題西林壁教學目標：1知識能力目標：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。2.過程方法目標：學習如何讓解讀詩歌。3.情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面看待問題。教學重點通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。教學難點體會詩中描繪的景象。課時安排：1課時相關資料背景資料：蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。題西林壁是游觀廬山后的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。描寫山的詩歌：1.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓)2.登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）3.綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過故人莊）4.空山不見人，但聞人語響。(王維：鹿柴)5.望廬山瀑布大林寺桃花教學過程一、導語（由介紹詩人入手）師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個巨大的寶庫，值得后世人們的不斷探索，反復學習。而古詩文則像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認識一位非常了不起的人物（出示：宋蘇軾）1.簡介蘇軾（重點介紹他的成就及詩風）2.今天我們就一起來學習他其中的一首詩。（出題解題）3.簡介詩的生成背景。（幫助學生理解詩意，體會意境）在蘇軾四十九歲時，當時已經被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。二、學習古詩1.初讀古詩，讀準字音。隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內，映入眼簾的是墻上的一首詩題西林壁(課件出示古詩)。（1）同桌互讀，檢查預習情況，互相指正。（設計意圖：因為本首詩沒有生字，學生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實互相學習的習慣與能力培養(yǎng)。）（2）指名讀，師作適當?shù)墓膭钤u價。（3）全班齊讀古詩。2.再讀古詩，理解詩句的意思。（1）四人小組合作學習，完成“學習任務”。學習任務：A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。（小組要說明自己是用什么方法學習的）B、在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（師巡視，對各小組的學習作必要的指導。）（2）反饋小組學習情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法理解詩意的？（指名各小組代表說，交流學習古詩的方法，及時表揚、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學生運用簡筆畫描述。嶺峰（根據(jù)學生的感知特點，形象認識能較快幫助他們區(qū)分理解。）出示小練習1）在括號里填上表示“看”的詞語在遠處_, 在近處_,在高處_,在低處_，廬山的景象各不相同（此項練習的設計旨在幫助學生快速理解詩意，降低理解難度，同時又落實了語文知識的積累與運用。）（2）指導有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（3）指名讀讀這句詩，并說說詩意。理解“緣”并指導寫法。纟緣（右上部分是兩筆：撇折橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會看不清廬山的真面目呢？生：因為他就在廬山之中。生：因為他就在廬山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因為他離廬山太近了（4）指導朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。3.復讀古詩，結合實際體會詩中所含的哲理。（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經歷嗎？（生結合實際舉例說說）那么，你們認為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（有了前面的例子作鋪墊，學生很快就能說出：要想全面認清一個事物，必須要全面地、客觀地認識，多角度觀察。）（2）出示練習2看不清廬山的真正面目，是因為_，因此，我們要_就要_。（悟出的道理）（設計意圖：強化難點的突破，變深奧的道理為學生的內化動力。（3）指導朗讀。4.感情朗讀古詩，背誦古詩。5.小結。