三潭印月教學(xué)目標(biāo)1主要通過自學(xué)認(rèn)識“杭、閣、儲、灌、鏤、朦、朧”，掌握會寫字“杭、繁、閣、儲、灌、堤、范、輝”。結(jié)合課文和生活實際理解詞語，注意積累詞語。小精靈兒童網(wǎng)站出品2朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會課文中設(shè)問、反問句的作用。3理解課文內(nèi)容，熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。4. 熱愛自然和文化景觀，了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。教學(xué)重難點：1根據(jù)文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。2掌握問答式的構(gòu)段方式。教學(xué)方法：1. 以讀為主，注意教、扶、放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。2注重朗讀，通過讀體會景物的美、意境的美。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生準(zhǔn)備自己游覽過的風(fēng)景名勝的照片以及相關(guān)資料，或者自己向往的風(fēng)景名勝的相關(guān)資料。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入新課：教師活動 學(xué)生活動1暑假期間，你都去過哪些風(fēng)景名勝?2今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。小精靈兒童網(wǎng)站出品那就是西湖美景“三潭印月”。(教師板書“西湖”和課題) 1學(xué)生談自己去過的風(fēng)景名勝。 。2讓游覽過西湖或?qū)ξ骱信d趣的同學(xué)談自己了解的西湖美景“三潭印月”。二、自讀課文，概括課文內(nèi)容：教師活動 學(xué)生活動1提示學(xué)生按要求自讀課文。要求：注意生字的讀音；思考課文圍繞“三潭印月”這一景點都告訴了我們些什么。2文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡單介紹這些景物。(教師隨機板書) 1自讀課文。嘗試概括課文的主要意思。(西湖中央有一個人間仙境般的小島。相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個石塔。石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志?！叭队≡隆钡膩須v。)2學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，逐步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。三、嘗試運用設(shè)問、反問介紹景物：教師活動 學(xué)生活動1大家初步了解了西湖美景知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家?注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點。 1朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。能夠運用合適的修飾詞語(如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”“隱隱約約”“人間仙境”)，介紹自己喜歡的景物或者故事。2比較問句的不同形式和各自的作用。湖心怎么會有這樣一個小島呢?相傳小精靈兒童資訊站出品為什么叫“三潭印月”呢?因為這不就是人間天堂嗎? 2嘗試運用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。(由于學(xué)生接觸課文的時間井不長所以學(xué)生如果介紹不是很生動可以在第二課時繼續(xù)提高)四、課堂練習(xí)1記寫生字。注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“系”字少一撇。“澆灌”的“灌”是三點水旁，不是草字頭。2自由朗讀背誦課文。3課后作業(yè)：從下面的幾個身份中選擇一個或兩個，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟大家匯報交流的準(zhǔn)備：(1)“三潭印月”景點播音員(嘗試配樂朗讀)；(2)“三潭印月”景點導(dǎo)游(注意口語，嘗試使用“設(shè)問句”的表達(dá)方式)；(3)假設(shè)自己是一名曾到過西湖，領(lǐng)略過“三潭印月美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的景點)：(4)自己就是當(dāng)年的蘇軾(初到杭州為官，來到西湖，看到了什么，有了怎樣的想法；西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想)；(5)自己是三個石塔的設(shè)計與建造者(介紹自己設(shè)計的三塔和這樣設(shè)計的好處，最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個簡單的石塔模型)。第二課時一、交代任務(wù)。明確目標(biāo)：1上一課時，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”。今天讓我們換一換角色，走進(jìn)西湖，走進(jìn)風(fēng)景，走進(jìn)文化，享受美景，享受生活。小精靈兒童資訊站出品2下面，請同學(xué)從給出的幾個身份中選擇一個或兩個，做好準(zhǔn)備跟大家匯報，匯報時注意嘗試使用課文中生動的詞匯。如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”“亭臺樓閣”“隱隱約約”“人間仙境”等。(1)“三潭印月”景點播音員；(2)“三潭印月”景點導(dǎo)游；(3)一名曾到西湖領(lǐng)略過“三潭印月”美景的游客；(4)自己是三個石塔的設(shè)計與建造者；(5)自己就是當(dāng)年的蘇軾。3學(xué)生在課上再進(jìn)行選擇，小組交流。二、匯報交流：1學(xué)生匯報交流的過程中教師要注意兩點：第一，自己也選擇喜歡的一個身份，積極參與到活動之中；第二，對于學(xué)生的語文活動教師要引導(dǎo)大家客觀欣賞評議，以促使學(xué)生在匯報交流中共同提高。2活動提示：（1）西湖是一個文化味道很濃的自然景觀，“三潭印月”更是承載了許多的文化內(nèi)涵，所以，配樂朗讀應(yīng)該注意語調(diào)舒緩，樂曲以古箏曲春江花月夜等舒緩的樂曲為宜。（2）以導(dǎo)游的口吻介紹“三潭印月”，要注意使用口語，注意使用自問自答的設(shè)問句，注意調(diào)動游客的興趣比如把問題提給游客，與游客互動，注意語言要幽默生動等?？梢詫φ站包c示意圖，先對景點進(jìn)行一個大體介紹，然后按照游覽的順序，一一介紹景點。（3）如果以石塔的設(shè)計與建造者身份介紹三塔，要提示學(xué)生最好有示意圖或?qū)嵨锬Ｐ?，這樣介紹更清楚明白。介紹時注意如下幾點：第一，交代出石塔的位置、建造的意義；第二，說明石塔的樣子。（4）以一名游客的身份介紹“三潭印月"，要說出身臨其境的感覺。以蘇軾的身份介紹“三潭印月”給了學(xué)生更多的自由想象的空間，但對于孩子來說也更具挑戰(zhàn)性，需要創(chuàng)造性思維。（5）無論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月”，都要以課本為依托，注意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中優(yōu)美的語句。小精靈兒童資訊站出品