 瓦楞狀紙的應(yīng)用 1 觀察紙箱中的瓦楞狀紙 白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能 在生活中 老 師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處 下發(fā)小紙箱 請(qǐng)仔細(xì)看這個(gè)紙箱 你能找 到里面的瓦楞狀紙嗎 2 學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn) 3 引領(lǐng)學(xué)生思考 用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn) 預(yù)設(shè) 瓦楞狀紙能承受更重的重量 能使紙箱變得更加堅(jiān)固 4 引領(lǐng)拓展 在生活中 人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊 杯套制作中 出示圖片 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙 分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的 什么特性 描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn) 從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí) 到材料特點(diǎn)決定材料用途 四 拓展 今天 我們將紙改變了形狀 發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能 試想一下 若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图?然后分別在普通紙 油紙上不斷滴水 又會(huì)有哪些新的情況 圖文介紹 請(qǐng)同學(xué)們課后做一做 將自己的發(fā)現(xiàn)記錄 在活動(dòng)手冊(cè)上 設(shè)計(jì)意圖 通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù) 將科學(xué)實(shí)踐引向課外 這 樣將鞏固學(xué)生的探究方法 豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興 趣 板書設(shè)計(jì) 神奇的紙 光滑 硬硬的 不能彈回來 不光滑 軟軟的 能彈回 普通紙 瓦楞狀紙形狀改變 6 最多能放 3 個(gè)回形針 能放好多盒回形針 不能支撐物體 支撐能力好 不能隔熱 能隔熱 班級(jí)記錄表 普通紙 瓦楞狀紙 按一按 能彈回 不能彈回 能彈回 不能彈回 放一放 能支撐 不能支撐 能支撐 不能支撐 摸一摸 燙 不太燙 燙 不太燙