2021-2022年四年級科學(xué)上冊 4、氣體在水中的溶解教案 教科版一、基本說明1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：小學(xué)科學(xué)實驗研究2年級：小學(xué)四年級3所用教材出版單位：教科版4所屬的章節(jié)：第二單元第四課5學(xué)時數(shù)： 40分鐘 二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念氣體也能溶解于水。 過程與方法進行氣體溶解于水的觀察實驗。 情感、態(tài)度、價值觀認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。2、內(nèi)容分析：本課用實驗的方法研究氣體在水中的溶解。學(xué)生對氣體能溶解于水是缺少直觀認識的。通過這項研究，使學(xué)生認識到氣體也能溶解于水，又能從水中析出，并能解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。3、學(xué)情分析：為了便于觀察氣體在水中的溶解現(xiàn)象，實驗選擇了對汽水中的氣體進行觀察。打開汽水瓶時，汽水中有氣泡冒出，對這一點，學(xué)生是有生活經(jīng)驗的。使用注射器裝汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，觀察汽水中氣泡的變化?？梢郧宄赜^察到氣體既能溶解于水，又能從水中析出。4、設(shè)計思路：以有趣的科學(xué)實驗導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們通過對身邊熟悉的汽水進行研究，了解氣體是怎樣溶解到水中的。三、教學(xué)過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖 一、激趣導(dǎo)入：跳舞的葡萄干 1、師：今天老師要做一個有趣的實驗，你們想看嗎？師：請同學(xué)們注意觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？2、演示：汽水、水、兩個量筒（展示儀）師：你們看到了什么？（語氣提高）3、師：可能是什么原因使一個量筒里的葡萄干能在液體中上下運動，另一個量筒里的葡萄干沉在液體底部沒有運動呢？師可追問：你是怎樣判斷它們是不同的液體的呢？師：你觀察真仔細！4、師：冒出氣泡的液體是什么呢5、小結(jié)：師：剛才汽水中跑出來的氣泡就是溶解在液體里的氣體（板書：氣體在水中的溶解） 生：想生：一個量筒里的葡萄干在水中上下運動，另一個量筒里的葡萄干沉在水底沒有運動生：液體里有氣體生也可能回答：因為這是兩種不同的液體?；蛞驗橐后w不同生：因為一個量筒里有汽泡冒出。生：是汽水（雪碧飲料） 用“跳舞的葡萄干”這個有趣的科學(xué)實驗導(dǎo)入新課，一開始就吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 二、研究溶解在液體中的氣體 1、師：提問：我聽說同學(xué)們最肯動腦筋，那氣體是怎樣溶解到水中去的呢？2、師：你有什么辦法能看到氣體溶解到水中嗎？3、師：請你們利用以下材料來設(shè)計你們的實驗，把你們組的設(shè)計方案和預(yù)測寫在實驗記錄表上。(展示儀)4、教師出示材料：注射器、橡皮塞、燒杯5、師：請說說你們的研究方案（展示儀）師：請你們對這組的方案進行評價，你對這組的方案有什么建議？師：那吸多少汽水呢？一滿管嗎？師：拉和壓活塞時要注意什么，拿的時候要注意什么？6、師：讓我們一起用實驗來研究我們的猜想是否正確，請觀察汽水中氣體的變化，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，并注意不要用注射器吸食汽水，要注意衛(wèi)生。7、師：請各研究組還原，將注射器收入學(xué)具袋中，來匯報你們的發(fā)現(xiàn)。師：拉活塞時，水中壓力減小，氣體從水中出來；壓活塞時，壓力增大，氣體溶解到水中。（動畫演示）增加壓力氣體可以溶解在水中。（板書） 學(xué)生猜測學(xué)生說方法學(xué)生討論研究方法學(xué)生匯報研究方法生：我們準備用注射器吸汽水，再用橡皮塞堵住針口，向上拉活塞，向下壓活塞生：只要吸1/3管生：要垂直地拉和壓活塞，不要用力把活塞拉出針管，針管不要被手遮擋看不到管內(nèi)的現(xiàn)象。學(xué)生分組實驗研究學(xué)生匯報研究發(fā)現(xiàn)生：我們組發(fā)現(xiàn)拉活塞時有大量氣泡從汽水中冒出來，壓活塞時氣泡消失了。（課件演示） 學(xué)生對汽水很熟悉，但是用汽水做研究還是第一次，孩子們結(jié)合自己的生活可以想到很多方法進行研究，教師對這些方法進行整理，選取在課堂有研究價值的方法，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進行探究。三、應(yīng)用 師：帶著今天研究的收獲，讓我們來解釋一下生活中的問題吧！師：（課件）夏日炎炎，湖里的魚兒都浮到水面上來了，奄奄一息，為什么會這樣呢？師：為什么會缺氧呢？師：溶解在水中的氣體也會隨溫度升高而減少，因此湖里的魚兒都浮到水面上來了。師：怎樣解決這個問題，怎樣增加水中的氣體？ 生：因為缺少氧氣。生：加壓，降低水溫，用增氧機科學(xué)知識來源于生活，最終也要回歸到生活中，服務(wù)于生活，四、自制汽水 1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了氣體可以溶解在水中，有關(guān)于汽水你們還想知道什么？2、師：（課件）這是工廠制作汽水的過程。工廠利用加壓裝置使二氧化碳在強大的壓力下溶解到了液體中，再裝瓶密封，制成汽水飲料。3、師：除了使用加壓的方法制作汽水還可以用化學(xué)原料配制汽水，你們想不想自己動手配制汽水試一試呢？4、師：（課件）今天老師給大家準備小蘇打、檸檬酸和糖水，把小蘇打和檸檬酸加入糖水中溶解，觀察水中有什么現(xiàn)象？師：請各組實驗組長上來領(lǐng)取材料。5、師：水中有什么現(xiàn)象？師：這些溶解在水中的氣體是通過化學(xué)原料配制產(chǎn)生的（板書：化學(xué)方法氣體可以溶解在水中）6、師：請大家嘗嘗你們做的汽水味道怎樣？生：想知道汽水里的氣體是怎樣溶解進去的？汽水是怎樣做的？生：想學(xué)生制作汽水生：冒出了很多氣泡學(xué)生品嘗自制汽水這個環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的活動，讓學(xué)生通過自己動手制作汽水體會到利用科學(xué)知識可以帶給美好的生活，體驗分享自己的勞動成果。四、教學(xué)反思（一）合理的調(diào)整使教材更具科學(xué)性本課內(nèi)容在教材設(shè)計中是安排在溶解單元第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力第二個教學(xué)環(huán)節(jié)氣體在水中的溶解能力的學(xué)習(xí)，這一課第一個環(huán)節(jié)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，是研究50毫升水中能溶解多少克食鹽和小蘇打，主要認識固體在水中的溶解能力，而本環(huán)節(jié)如果是為了研究“氣體在水中的溶解能力”的話，那是要讓學(xué)生關(guān)注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的氣體，但是教材中只是用注射器的實驗觀察了氣體在水中可以析出和溶解，并未涉及氣體在水中的溶解能力，與第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力這個課題研究內(nèi)容不相符合，因此我大膽的修改本環(huán)節(jié)名稱為氣體在水中的溶解。我建議教材應(yīng)該將氣體在水中的溶解這課安排在本單元第三課液體之間的溶解現(xiàn)象后單獨做一課，使學(xué)生在認識了一些固體、液體、氣體能在水中溶解的基礎(chǔ)上，再安排學(xué)習(xí)物質(zhì)在水中的溶解能力，這樣教材更有邏輯性和科學(xué)性。（二）有趣的科學(xué)實驗有助于提高學(xué)習(xí)興趣科學(xué)教師要多收集與教學(xué)有關(guān)的趣味實驗，這些實驗貫穿于教學(xué)之中能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，我從有趣的100科學(xué)游戲這本書中選取了這個與汽水有關(guān)的科學(xué)趣味實驗作為本課的導(dǎo)入，一開始就吸引了學(xué)生的眼球。（三）有效的教學(xué)課件有利于突破教學(xué)難點用注射器研究氣體在水中的溶解能力，是一個比較直觀的實驗，但是學(xué)生只能看到拉動活塞時氣體從水中析出的氣泡，卻不能看到壓下活塞氣體溶解到水中的過程。我用flash軟件制作了注射器運動時氣體在水中的析出和溶解的過程，使學(xué)生清晰的看到了氣體是怎么樣在水中溶解，有利于幫助學(xué)生理解氣體在壓力增加的情況下會溶解在水中這個教學(xué)難點。（四）好玩的科學(xué)活動有利于學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂孩子天性是愛玩的，要讓孩子們在玩中學(xué)科學(xué)。教學(xué)中我設(shè)計了制作汽水這個好玩的科學(xué)活動，讓孩子們自己動手做汽水品嘗汽水，使孩子們在玩中也知道了氣體不光可以通過加壓可以溶解在水中，用化學(xué)的方法也可以溶解在水中，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時品嘗到了科學(xué)力量帶給我們的快樂。附送：2021-2022年四年級科學(xué)上冊 下雨啦 1教案 鄂教版一、學(xué)生分析下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了刮風(fēng)，知道風(fēng)是怎樣形成的，但作為四年級的小學(xué)生他們對雨的形成和用雨量器測降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)這一內(nèi)容會很有興趣的。加上順德是個多雨的地方，理解雨的形成及對雨量大小的測量很有作用。二、教學(xué)理念及思路學(xué)生天生好奇、活潑好動，富于幻想。對周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢想自己成為一名小科學(xué)家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許科學(xué)課程最基本的特點就是選取兒童身邊的自然事物開始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動，所要研究的課題越貼近學(xué)生的的生活實際，學(xué)生就越感興趣。鑒于以上，我從活動入手設(shè)計了這一課的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過模擬下雨的活動和用雨量器測一次降水的降水量的活動，查看課本資料，緊接著又上網(wǎng)查找資料了解家鄉(xiāng)的雨量，讓學(xué)生了解更多下雨的知識。三、教學(xué)目標(biāo)和能力要求（1）能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。（2）把實驗現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡單過程。（3）學(xué)會使用量雨器測量降水量。（4）認識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。四、教學(xué)準備：水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關(guān)云的資料。五、教學(xué)重點、難點理解自然界中降雨的過程；學(xué)會使用量雨器測量降水量。六、教學(xué)過程設(shè)計及反思（一）導(dǎo)入多媒體投影下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？”教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問題，這樣既尊重了學(xué)生，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。教師誰能回答這個問題？學(xué)生各抒己見教學(xué)反思學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法，可能會有一些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及修改他們的前概念。（二）活動一教師大家都說了自己的想法，那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。學(xué)生模擬下雨（分小組進行，用時10min）在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)反思1.在實驗前與實驗當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認真觀察，尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化；2.小組合作做實驗時要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？學(xué)生發(fā)表自己的見解教師水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實自然界下雨也是這樣一個過程多媒體投影自然界下雨過程。教師看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個過程？教學(xué)反思此處安排學(xué)生復(fù)述“自然界下雨過程”，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達能力。教師關(guān)于下雨，你們還想知道什么？學(xué)生進一步提出各種問題 （三）活動二教師有學(xué)生提出“下了多少雨？”這個問題怎么解決？要用雨量器學(xué)生 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨。教學(xué)反思讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學(xué)生感到枯燥無味，更鍛煉了學(xué)生的能力。當(dāng)然教師在必要的時候要給與適當(dāng)?shù)难a充和更正。教師你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個小任務(wù)交給大家：1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文；2.自做一個“雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預(yù)報比較，回校后交流。（老師會提醒什么時候測）（四）小結(jié)從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況。