2021-2022年六年級語文下冊 搭石 1教案 湘教版s【教學目標】1認識生字。正確讀寫由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣?！驹O計理念】語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而學生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高?！苯Y(jié)合本課教材特點，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導個性閱讀，珍視獨特體驗?！驹O計特色】1根據(jù)新課標所倡導的新理念和本課教材特點，以“尋美”為線索，以“激發(fā)情感、自讀自悟、扎實訓練”為定位設計本課教學。2教學時立足一個“讀”字，突出一個“情”字，表現(xiàn)一個“美”字。充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，追求學生在學習語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。3清晰的版塊設計易于教師根據(jù)課堂生成的教學實際，靈活把握，體現(xiàn)“以學定教、順學而導”的教學原則。 【教學流程與說明】一、復習導入，整體感知1復習由生字組成的新詞。（聽寫、認讀）2回顧上節(jié)課的學習，說說從哪里看出“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景” ？（板書）二、據(jù)學巧導，局部探究1課文哪些畫面構(gòu)成這道風景？請同學們默讀課文，畫出你認為美的句子，反復地讀，讀出你個人的獨特感受，也可以在旁邊寫上自己的體會。2你們畫的句子中哪些是寫鄉(xiāng)村景色美的，哪些是寫人的行為美的，在小組里說給同學聽聽。【語文課程標準中提出：閱讀教學要讓學生多讀，在讀中感知，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。根據(jù)這一要求，此處設計了兩種讀的途徑：讀中尋找美、品味美。讓學生選擇自己認為美的句子，反復讀，讀出自己的感受。讀后交流美，完善美。這時的交流具有鮮明的獨特感受，各種感受在“討論”中“碰撞”“完善”，使鄉(xiāng)村的“景美”“人美”清晰地呈現(xiàn)在學生的面前，學生的情感也由此而生?！?一)交流景美的句子。（板書）【板塊一】學習第三自然段，感受鄉(xiāng)村的和諧美1課文中哪句話總結(jié)了走搭石的特點？（緊走搭石慢過橋）2想去感受一下鄉(xiāng)親們走搭石的情景嗎？請同學們閉上眼睛，想象那有聲有色的美麗畫面吧！（師配樂朗讀：每當上工，下工，一行人走在搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的 緊跟上去，踏踏的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）3引導學生展開想象，說說剛才你仿佛看到了什么？聽到了什么？4課件播放鄉(xiāng)親們走搭石的情景，圖文結(jié)合理解詞語：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。5這么美的畫面，作者用怎樣的語言寫下來的，請大家畫出課文里的有關句子，自己練習著美美地讀一讀。6指名個別讀評讀男女生賽讀全班齊立配樂讀（要求學生能背的看著畫面背，不會背的可以看著書讀）。7總結(jié)學法：讀著讀著，我們就把這段話背下來。學語文就是積累語言的過程?！颈景鍓K設計兩種讀的途徑：讀中想象美，深化美。讓學生閉眼聽教師配樂朗讀，說說仿佛看到什么，聽到什么？通過想象進入課文所描繪的意境，讓“景美”形象地定格在學生的記憶中。感情朗讀，表現(xiàn)美。由于學生經(jīng)歷了感受“美”的過程，喜愛之情溢于言表，他們急于想把這種心情表達出來。此時配樂美讀，符合學生的心理需求，他們必定讀得有情有趣，讀得津津有味，從而實現(xiàn)在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言?！浚ǘ┙涣魅嗣赖木渥?。（板書）【板塊二】學習第二自然段，感受老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。1秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。（抓 “早早”、“譴責”等關鍵詞，引導學生體會，可能是在夏末，可能是在第一絲秋風吹起的時候，勤勞的鄉(xiāng)親們已經(jīng)將搭石擺放得很好。）2上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。齊讀這句話，說說你體會到什么？（引導學生從以下幾點體會老人熱心助人，一心為他人著想的品質(zhì)。） 邊讀邊想象畫面談體會。（你看到怎樣的老人形象）抓關鍵詞談體會。（無論、只要、一定、合適、直到、才）聯(lián)系上下文談體會。（老人如果不這樣做，會遭人譴責）3總結(jié)學法。4指導個性化朗讀這句話。 個別讀說說為什么這樣讀評讀全班齊讀（師總結(jié)：讀書啊，每個人都可以有自己不同的理解，帶著你們各自的感受，再讀讀這句話。）5模擬記者采訪。（引導學生進入課文角色）師：如果你們就是那位急著趕路的老人，我想現(xiàn)場采訪一下：A大爺您好，剛才您踩到了這塊搭石不平穩(wěn)的時候，你心里是怎么想的？B大媽您好，我看你行色匆匆，你為什么放下東西，在這里搭石？聽了老人的話，你們有什么話要說？【本版塊設計主要是教給學生理解課文內(nèi)容的方法：邊讀邊想象畫面；抓關鍵詞談體會；聯(lián)系上下文談體會；進行個性化朗讀等。讓學生與文本親密接觸，設身處地、入境入情地讀書。在此基礎上，模擬記者采訪，實際上是讓學生各自交流閱讀后的感受，再次體會鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，也培養(yǎng)了學生的口語表達能力?！俊景鍓K三】學習第四自然段，感受鄉(xiāng)親們相互謙讓，互敬互助，尊老愛老的美好心靈。1默讀第四自然段，想想這段話為我們描述了幾件事？（兩件）2選擇自己喜歡的一件事，邊讀邊想象畫面。3同桌合作，加入你們的想象，把當時周圍的環(huán)境、天氣情況，人們的外貌、動作、語言、神態(tài)也加進去，讓人們聽了感覺更加真實，有興趣的還可以演一演。4從這兩個例子中，你體會到了什么？5而當?shù)厝藚s把這看成是怎樣的事？（理所當然）引導學生用查字典的方法理解“理所當然”。引導學生聯(lián)系自己的生活實際，說說哪些事是理所當然的事？小結(jié)：“理所當然”的事就是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。讓我們齊讀第四自然段，再次感受鄉(xiāng)親們的優(yōu)秀品質(zhì)。6學了這篇課文，村里的鄉(xiāng)親給你留下了怎樣的印象？（總結(jié)板書）7鄉(xiāng)親們這種高尚的品德不正像小溪里的搭石一樣，任人踩，任人踏卻無怨無悔，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆（齊讀最后一段），生談感受?！颈景鎵K設計意在放手讓學生自主學習、自主探究，引領孩子走進文本，親近文本，再走出文本，又高于文本。讓學生聯(lián)系生活，展開想象，發(fā)展語言，加入當時周圍的環(huán)境，天氣情況，人們的外貌、動作、語言、神態(tài)，同桌合作進行表演，在拓展說話與表演中，再次感受美、升華美。這樣的適度拓展不但讓學生體會到語文學習的多樣性、趣味性，還讓學生在相應的語文實踐中提高各方面的能力。】三、美讀全文，回歸整體。小小的搭石是人類最美好的情感，小小的搭石使人間充滿溫暖，小小的搭石留下了一道道獨特的風景，讓我們再次走進課文，將課文美美的讀一讀。（將課文進行適當?shù)闹亟M，師創(chuàng)設情境配樂引讀，學生接讀課文的三大板塊，再次想象畫面，感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。）【整體感知局部探究回歸整體，再次美讀全文，一幅幅洋溢著農(nóng)村濃郁生活氣息的生動畫面，已深深映入孩子們的腦海。鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神一定會強烈地感染著孩子們的心，激發(fā)他們善良的人性，使他們充滿為他人奉獻的熱望。】四、拓展延伸，動筆尋美1一位教育家曾說：這個世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文作者從不起眼的事物發(fā)現(xiàn)了美，讓我們也睜大眼睛去尋找生活中的美吧!（生口頭交流自己生活中發(fā)現(xiàn)的美）2（課件出示）小練筆：我是小小尋美家用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，寫一寫平凡事物中的“美”。3召開“尋美交流會”：學生交流自己的小練筆，師相機點撥，引導學生評價、交流、學習?！咀寣W生交流自己在平凡生活中發(fā)現(xiàn)的美，學著作者用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，最后召開 “尋美交流會”，意在讓學生通過本節(jié)課的學習，學會閱讀和寫作的熟練技巧，把小練筆這一項作業(yè)扎實地落實在課堂上。】附送：2021-2022年六年級語文下冊 文言文兩則 1教案 人教新課標版學習目標1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：1布置學生了解孔子的生平資料。2多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時學弈一、讀通全文，感悟讀法。1師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）2學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。3在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意1“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。4小組合作，疏通文意。5指名說全文大意。三、導悟相濟，突破難點引導學生正確理解課文1把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。第二課時兩小兒辯日一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習兩小兒辯日。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法1自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2想想我們是怎樣學習對弈的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學理解1自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2同桌互相讀文，糾正字音。3反復讀文，把課文讀熟。4學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5按學習學弈的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習成果。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。1回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）Co C 2你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）3這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4練習有感情背誦課文。5以表演的形式復述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準備）6向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。