2021-2022年六年級科學(xué)上冊 生活中的能量 1教案 冀教版一、教學(xué)目的要求：1.能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式2.通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。3.將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4.發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5.能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。6.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。二、教學(xué)難點(diǎn)：從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式三、教學(xué)重點(diǎn)：尋找自己周圍各種形式的能量。四、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：見過機(jī)器人吧，怎樣的？找?guī)讉€為什么？ 2.學(xué)習(xí)新課：A認(rèn)識各種能量活動目標(biāo)：1.能分別舉出兩個以上的實(shí)例說明人是怎樣利用各種能量的。2.能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量?；顒舆^程：1.觀察圖片，認(rèn)識能量。教師提問：你還知道哪些形式的能量呢?接著出示圖片或演示課件，讓學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系已有的知識，思考圖片中各種現(xiàn)象是在什么作用下運(yùn)動變化的。2.小結(jié)：風(fēng)車的轉(zhuǎn)動利用了風(fēng)能，聲納探測水中的沉船利用了聲能，磁懸浮列車的運(yùn)行運(yùn)用了電磁能，電扇的轉(zhuǎn)動利用了電能，太陽能熱水器將水加熱利用了光能，烹調(diào)飯菜利用了熱能，汽車運(yùn)行利用了化學(xué)能，人吃的食物中貯藏著化學(xué)能。3.小組討論，列舉實(shí)例。該環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和延伸，是幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識各種能量的過程。同時也培養(yǎng)了學(xué)生多向思維的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，聯(lián)系以前所學(xué)的有關(guān)聲、光、電、熱、磁、運(yùn)動變化的內(nèi)容，通過分析思考，利用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度去認(rèn)識，列舉生活中利用各種能量的實(shí)例(現(xiàn)象)。鼓勵學(xué)生盡量舉出更多的實(shí)例，并將實(shí)例填寫在教材第39頁的記錄表中。有可能有些實(shí)例中涉及到兩種形式的能量，如電鈴的工作利用了電能和磁能。3.全班交流，歸納結(jié)論。組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，匯報本組列舉的利用能量的實(shí)例，并進(jìn)行相互評價和補(bǔ)充。助學(xué)生歸納總結(jié)出常見的各種形式的能量，同時使學(xué)生感受到生活中能量及其利用是無處不在的。B我們周圍的能量 活動目標(biāo)：l、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。2.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。3.能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足?；顒舆^程：1.教師出示掛圖或課件，提出活動的任務(wù)，可以設(shè)計成為在規(guī)定時間內(nèi)比一比誰或哪個小組在圖中找到的能量形式最多，并能清楚地解釋能量能幫助我們做什么。2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片尋找周圍的能量。活動前要提示學(xué)生先觀察插圖，再思考它們是在什么能量作用下發(fā)生運(yùn)動和變化的。比如電燈、鐘表、收音機(jī)、吸塵器利用的是電能，花的生長、小朋友看書學(xué)習(xí)、小狗曬太陽利用的是光能，晾曬衣服還利用了風(fēng)能，人和小狗的生存需要食物也就是利用化學(xué)能等等，最后將找到的能量記錄下來。3.學(xué)生分組活動，找一找教室中利用了哪些能量。待多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)后，教師組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果。鼓勵小組之間相互補(bǔ)充與評價，最后師生共同歸納出正確的結(jié)論。此活動也可作為一個評價活動，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的解釋更準(zhǔn)確。C食物中的能量活動目標(biāo)： 1.能說出人從食物中獲取的能量用于做什么。2.能計算出自己一天應(yīng)吃食物的量。3.能舉例說明哪些食物來自植物，哪些食物來自動物。4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物?；顒舆^程：此活動以個人的形式展開1.提出問題。你知道一天吃多少食物才能滿足活動的需要嗎?2.閱讀分析資料。(1.)能量的單位是什么? (2)兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少? (3)哪類食物中所含的能量高，哪類食物中所含的能量低? (4)今天早餐攝取的食物大約含有多少能量?是如何計算的?3.小組討論。組織學(xué)生在小組交流自己的閱讀結(jié)果。討論資料中的食物哪些來自植物?哪些來自動物?這些食物所含的能量最終來自哪類生物? 4.歸納總結(jié)：資料中的食物有的來自植物，有的來自動物，這些食物最終來自植物。D計算自己每天所吃食物中含的能量活動目標(biāo)1.能大體計算出自己一天所吃食物中含多少能量。2.能根據(jù)計算結(jié)果說明自己一天所吃食物的量是否合適。3.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。活動過程：計算自己每天所吃的食物中含的能量，可以使學(xué)牛大致了解自己一天所吃的食物能否滿足身體的需要，從而增強(qiáng)身體保健意識。1.指導(dǎo)學(xué)生列舉出自己一日三餐所吃的食物的種類和數(shù)量。2.利用教材中的食物能量表，計算出一日_二餐大約所含的能量，注意表中為每1.00克食物所含的能量。3.判斷自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的高還是低，并找出其中的原因。4.將自己的計算結(jié)果告訴家長，調(diào)整三餐食譜，以達(dá)到膳食平衡的要求，養(yǎng)成合理飲食的健康習(xí)慣。E小結(jié)、作業(yè)：寫一份從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣計劃書附送：2021-2022年六年級科學(xué)上冊 生活中的能量教案 冀教版【教學(xué)目的】科學(xué)探究目的1.能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。2.能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量。3.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5.能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題?？茖W(xué)知識目標(biāo)1.能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。2.能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。3.能舉出3個以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物。情感價值目標(biāo)1.能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。2.樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】找出身邊各種各樣的能量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】橡皮筋動力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、導(dǎo)入1.觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用。2.提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？   （學(xué)生交流討論）3.講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。板書課題：生活中的能量二、認(rèn)識各種能量1.認(rèn)識機(jī)械能 出示橡皮筋動力飛機(jī)模型 提問：你玩過橡皮筋動力飛機(jī)嗎？說一說它是怎樣飛上天的？ 請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動力飛機(jī)飛上天的過程。 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。2.認(rèn)識其他能量 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。 出示利用各種形式能量的圖片 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？ 學(xué)生討論，交流 討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力 學(xué)生交流3.小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、我們周圍的能量1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察2.討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？3.學(xué)生討論，記錄4.活動：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量1.提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？2.閱讀資料，思考下列問題： 能量的單位是什么？ 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？3.交流自己的閱讀結(jié)果4.討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最終來自哪些生物？5.師生交流，歸納四、拓展1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2.利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。4.小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。