2021-2022年六年級英語下冊 Module 4 Unit 10(4)教案 廣州版一、教學(xué)內(nèi)容Unit 10 Fun with Language二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言知識目標(biāo)各個(gè)已學(xué)習(xí)過的語法和句型（二）語言技能目標(biāo)：1.能復(fù)述寓言故事2.能按規(guī)則給故事編寫題目3.能初步用正確的句型講和寫故事（三）情感態(tài)度目標(biāo)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.積極參與小組合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.觀察對比，找出知識的規(guī)律。（五）文化意識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多更好地認(rèn)識和了解中西方的寓言故事。三、教學(xué)策略1.通過表演讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。2.通過小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生互相幫助，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)過程：Free talk; 1. Do you like stories?2. What kind of story do you like best?Revision1. Read the story <Waiting for another hare> together2. Act out the story <Waiting for another hare> by groups3. Do exercise and check the answersMatch the English titles with the Chinese titlesA. The Farmer and the Snake ( ) 1. 丑小鴨B. The City Mouse and the Country Mouse ( ) 2. 青蛙找媽媽C. The Best and the Worse ( ) 3. 農(nóng)夫與蛇D. Ugly Duckling ( ) 4. 三只小豬E. Three Little Pigs ( ) 5. 最好的和最壞的F. A Frog Looked For His Mother ( ) 6. 城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠G. The Hare and the Tortoise ()7. 猴子和鱷魚H. The fox and the tiger ( ) 8. 白雪公主I. The Monkey and the Crocodile ( ) 9. 龜兔賽跑J. Snow White ( )10. 狐假虎威Presentation1.出示圖3（貓和老鼠），根據(jù)圖3寫寫titleA.學(xué)生自由發(fā)言，老師在黑板記錄E.g. The Cat and the Mouse The Stupid Cat The Smart Mouse B. 請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師在黑板上寫出的題目，他們有什么共同的特點(diǎn)呢？C學(xué)生回答后教師歸納出寫title的格式和要求 一般選主要人物或主要發(fā)生的事情來編寫題目中的連詞和介詞要小寫 The 在題目開頭時(shí)需要大寫“T” 其他單詞的第一字母要大寫1.四人小組討論圖2（猴子和老虎）的title并分組匯報(bào)2.每個(gè)大組各完成其中一幅圖的title（教師分派）然后由組長匯報(bào)Development1.閱讀以下的故事，完成練習(xí) 生詞： deep 深的 cry 哭 stone 石頭One day, a group of children were playing in a garden. There was a big tree in the garden, and there was a jar under the tree. The jar was big and deep, and it was full of water. Some of the children climbed up the tree and played in it. Suddenly, a boy fell off into the jar. The jar was very deep; the boy couldnt get out of it. The other children did not know what to do, and some girls started to cry. Suddenly a boy called Si Maguang said, “I have an idea.” He ran to a big stone and picked it up. Then he threw the stone at the jar, and the jar was broken. The water came out, and the boy was saved.閱讀下面的句子是否符合短文，如符合寫“T”，否則寫“ F”( ) The jar was big but it wasnt deep. ( ) One girl fell into the jar.() Si Maguang threw a stone to the jar.( ) The boy in the jar was dead.() The boy in the jar was alive. 給該短文編寫一個(gè)名字并寫在前面的橫線上。2.發(fā)揮你的想象力，選擇其中一幅圖來寫一個(gè)故事。Homework: 寫一個(gè)你所熟悉的寓言故事。 附送：2021-2022年六年級英語下冊 Module 4 Unit 10(5)教案 廣州版一、教學(xué)內(nèi)容：Unit 10 Dialogue （1）和Work with Language二、教學(xué)目標(biāo)：（一）語言知識目標(biāo)：1.能理解和“四會”掌握單詞和短語：keep，borrow，in time2.能理解，上口并初步運(yùn)用以下詞匯：ancient， fable，renew，ID card， neednt=need not，return3.能“四會”掌握圖書館借書用語：How long may I keep it?You mustnt lend it to others.You must e and renew it.（二）語言技能目標(biāo)：能正確運(yùn)用圖書館借書用語。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：1.學(xué)會在借書時(shí)正確使用禮貌 。2.通過合作活動，培養(yǎng)合作精神。3.通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1.通過多種形式，主動獲取與課文相關(guān)的信息。2.積極參與小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語言的聽說能力和寫作能力。（五）文化意識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解圖書館借書用語以及文明的借書習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：圖書館借書的日常用語：How long may I keep it?You mustnt lend it to others.You must e and renew it.四、教學(xué)難點(diǎn)：正確使用情態(tài)動詞：can，must，may，need，mustnt，neednt五、教學(xué)策略：1.多媒體教學(xué)，直觀教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合。2.利用圖片和實(shí)物幫助學(xué)生對單詞的理解。3.用小組合作和游戲等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語交際能力。六、學(xué)法指導(dǎo)：1.要善于聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，做到溫故而知新。2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堂上做簡單筆記的習(xí)慣。七、教學(xué)過程：（一）熱身和復(fù)習(xí)：1. Listen and Sing a song: P46 “Two Little Black Birds”2.復(fù)習(xí)有關(guān)場所的單詞：通過電腦課件瞬間呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生回憶已學(xué)的場所的單詞。如：hospital, bookstore, hotel, museum, library, school（通過游戲的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，一方面使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果，另一方面引入“l(fā)ibrary”這一話題。）（二）呈現(xiàn)與操練：1.情景導(dǎo)入，設(shè)置圖書館情景。（電腦呈現(xiàn)廣州圖書館的圖片）T: Have you been to this library? This is the Library of Guangzhou. You can borrow （呈現(xiàn)單詞圖片）some books from the library. Such as: picture-books, story-books, ancient fables（呈現(xiàn)這三類書的實(shí)物） 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：borrow, ancient, fable （使用直觀法幫助學(xué)生記憶和理解單詞。）2.呈現(xiàn)圖書館借書的情景：T: Now, I want to borrow a book from the library. How can I do? 讓學(xué)生觀看課文軟件或聽課文錄音兩三次。 （要求學(xué)生在聽或觀看過程中做好筆記，簡單記錄文中的主要內(nèi)容，如人物，時(shí)間和借書的句子。）3.呈現(xiàn)有關(guān)對話的問題，讓學(xué)生小組討論后回答。If I want to borrow Chinese Ancient Fables at the library, what would I say?How long may I keep it?Can I lend it to others?Can I keep the book a little longer?（用小組合作和游戲等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語交際能力。）在檢查學(xué)生答案過程中，教師重點(diǎn)解釋和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如下內(nèi)容：A. borrow與lend的區(qū)別。（通過教師和學(xué)生之間的演示幫助學(xué)生理解。）B.學(xué)習(xí)新單詞：keep，renew。C. mustnt表示“不允許”。聯(lián)系比較shouldnt的意思。D.a little 是“一點(diǎn)”的意思，可以修飾不可數(shù)名詞和形容詞。E.指導(dǎo)學(xué)生歸納借書用語并理解句子意思。4.呈現(xiàn)Work with Language 第一大題的部分內(nèi)容。 （由于這部分的內(nèi)容和Dialogue 1 都同屬于借書用語，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性，所以把它們聯(lián)系在一起進(jìn)行講授。） T: I still have some questions about borrow books at the library, can you help me? I mustnt borrow the book with a library card.（出示借書證圖片或?qū)嵨铮?I neednt borrow the book with an ID card.（出示身份證圖片或?qū)嵨铮?I must return the book in time. (return: give the book back to the library) I can write on the book.學(xué)生小組討論后判斷對錯(cuò)并學(xué)習(xí)新單詞和詞組：ID card, return, neednt, in time.(利用學(xué)生的常識和小組的力量去解決問題，降低學(xué)習(xí)的難度。)（三）鞏固操練：1.跟讀課文后學(xué)生兩人對練。2.學(xué)生根據(jù)上下文嘗試背誦對話。A: Can I _ you?M: Yes. _ you have _ _ _?A: Let me see. Ah, here _ _.M: Heres my_ _. _ _ may I _ it?A: _ weeks. But you _ _it to _M: _I keep the book _ _ longer?A: Yes. But you _ _ and _ it.M: Thank you.3.完成課本P47. EX1（四）發(fā)展 讓學(xué)生根據(jù)對話和P46.EX1、2的句子以小組為單位編寫一個(gè)新的借書對話（可讓學(xué)生參考P55的書名），然后抽查12個(gè)小組的對話。（五）布置作業(yè)：1.聽、讀并表演課文。2.抄寫并記憶新單詞。3.收集已經(jīng)學(xué)過的寓言故事的名稱（可寫中文）。八、反思:把Dialogue 1和Work with Language融合在一起進(jìn)行教授借書用語，單詞容量很大，所以采取了分段式教學(xué)以降低難度。由于借書用語有較強(qiáng)的情景性，故分別設(shè)置了4個(gè)不同情景幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。在呈現(xiàn)與操練過程中，較注重學(xué)生的小組合作活動和學(xué)法指導(dǎo)。