《2021-2022年二年級語文下冊 風娃娃教案 語文A版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年二年級語文下冊 風娃娃教案 語文A版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級語文下冊 風娃娃教案 語文A版 　教材分析： 　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 　設計理念： 　　1.學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。 　　2.架設生活

2、與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。 　　3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。 教學目標： 1.認識12個生字、會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 　　一、激趣導入 　　　1.今天，老師先給大家出一個謎語：

3、云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風） 　　　2.板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。 　　　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而教師可以用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲] 　　二、閱讀、識字、探究、感悟 　　　1.提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良

4、好的讀書習慣] 　　　2.認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星 　　　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識] 　　　3.小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？ 　　　4.匯報小組討論結果。 　　　5.通過這個故事，你明白了什么？ 　　　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣] 　　三、寫字指導 　　　1.讀左邊的四個字 　　　2.重點指導“吸” 　　　3.配練習書寫 　

5、　　4.同桌欣賞、評價 　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？ 第二課時 　?。ㄒ唬土? 　　　1.放音樂：朗讀課文 　　　2.誰能把這個故事講給大家聽？ 　?。ǘ┯螒蜃R字 　　　1.課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。 　　　2.告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。 　　　3.找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。 　　　4.仔細觀察，說說這些字有什么特點。 　　　　[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍] 　　（三）寫字指導

6、　　　1.選擇自己認為能寫好的字描紅 　　　2.同桌欣賞評價 　　　3.在小組內向同學請教難寫的字 　　　4.范寫“表”字 　　　5.練習書寫 　　　　[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣] 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文 　　　　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？ 　　板書設計：　　　　　　　16《風娃娃》 　　　　　　　　　　　　　吹大風車　　吹風箏 　　　　　　　　　　　　　吹帆船　　　吹衣服、小樹 附送： 2021-2022年二年級語文下冊 馬頭琴1教案 語文A版 教學目標： 1.會認9個生字和1個多音

7、字，會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。 教學重點： 1.會認9個生字和1個多音字，會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。 教學準備：多媒體課件；生字、詞語卡片。 教學時數(shù)：2課時。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。 1.學生欣賞樂曲。（課件出示一段由馬頭琴演奏的曲子。） 2.猜一猜這首優(yōu)美的曲子是由什么樂器演奏的？

8、 3.關于馬頭琴還有一個感人的故事呢！想知道嗎？ 4.板書課題。 二、初讀課文，隨文識字。 1.自己讀課文，同時將不認識的字畫上記號，再反復練習，直到讀準字音。讀完后標出自然段。 2.檢查學生認讀生字的情況，注意識字方法的多樣化。 3.組詞：給生字找朋友。 4.指名分自然段讀課文，讀準字音。 三、精讀課文。 1.你讀完課文最想說的一句話是什么？為什么？ 2.你想知道馬頭琴是用什么做的

9、嗎？請讀讀課文，從課文中找出答案。 3.蘇和的小白馬是哪來的？小白馬又是怎么死的呢？在課文中找出相關的自然段，讀一讀。 4.學生匯報學習情況，師生評價。 5.學習第1—6自然段。 （1）同桌一起讀讀1—6自然段。遇到讀不懂的詞語和句子，同桌討論討論，還是不懂的作上記號，待會兒大家一起解決。 （2）學生質疑，師生共同釋疑。（利用各種方法來理解：細心照料、窮苦、狠心、遼闊、悠揚、飄蕩。） （3）你喜歡課文中的小白馬嗎？為什么？（小白馬跑的速度很快、很乖、對主人很忠心、

10、很勇敢……）你從課文哪些句子知道的？請讀一讀。（相機學習3—6自然段，并指導朗讀。） 重點學習： ①“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。” “嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬。” 讓學生感受比喻句是多么的形象，并學著上面的句子用“……像……”說個句子。 ②第四自然段中的動詞可以以游戲的形式要學生畫一畫，讀一讀，把這些詞積累下來，恰當?shù)倪\用到以后的作文中去。 （4）分角色朗讀2—6自然段，并評價。 6.學習最后一個自然段。

11、 （1）齊讀課文的最后一個自然段。進一步感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。 （2）你覺得蘇和是一個什么樣的孩子？ 四、課后延伸。 1.把馬頭琴的來歷講給爸爸媽媽聽。 2.有興趣的同學課后可以讀讀有關其他方面的民間傳說故事，講給你的同學聽。 第二課時 一、復習導入。 1.讀一讀詞語，并選擇一個說句話。 窮苦　細心　照料　狠心　遼闊　悠揚 飄蕩　得意極了　難過極了　仿佛

12、 2.指名有感情地朗讀課文。 二、學習會寫字，記憶字形。 1.出示要求會寫字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯，再根據(jù)不同情況分別處理。 （4）注意易寫錯的字： “琴”字下部不要多一點寫成了“令”。 “腿”字的中間部分是“辶”。 （5）左右結構的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。 要先讓學生去觀察字形的特點，除了“刻”字是左寬右窄的字外，其他的都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據(jù)構字方法進行字形的記憶。 （6）半包圍結構的字有：疼。 “疼”字是由“疒”和“冬”字組成的。 三、練習寫字。 邊寫邊評，并作相應的指導。