人教版語文學(xué)科九年級下學(xué)期課程綱要學(xué)校名稱芝田一中課程類型必修課程設(shè)計教師九年級備課組適用年級九年級總課時120設(shè)計日期2012.2學(xué)生、教材及其他資源背景分析一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析 九年級學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點，采取科學(xué)有效的措施，對促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。從總的情況來看，大多數(shù)學(xué)生愛好語文學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。但部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，成績不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達(dá)意，材料陳舊舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自尊心和榮辱感，主動性不強。二、教材及其他資源的分析：九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。全冊六個單元，共25課。第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對大自然的贊頌。第二單元是名家名作閱讀，我們可以感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想。第三單元是小說單元，這個單元的學(xué)習(xí)必須結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。第五單元是我國古代白話小說單元，學(xué)習(xí)時要注意通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文，學(xué)習(xí)這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞匯，培養(yǎng)良好的文言語感。課外古詩詞背誦：共有10首。名著導(dǎo)讀：格列佛游記、簡愛附錄：談?wù)勆⑽恼務(wù)剳騽∥膶W(xué)課程目標(biāo)（一）、閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能背誦優(yōu)秀詩文。（二）、寫作繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。（三）口語交際1、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。（四）綜合性學(xué)習(xí)能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題。課程內(nèi)容課程實施實施內(nèi)容 課時安排第一單元：1詩兩首 22我用殘損的手掌 23祖國啊，我親愛的祖國 14外國詩兩首 1腳踏一方土 2第二單元：5孔乙己 26蒲柳人家 17變色龍 28熱愛生命 1 走進(jìn)小說天地 2第三單元：9談生命 310那樹 111地下森林?jǐn)嘞?212人生 1 關(guān)注我們的社區(qū) 2實施內(nèi)容 課時安排第四單元：13威尼斯商人 214變臉 115棗兒 216音樂之聲 2乘著音樂的翅膀 2第五單元：17公輸 218孟子兩章 119魚我所欲也 220莊子故事兩則 2 我所了解的孔子和孟子 2第六單元：21曹劌論戰(zhàn) 322鄒忌諷齊王納諫 3 23愚公移山 324詩經(jīng)關(guān)雎 125詩經(jīng)蒹葭 1歲月如歌我的初中生活 2 (一)教學(xué)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。 (二)學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (三)實施對策1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，學(xué)生能在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2、在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。 5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。 6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，有效提高寫作水平。 7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，力爭整體提高。 8、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。 9、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。課程評價(一) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進(jìn)行交流。評價方式要多樣化，評價內(nèi)容要個性化，評價的語言要具有導(dǎo)向性。收集的有關(guān)資料，合作完成實踐活動，撰寫活動報告或作文。單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢測，及時互評。(二) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價1書面測試：卷面組成部分包括（1）語文知識積累及運用；（2）現(xiàn)代文閱讀分析；（3）古詩文鑒賞；（4）作文。2口頭測試：每節(jié)課前古詩誦讀或3分鐘演講，計入語文綜合素質(zhì)評定成績。3家校聯(lián)評：家長與老師通過書信、QQ、電郵等交流方式反饋學(xué)生在家與在校的真實學(xué)習(xí)情況。（三）教師教學(xué)行為評價一方面，要正確認(rèn)識到教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系，不能忽視或夸大教師教學(xué)行為在學(xué)生取得好的成績的過程中的作用；另一方面，要從多個維度去評價教師的教學(xué)行為，如教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)檔案、教師與家長之間的聯(lián)系、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)、研究發(fā)展與進(jìn)修行為和敬業(yè)精神與態(tài)度等。人教版語文學(xué)科九年級下學(xué)期課程綱要芝田一中2012. 2