2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 人生禮贊2教案 北師大版教材分析課文是一首抒情詩,作者用充滿激情的筆調(diào),激勵(lì)人們“在世界這個(gè)遼闊的戰(zhàn)場(chǎng)中,在人生這個(gè)壯麗的舞臺(tái)上”,我們“不能聽從命運(yùn)的驅(qū)使,不要一味空想未來”,也“不要懷戀過去”,而應(yīng)該“行動(dòng)起來”,“振奮起來”,“不斷追求,有所作為”,激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘,讀起來瑯瑯上口,給人以一種奮發(fā)向上的激勵(lì)和感染。學(xué)生分析經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了許多閱讀方法,已具備了一定的自讀自悟能力,能夠自行解決一些簡(jiǎn)單的問題,但受年齡的制約,無法做到對(duì)文章深層次的把握和理解,因此,在學(xué)習(xí)中還需要教師適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo) 能正確,流暢,有感情地朗讀全詩。 把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)重點(diǎn) 詩歌的感情朗讀；體會(huì)詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 我們這個(gè)單元的主題是“生命”。前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著生命的內(nèi)涵。這節(jié)課,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首謳歌生命,禮贊生命的詩歌,看看你對(duì)人生會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文,整體感知 1.選擇自己最喜歡的方式讀這首詩,了解這首詩主要寫了什么自己能讀懂什么，有哪些詩句讀不懂。 2.能正確流利地讀這首詩。三、交流自讀后的感受 學(xué)生可能讀不懂: 1.“偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己一生變得高尚”。 2.“擱淺”,“絕望”指的是什么? 3.表達(dá)了作者什么樣的情感？ （這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,認(rèn)真讀書整體了解內(nèi)容的能力和學(xué)生質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）四、整體朗讀體會(huì)詩人情感 1.自己朗讀詩歌,簡(jiǎn)單批注:詩人都發(fā)出了哪些號(hào)召?你從中體會(huì)到了什么?可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會(huì)。 學(xué)生可能抓住的重點(diǎn)詞語:不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊,不要空想未來,不要懷戀過去,行動(dòng)起來,振奮起來,不斷追求,有所作為,永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。 學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出:詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵(lì)人們積極面對(duì)人生,在生命的航程中,努力珍惜和把握現(xiàn)在,不斷追求,有所作為。 2.自學(xué)之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關(guān)詩句。 3.小組展示全班交流,教師隨機(jī)板書: “不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來” 不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來” 也“不要懷戀過去” “不斷追求,有所作為” 永遠(yuǎn)滿懷理想和期望！ 4.找出自己感受深的詩句跟大家交流,說說好在哪里,對(duì)自己有哪些啟發(fā)等。 重點(diǎn)理解下列詩句的涵義: A.我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。 B.偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己的一生變得高尚。 C.在生命神圣海洋的航程中,也許還會(huì)有別人擱淺,絕望。 5.充分讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種形式讀,發(fā)揮學(xué)生的主體性,以讀促理解,放開手腳。 （讀時(shí)教師要進(jìn)行指導(dǎo),在讀音,語調(diào),語速等方面進(jìn)行具體的規(guī)范,注重在整體感知,把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,正確,流利,有感情的朗讀詩歌,同時(shí)還要結(jié)合對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生明白讀詩不僅要在音調(diào)上抑揚(yáng)頓挫,更要把握詩歌豐富的思想內(nèi)涵,讀出作者所表達(dá)的情感。） 6.配樂讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀體驗(yàn),使他們的情感得到一次升華。 7.師生合作有感情朗讀詩歌,教師可引讀,學(xué)生接讀,讀出激昂的語調(diào)。 8.賞讀,讀出詩歌的韻味.老師指名讀時(shí)注意學(xué)生的朗讀層次,這樣便于指導(dǎo),便于朗讀到位。五、升華情感,激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)本課,你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文,教師可以啟發(fā)學(xué)生思考自己在生活中是否有過一些消極的思想,學(xué)習(xí)本課之后受到哪些啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。）六、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的詩節(jié)。2.準(zhǔn)備朗誦比賽活動(dòng)。要求:課外搜集朗費(fèi)羅的其他詩篇或以“人生”“生命”為題材的詩歌,課下進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備,可自由組合,自行設(shè)計(jì)朗讀方式,進(jìn)行配樂朗誦等。七、教學(xué)反思1.以讀為本,讀中探究。 在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生理解,感悟,體驗(yàn)文中的情感,并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生自讀,小組讀,師生對(duì)讀,讓學(xué)生在多層次,多角度,多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后,又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。2.巧設(shè)疑問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。 這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀念。3.注意激發(fā)學(xué)生情感投入。 在這節(jié)課中,注意利用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。附送：2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 人生禮贊3教案 北師大版教學(xué)目標(biāo) 能正確,流暢,有感情地朗讀全詩。 把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)重點(diǎn) 詩歌的感情朗讀；體會(huì)詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。   野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺?！那么人呢？說一說，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）二、出示課題（第一屏）。說說對(duì)課題的理解。理解“禮贊”的意思。簡(jiǎn)介作者：美國(guó)的浪漫主義詩人。三、品讀詩歌，整體感知。1.說一說自己讀懂的內(nèi)容?？纯醋髡叩娜松鷳B(tài)度是什么？看看文中那些部分表明了作者的人生態(tài)度？（學(xué)生說出詩中2、3、4小節(jié)表明了作者的人生態(tài)度）2.請(qǐng)讀懂第二小節(jié)的同學(xué)說說自己理解的。（老師相機(jī)提出問題，學(xué)生提出自己不理解的問題，學(xué)生討論解答。）   3.讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生說出應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀。）   4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。   5.以小組為單位采用上面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。如果還有什么不理解的問題，提出來大家解決。）   6.采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四小節(jié)。     （匯報(bào)自學(xué)情況，有不會(huì)的大家解決。 ）小結(jié)：、小節(jié)，明白詩人從三個(gè)不同的角度表明了人生的態(tài)度。  7.在理解的基礎(chǔ)上，帶著感情誦讀這三小節(jié)。（聽讀的同學(xué)評(píng)價(jià)）  8.快速瀏覽詩文的、小節(jié)，說出自己的理解。說說這兩個(gè)小節(jié)號(hào)召人們什么？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說明開頭和結(jié)尾的號(hào)召有什么不同？）思考：這兩個(gè)小節(jié)在讀的時(shí)候音帶什么樣的感情？讀一讀，帶著感情去讀。進(jìn)一步體會(huì)其中的感情。四、理解感悟。   全文用的是第一人稱來寫的，此外，全文還有什么特點(diǎn)？說說運(yùn)用比喻的好處。五、拓展感悟。  學(xué)生說說生活中的、身邊的精彩。   1.在生活中，感悟人生的精彩。（陸續(xù)出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏xx感動(dòng)中國(guó)人物）   2.我們身邊的杰出人物的精彩。   3.即興寫作小詩： （學(xué)生小作）      “ 頌人生”     假如，                          假如，    你還在埋怨，                    你曾細(xì)心注意，     生命的迷茫，                    身后的每一個(gè)腳印。    人生的不公，                      一望不見，     可想而知，                        看不到起始的腳步，   在多少年后的你，                  為此你應(yīng)感到欣喜，    仍是忙忙碌碌，                   即使時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)消磨，     一事無成。                        但你卻將自己成長(zhǎng)，                                       寫在了人生的禮簿。            人生贊歌獻(xiàn)給我的學(xué)子（老師的）無所謂風(fēng)雪嚴(yán)霜   無所謂盛夏酷暑 為了心中的夢(mèng)想 我奮進(jìn)著無所謂灑下汗水 無所謂歷經(jīng)拼搏為了愛你們的執(zhí)著 我堅(jiān)持著無所謂成功的喜悅 無所謂失敗的痛楚為了我生命中的你們 我充實(shí)著無所謂轟轟烈烈 無所謂默默無聞為了精彩的你們 人生都是美好的贊歌！六、作業(yè)設(shè)計(jì)   以“贊美人生”為主題，寫一篇習(xí)作。題材不限。七、教學(xué)反思：這堂課中, 我巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的觀念。以讀為本，讀中探究。在教學(xué)中，我注重通過頌讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。在理解詩歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生情感的投入。文本是引子，借文本激發(fā)學(xué)生的激情，進(jìn)行再創(chuàng)造。這是本節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。不足之處：在步驟的安排上不夠準(zhǔn)確，致使讀的不夠。今后應(yīng)在這方面下功夫。