2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三角形教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。2、通過(guò)分類、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道它們的特點(diǎn)并能辨認(rèn)和區(qū)別。3、聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)擺拼、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。4、在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。第一部分 三角形的特性、分類、內(nèi)角和課題一 三角形的特性教學(xué)內(nèi)容 p80-82教具準(zhǔn)備 制作幻燈片 三角形架和四邊形架教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)三角形的特性1認(rèn)識(shí)三角形問(wèn)：在我們的日常生活中，見(jiàn)過(guò)哪些物體的外形是三角形的？學(xué)生回答用幻燈演示：師：這些物體的大小，顏色，材料全不相同，但它們有共同特性，即：外形全是三角形的（抽拉幻燈片，只留下外形）師：這些圖形全是三角形的問(wèn)：你認(rèn)為什么樣的圖形叫做三角形？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論板書：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形教師邊畫邊問(wèn)：三角形有幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)，幾個(gè)角？2判斷練習(xí)：下面圖形中哪些是三角形？為什么？3、三角形各部分的名稱從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底（見(jiàn)下圖）。為了表達(dá)方便，用字母A、B、C表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，表示為三角形ABC（見(jiàn)下圖）4、三角形的穩(wěn)定性出示教具后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手拉一拉，問(wèn)：你感覺(jué)到什么？師：為什么比原來(lái)牢固了呢？因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性板書：三角形具有穩(wěn)定性學(xué)生舉例說(shuō)明三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用5、教學(xué)例3（1） 出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生思考小明上學(xué)怎樣走最近？為什么？（2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，剪出 三組紙條，分別為6、7、8厘米；4、5、9厘米；3、6、10厘米。分三組分別擺三角形（3） 小組匯報(bào)完成情況，為什么第二、第三小組擺不成呢？（4） 結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊 6、課堂練習(xí) 練習(xí)十四 1、2、3、4 設(shè)計(jì)思路：通過(guò)舉例喚起學(xué)生頭腦中的關(guān)于三角形的表象，接著用投影演示去掉顏色等非本質(zhì)的東西，引導(dǎo)觀察它們的外形，揭示其本質(zhì)屬性使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)這樣所得的概念，理解是深刻的，記憶是牢固的，也有助于學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展同時(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 教學(xué)小記： 課題二 三角形的分類教學(xué)內(nèi)容 P83-84教具準(zhǔn)備 教學(xué)中所用到的各種三角形教學(xué)過(guò)程1按角分類出示例4請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的學(xué)具（每位學(xué)生九個(gè)三角形）問(wèn)：這都是什么圖形？各有幾個(gè)內(nèi)角？師：請(qǐng)同學(xué)樣互相說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別是什么角師：請(qǐng)同學(xué)樣把這些三角形分類，想一想，按什么分？分成幾類？（先獨(dú)立分，再全班討論，并用幻燈演示分出的三類三角形）問(wèn)：有一個(gè)角是直角的三角形，為了突出它的特點(diǎn)，取什么名字合適？（板書：直角三角形）問(wèn)：有一個(gè)角是鈍角的三角形呢？（板書：鈍角三角形）出示銳角三角形，問(wèn)：它們應(yīng)取什么名字？（板書：銳角三角形）師：三種三角形的關(guān)系可以用圖表示為：練一練：回答下面問(wèn)題：（1）有一個(gè)角是直角的三角形，是什么三角形？（2）有一個(gè)角是鈍角的三角形，是什么三角形？（3）有一個(gè)角是銳角的三角形，是什么三角形？（學(xué)生有爭(zhēng)議）教師演示：?jiǎn)枺郝冻鰜?lái)的是什么角？能判斷出各是什么三角形嗎？問(wèn)：判斷一個(gè)三角形是不是銳角三角形，只看一個(gè)內(nèi)角行不行？如果看兩個(gè)內(nèi)角行不行？組織討論：怎樣才能判斷一個(gè)三角形是不是銳角三角形？師：我們把剛才的討論總結(jié)一下，說(shuō)一說(shuō)，什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？ 師：為什么直角三角形和鈍角三角形只看一個(gè)角就可以判斷了呢？以后我們還會(huì)學(xué)到練一練：判斷下列三角形是什么三角形？2按邊分類師：把九個(gè)三角形全翻過(guò)來(lái)，后面有每條邊的長(zhǎng)度讀一讀每條邊的長(zhǎng)度，想一想哪些三角形是特殊的，請(qǐng)你挑出來(lái)根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：三條邊全相等；兩條邊相等，三條邊全不相等問(wèn)：各取什么名字，才能突出它們各自的特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：等邊三角形和等腰三角形問(wèn)：把所有的三角形看成一個(gè)整體，它們之間的關(guān)系，用圖怎樣表示？練一練：從每人手中的九個(gè)三角形中，挑出所有的等邊三角形舉起來(lái)再舉起所有的等腰三角形教師拿出一個(gè)三角形，（下圖：左）問(wèn)：這是什么三角形？要求說(shuō)出特點(diǎn)（直角等腰三角形）同樣方法處理：下圖：中 下圖：右引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：鈍角等腰三角形和銳角等腰三角形3總結(jié)師：這節(jié)課我們研究了三角形的兩種不同分類方法，一種分成的是并列關(guān)系，另一種分成的是包含關(guān)系把某種事物按不同特點(diǎn)分類，是研究和認(rèn)識(shí)事物常用的一種方法，我們通過(guò)數(shù)學(xué)課，應(yīng)學(xué)會(huì)，掌握并運(yùn)用它三、作業(yè)：練習(xí)十四5、6、7、8教學(xué)小記：課題三 三角形的內(nèi)角和及圖形的拼拆教學(xué)內(nèi)容 P85例5 P90例6教具、學(xué)具準(zhǔn)備 直尺、量角器、各種三角形、多邊形、剪刀幻燈片、釘子板等教學(xué)過(guò)程操作活動(dòng)，激發(fā)欲望1、復(fù)習(xí)舊知，引出話題引領(lǐng)學(xué)生答出三角形的特點(diǎn)、三角形的分類2、嘗試活動(dòng)，以動(dòng)啟思學(xué)生分組活動(dòng)，用橡皮在釘子板上圍出幾種不同的三角形提出問(wèn)題：能否圍出一個(gè)有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角的三角形？為什么圍不出呢？實(shí)踐活動(dòng)，探究新知1、探究活動(dòng) 分小組探究三個(gè)內(nèi)角之間存在著怎樣的關(guān)系，活動(dòng)后小組交流匯報(bào)A小組用量角度的方法得出三個(gè)角度數(shù)和在180度左右B小組用沿對(duì)角線折疊長(zhǎng)方形和正方形的方法，得出三角形的內(nèi)角和是正方形和長(zhǎng)方形度數(shù)和的一半，360÷2=180度C小組把一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來(lái)拼成一個(gè)平角2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)上面活動(dòng)，你知道了什么？因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180度，所以在一個(gè)三角形中不可能有兩個(gè)直角或鈍角，教師板書課題師生互動(dòng)，拓展提高1、猜一猜出示四個(gè)不同的三角形，給出每個(gè)三角形兩個(gè)角的度數(shù)，迅速猜出第三個(gè)角的度數(shù)學(xué)生回答提問(wèn)：你們是怎么猜出的呢？2、拼一拼提出；同桌合作，用兩個(gè)完全一樣三角尺拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形是多少度呢？3、算一算出示等腰三角形，給出頂角的度數(shù)，算出底角的度數(shù)拆拼活動(dòng)，其樂(lè)無(wú)窮1、樂(lè)趣拼圖小組合作，用兩個(gè)三角形拼成四邊形（小組充分活動(dòng)后展示成果）生1：用兩個(gè)完全一樣的四邊形拼成平行四邊形（正方形、長(zhǎng)方形）生2：兩個(gè)三角形有一條邊相等時(shí)就可拼成四邊形，用更多的三角形拼圖、圍圖2、勇于嘗試分小組討論探究多邊形的內(nèi)角和（三角形180度、四邊形180×2度、五邊形180×3度、六邊形180×4度師生交流，體驗(yàn)成功師生間相互交流本課的收獲和心得作業(yè)及練習(xí)：練習(xí)十四915教學(xué)小記課題四 圖形的組拼教學(xué)內(nèi)容 P9091例6、例7教學(xué)重點(diǎn) 用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案教具學(xué)具 投影儀、剪出的各種三角形、圖畫紙、七巧板教學(xué)過(guò)程談話激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，在咱們學(xué)過(guò)的平面圖形中，你最喜歡哪種圖形？說(shuō)說(shuō)為什么？師：怎樣用三角形拼出不同的四邊形，拼出不同圖案呢？（板書課題）實(shí)踐拼圖1、自主探究，拼擺四邊形出示例6，小組合作，用三角形拼擺四邊形。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生匯報(bào)拼成了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形指名學(xué)生到前邊操作，講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察拼成的四邊形，回憶拼的過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：兩個(gè)各有一邊相等的三角形就能拼成四邊形生2：兩個(gè)相同三角形若三邊不等，有三種拼法；等腰三角形有兩種；等邊三角形只有一種讓學(xué)生邊講解邊演示歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。完成93頁(yè)第7題，填書、讀一遍2、實(shí)踐創(chuàng)新 “爭(zhēng)當(dāng)圖案設(shè)計(jì)大師”以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮想象力，用準(zhǔn)備好的三角形拼美麗圖案，可以參考91頁(yè)圖案學(xué)生完成后展示交流，評(píng)比出小組代表作全班展示，師生共同評(píng)價(jià)。拓展練習(xí)完成91頁(yè)“做一做”完成練習(xí)十五相關(guān)題目生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié) 略教學(xué)小記：附送：2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三角形的關(guān)系教案 北師大版科 目數(shù) 學(xué)年 級(jí)四年級(jí)（下）授課教師薛萬(wàn)和主題單元二、認(rèn)識(shí)圖形課題4.三角形邊的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1.  通過(guò)畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2.  在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.  應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)重點(diǎn)1.探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2.應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)難點(diǎn) 理解“三角形任意兩邊之和大于第三邊”中任意的含義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。主要教法與學(xué)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知識(shí)連接實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)一、情景創(chuàng)設(shè)我們認(rèn)識(shí)了好多圖形，也會(huì)給它們分類，后來(lái)我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了給三角形分類，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形邊的關(guān)系，它們之間有什么關(guān)系呢？想知道嗎？情境創(chuàng)設(shè)教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)二、自主探索、合作交流。1.小組活動(dòng)：畫幾個(gè)三角形，量出它們的邊長(zhǎng)，再比一比，填入表格中。書上有一個(gè)范例，可先討論一下，再做。2.匯報(bào)： 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 三角形任意兩邊的和大于第三邊。三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。 第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。 探討三角形的定義，使學(xué)生對(duì)三角形三邊的關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)在小組活動(dòng)中培養(yǎng)合作探究的能力。 第4題：如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)？有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。 直接應(yīng)用結(jié)論，加深對(duì)結(jié)論的理解。板書設(shè)計(jì)4.三角形邊的關(guān)系 教學(xué)反思