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1、2021-2022年六年級語文下冊 大自然的秘密1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： ????? 1.了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。?? ????? 2.理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。?? ????? 3.學(xué)習(xí)讀書的方法。?? ????? 4.積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。?? ????? 5.有感情地朗讀課文。 知識目標(biāo)： ????? 1.進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。?? ????? 2.學(xué)習(xí)讀書的方法。?? ????? 3.了解大自然的秘密。?? ????? 4.了解人與大自然的關(guān)系。 能力目標(biāo)

2、： ????? 1.了解文章的線索。?? ????? 2.有感情地朗讀課文。?? ????? 3.理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。 情感態(tài)度： ????? 1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。?? ????? 2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： ????? 1.了解大自然的秘密。?? ????? 2.知道人與自然的關(guān)系。?? ????? 3.學(xué)習(xí)讀書的方法。?? ????? 4.理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面

3、”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： ????? 這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么） 二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。 ????? 教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的） ????? 1.一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。 投這句話。如果把探出換別的詞，可以

4、怎么說????? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有） ????? 2.那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會返回龜巢……爭先恐后地結(jié)伴而出。 了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有） 三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。 ????? 1.觀察___緊張____震驚_____悲嘆 ????? 2. 我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。 ????? 1） 緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小

5、海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？ ????? 指名讀我們焦急的心情。 ????? 2） 震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。 ????? 師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。 出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。 “天啊，”……“看我們做了些什么！

6、” ????? 3） 悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？ 學(xué)生想象描繪。 ????? 師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆： ????? 投：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。” ????? 再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害?！? 四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？ ????? 課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。 生：本來小海龜有自己生存的本

7、領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。 ????生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物安排什么。 ????? 那好，請大家動腦筋想一想，應(yīng)該怎么說 投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。 五、延伸運(yùn)用 ????? 同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x

8、。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。 ????? 打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。 ???? 人工捕捉；養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。 ???? 同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。 板書： ?????????????????? 大自然的秘密?????? 幼龜：“偵察兵”???????? 生存方式 ?????????????????? 人： 萬物之靈???????? 走向反面 教后記： 《大自然的秘密》這篇課文以作者一

9、行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。 我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?。?/p>

10、能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。 本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。 附送： 2021-2022年六年級語文下冊 大自然的秘密2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的

11、情感。 2．理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。 3．學(xué)習(xí)讀書的方法。 4．積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。 5．有感情地朗讀課文。 知識目標(biāo)： 1．進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 2．學(xué)習(xí)讀書的方法。 3．了解大自然的秘密。 4．了解人與大自然的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 1．了解文章的線索。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解"人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切

12、都可能走向反面"的含義。 情感態(tài)度： 1．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 2．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解大自然的秘密。 2．知道人與自然的關(guān)系。 3．學(xué)習(xí)讀書的方法。 4．理解"人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解"人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生

13、質(zhì)疑。帶著問題看課文，找出答案。 二、閱讀探究 1．自由讀課文，整體感知。 請同學(xué)們打開書，自由地朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的詞句先作上記號然后可以查字典。 2．檢查自學(xué)效果 讀一讀： 欲進(jìn)而止 巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來 若無其事 頹喪 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 佇立 自作聰明 三、精讀課文，深入理解 （一）、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容 1．指名學(xué)生讀1、2自然段 師：作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？ 生：觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。 師：太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜，幾個(gè)月后

14、，小龜長大了，要離開巢穴進(jìn)入大海了，你知道它們怎么進(jìn)入大海嗎？ 生：一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。 師：小龜在入海的過程中會遇到什么危險(xiǎn)呢？ 生：成為鷹等食肉鳥的食物。 （二）、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑 1．請同學(xué)們再次用心讀課文并思考：在幼龜入海過程中會遇到危險(xiǎn)，那么幼龜怎樣才能安全地進(jìn)入大海呢？ （生默讀課文后分組進(jìn)行討論） 學(xué)生匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果 生：它們會先派出偵察兵出來偵察情況，如果有危險(xiǎn)…… 師：你們是從課文的什么地方知道它們是先派偵察兵出來偵察情況的呢？ 生：第7自然段。 2．齊讀第7自然段 （1）是呀，雖然幼龜在進(jìn)入大海的過程中會遇到危險(xiǎn)，但是它們有自己

15、的解決辦法，這就是自然界之道?？晌覀?nèi)祟悈s并不了解自然界之道，我們做了什么？ 生：救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。 （2）就在人們沾沾自喜以為自己做了一件大好事的時(shí)候，發(fā)生了什么？（語氣變急）請?jiān)谡n文里尋找。 （學(xué)生默讀課文8—11自然段，圈、點(diǎn)、劃、寫。） 生匯報(bào)（成群的幼龜爬從巢穴魚貫而出，奔向大海，結(jié)果引來了許多食肉鳥，幼龜成了食肉鳥的食物。） （3）看著食肉鳥們大飽口福，此時(shí)，我們還能做些什么呢？找出有關(guān)句子讀一讀。 （學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。） （4）雖然我們在盡力補(bǔ)救，可是已經(jīng)來不及了，幾十只食肉鳥已經(jīng)吃得飽飽的，這說明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請同學(xué)們想像一下

16、，此刻，鳥兒們的心理；我們?nèi)祟惖男睦怼? 生：食肉鳥們是得意、高興、歡快…… 我們?nèi)祟愂浅林?、悲嘆、懊悔…… （5）是呀，此刻，鳥兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！誰想讀一讀？ （指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語氣、語調(diào)） （6）讓我們來親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。 （課件：幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。） （設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來的嚴(yán)重后果，在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識。） 3．師總結(jié)： （1）人類為了救一只被嘲鷹叼啄的幼龜，結(jié)果卻導(dǎo)致了更多的幼龜成了食肉鳥們的口中佳肴，所以，向?qū)Оl(fā)出了怎樣的悲嘆？ （生齊說：

17、如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到危害。） （2）人是萬物之靈，卻喜歡自作聰明，其實(shí)根本不了解大自然的規(guī)律。學(xué)了這篇課文后，你們明白了什么道理？ （生思索片刻，說出了很多深刻的道理。） 生1：我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。 生2：我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。 生3：我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆?，不然可能好心做成壞事? 生4：我們要多了解大自然，這樣才不會做錯(cuò)事。 …… …… （設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動性；小組討論、匯報(bào)

18、交流、感情朗讀更使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。） 四、課外延伸 同學(xué)們，前段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。 打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。 人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。 同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在努力將教學(xué)內(nèi)容與生活、與實(shí)際聯(lián)合起來，把課堂上所學(xué)到的知識拓展到社會生活中。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。）