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1、 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 了不起的女孩 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步學(xué)會(huì)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。 2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3.能給課文分段，概括段落大意。 4.感受李歡戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難的拼搏精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受李歡戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難的拼搏精神。 學(xué)法指導(dǎo)： 初步學(xué)會(huì)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 課文錄音、小黑板、字詞卡片。 課時(shí)安排： 3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，自學(xué)生字

2、詞，了解課文大意，學(xué)習(xí)第一段。 教學(xué)過程： 一、初讀課文，自學(xué)生字詞 1.自由讀課文，要求： (1)看拼音，讀準(zhǔn)生字字音。 (2)把課文讀通順。 (3)不理解的詞句劃出來(lái)。 2.指名分小節(jié)讀課文，隨時(shí)指正。 二、理清文章脈絡(luò) 1.自由讀課文，思考：課文的思路是怎樣的，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分段？ 2.討論。 三、學(xué)習(xí)第一段 1.自由讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑。 2.討論：“絕癥”什么意思？聯(lián)系課文下面的哪兩句話理解？ 3.理解“他們是來(lái)參加‘給孩子一個(gè)世界’的國(guó)際慈善活動(dòng)的”這句話的意思。 讓全世界的孩子都有自己的天地，都能得到成長(zhǎng)。表達(dá)了活動(dòng)發(fā)起者喚起人們關(guān)心孩子，特別是哪些殘

3、廢的、身患絕癥的孩子的愿望。 4.“意蘊(yùn)深刻”什么意思？ 指名讀第二節(jié)，思考：這件作品蘊(yùn)含著什么意思？ 5.概括段落大意。 四、作業(yè)指導(dǎo) 1.書寫：亨 癱 彰 2.組詞：亨( ) 癱( ) 彰( ) 　 享( ) 攤( ) 章( ) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文第二、三段，感受李歡戰(zhàn)勝病疾和學(xué)習(xí)上的困難的拼搏精神。 教學(xué)過程： 一、朗讀1.2兩節(jié)課文 二、學(xué)習(xí)第二段 1.自由讀第二段，思考：為什么說李歡是了不起的女孩？ 2.討論并板書： 與病魔作斗爭(zhēng) (1)頑強(qiáng)的毅力　完成作業(yè)困難，從不要求照顧 長(zhǎng)期住院，堅(jiān)持學(xué)習(xí) (2)熱愛和平的誠(chéng)心 3.

4、李歡為什么會(huì)有如此非凡的表現(xiàn)？ 4.自由讀第四節(jié)，思考上面問題。 5.“鐵著心”是什么意思？媽媽的用心何在？ 6.“苛刻”什么意思？“殊榮”呢？ 7.從第9節(jié)中，你讀懂了什么？(李歡平時(shí)練習(xí)剪紙) 8.練習(xí)有感情地朗讀第二段。 三、學(xué)習(xí)第三段 1.自由讀第三段，思考：老亨利為什么命令在兒童村升起中國(guó)國(guó)旗？ 2.指名讀，質(zhì)疑。 3.討論：(1)李歡克服難以想象的困難，練就一套出神入化的剪紙技藝。(2)李歡有一顆熱愛和平的誠(chéng)心。 4.如果你是李歡，看到國(guó)旗在美國(guó)佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村升起，心里會(huì)怎樣想？ 四、有感情地朗讀課文 五、作業(yè)指導(dǎo) 完成部分作業(yè)。 第三課時(shí) 課

5、時(shí)目標(biāo)： 概括段落大意，借助課題，歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、自由讀課文，質(zhì)疑 二、討論學(xué)生的問題 三、概括段落大意 四、歸納課文主要內(nèi)容 1.這篇課文不同于第1.2篇記事的課文，記事的課文，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果比較清楚，而這篇課文主要是寫人的，因此，在給課題添加內(nèi)容時(shí)，要按怎樣的思路想：誰(shuí)是“了不起的女孩”？ 她怎樣了不起？她在什么事情中得到誰(shuí)的表彰？ 2.討論： 李歡是西安一所小學(xué)的學(xué)生。她身患絕癥，但以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了疾病和學(xué)習(xí)上的種種困難，成了一個(gè)三好學(xué)生。1992年5月應(yīng)邀參加“給孩子一個(gè)世界”的國(guó)際慈善活動(dòng)。臨行前李歡用無(wú)力的小手，剪了一份精致的禮物送

6、給活動(dòng)發(fā)起者亨利。亨利命令在兒童村升起中國(guó)國(guó)旗，以表彰這位了不起的中國(guó)女孩——李歡。 五、作業(yè)指導(dǎo) 完成作業(yè)本上其余作業(yè)。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 了不起的女孩教案1 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞。 2.了解課文大致內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課的生字，理清文章的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道文章采用插敘的寫法。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 出示課題——了不起的女孩 質(zhì)疑（學(xué)生：誰(shuí)是了不起的女孩？為什么了不起？……） 　　二、初讀課文，解決問題，學(xué)習(xí)生字 1.自學(xué) 2.

7、檢查 （1）生字詞語(yǔ) a、先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋整個(gè)詞語(yǔ)的意思： 身患絕癥　迫不及待　贊嘆不已　出神入化 b、比比組組： 緯（ ）亨（ ）癱（ ）唉（ ） 偉（ ）享（ ）灘（ ）瘓（ ） （2）解決問題 a、說說自己解決了哪個(gè)問題，你是怎么理解的 b、提提還有什么問題沒有解決，需要?jiǎng)e人幫忙，并請(qǐng)同學(xué)共同討論 　　三、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章第一段 1.和前兩篇文章比較，在寫作順序上有什么不同？（前兩篇文章按事情發(fā)展順序?qū)?，這篇采用插敘寫法

8、） 2.根據(jù)課后習(xí)題一，找出插敘的段落 3.學(xué)習(xí)第一段： （1）自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段 （2）反饋 學(xué)生：a、世界上的人們對(duì)孩子很關(guān)心，從舉辦“給孩子一個(gè)世界”的國(guó)際慈善活動(dòng)就可以看出。 b、亨利驚呆了是因?yàn)檫@份禮物意蘊(yùn)深刻。師追問：怎么意蘊(yùn)深刻？如不能回答，則讀這部分內(nèi)容，明白：地球象征全世界，小花象征美麗，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆熱愛世界和平的心。 c、這個(gè)小女孩很了不起。 （3）齊讀這一段，并用簡(jiǎn)短的話說說這段的內(nèi)容。 　　四、作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)。 第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

9、 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神。 2.正確歸納課文各段大意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神。 教學(xué)過程： 　　一、學(xué)習(xí)第二段 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：李歡之所以受到國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，參加“給孩子一個(gè)世界”的活動(dòng)，原因是什么？ 2.默讀第二段，劃出概括李歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和取得原因的句子。 3.理解句子，訓(xùn)練說話 “常人難以想象的拼搏”指什么？聯(lián)系這一段的一個(gè)事實(shí)，用上“難以想象”等詞語(yǔ) 4.第四小節(jié)說父母對(duì)李歡很“殘酷”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號(hào)是什么意思？ 5.怎么理解“能救你的只

10、有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強(qiáng)拼搏有什么聯(lián)系？ （問題中有不能解決的，可以找自己的伙伴一起解決） 6.朗讀第二段 7.結(jié)合板書，說說大意 板書：父母教育——努力拼搏，取得成績(jī)——受到邀請(qǐng) 　　二、學(xué)習(xí)第三段 討論問題“老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國(guó)國(guó)旗？” 結(jié)論：1.李歡身患絕癥而成績(jī)優(yōu)秀。 2.她有一顆熱愛世界和平的心。 朗讀第三段，并說說大意。 　　三、作業(yè) 完成作業(yè)本部分習(xí)題。 第三教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助課題，歸納課文主要內(nèi)容。 2.指

11、導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的讀后感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 借助課題，歸納課文主要內(nèi)容。 　教學(xué)過程： 　　一、聽寫詞語(yǔ) 聚集 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已 出神入化 虛弱 苛刻 殊榮 癱瘓 表彰 意蘊(yùn) 喪失 萎縮 緯線 　　二、指導(dǎo)借助課題，歸納課文主要內(nèi)容 1.復(fù)習(xí)回顧 前兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？（在課題前后添加時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果） 2.這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章，這是篇寫人的文章，寫的事較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容，可以依據(jù)中心詞，提問： 誰(shuí)了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰(shuí)因什么表彰了她？怎樣表彰？ 逐個(gè)回答提出的問題 3.連起來(lái)，綜合語(yǔ)言的通順、完整，歸納主要內(nèi)容 　　三、總結(jié)，寫簡(jiǎn)短的讀后感 1.說說李歡是個(gè)怎樣的女孩？你從她身上學(xué)到了什么？ 2.小結(jié)，指導(dǎo) 重點(diǎn)圍繞她身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏的精神 3.課堂寫作，交流、評(píng)價(jià) 　　四、完成作業(yè)本上作業(yè) 課后小結(jié)：由于主要內(nèi)容很長(zhǎng)，所以概括起來(lái)有點(diǎn)困難。