21 一次著名的沖刺第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。教學(xué)重難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源 校本資源 教育技術(shù)資源.教學(xué)板書(shū) 21 一次著名的沖刺 生字 詞語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一創(chuàng)造情境. 1、同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。你們知道奧運(yùn)會(huì)的奮斗目標(biāo)是什么嗎？（更快、更高、更強(qiáng)）是啊，為了更快，更高，更強(qiáng)的目標(biāo)，無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏。（課件出示一組運(yùn)動(dòng)員成功的鏡頭）看，他們盡情地?fù)]灑著汗水與淚水，贏得光榮。2、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位叫杜倫多。派特利的運(yùn)動(dòng)員，他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上完成了一次著名的沖刺。（板書(shū)課題，指名讀）3、你認(rèn)為其中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？由此，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，歸納梳理：（1）這是怎樣的一次沖刺？（2）為什么這次沖刺這樣著名？ 二自主探究.1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準(zhǔn)了。3、（課件出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)反饋。4、齊讀詞語(yǔ)。5、默讀課文你知道派特利是怎樣沖刺的嗎？結(jié)果如何？學(xué)生交流，指導(dǎo)說(shuō)通順完整。（課件出示相關(guān)鏡頭，學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)馬拉松比賽的資料。了解馬拉松全程42公里195米。比賽起點(diǎn)設(shè)在體育場(chǎng)，然后沿著城市公路賽道跑，最后返回體育場(chǎng)沖刺到達(dá)終點(diǎn)。）品讀課文，理解感悟1、派特利在這最后階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終于在工作人員的攙扶下沖過(guò)終點(diǎn)。由于不是獨(dú)立完成比賽，他沒(méi)有取得勝利，成績(jī)也被取消。正是這次沖刺成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會(huì)到這次沖刺很著名？2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)）（1）出示句子“派特利的名字沒(méi)能寫(xiě)進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今”。理解“流傳至今”，學(xué)生交流。算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會(huì)有多少人知道他的故事。指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其流傳時(shí)間長(zhǎng)，讀出驚嘆、贊美之情）師引讀：“派特利的名字雖然沒(méi)能寫(xiě)進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)-”學(xué)生齊讀：“卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今?！保?）、出示句子：“從此，那句重要的不是勝利，而是參與的名言不脛而走”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句名言嗎？怎么知道的？來(lái)，這句名言也從派特利的故事中產(chǎn)生并傳播開(kāi)來(lái)，用書(shū)上的詞就是-（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）指名讀。（指導(dǎo)體會(huì)其傳播范圍廣）（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個(gè)地方，真是一次著名的沖刺，齊讀這兩句話(huà)。三歸納小結(jié).為什么派特利的這次沖刺并沒(méi)有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)探討。四拓展小結(jié).指導(dǎo)寫(xiě)字。五教學(xué)反思. 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。2通過(guò)自讀課文，互相交流，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用換詞、比較、聯(lián)系實(shí)際，句式變換等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。3通過(guò)課件演示，語(yǔ)言引導(dǎo)、朗讀想象，創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生隨著文本走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，感受緊張、激烈的氣氛。4通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)派特利不屈不撓的精神，了解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發(fā)學(xué)生情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)派特利不屈不撓的精神，激發(fā)學(xué)生情感。2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源 校本資源 教育技術(shù)資源.教學(xué)板書(shū) 21 一次著名的沖刺 不屈不撓 重要的不是勝利,而是參與. 教學(xué)設(shè)計(jì)一創(chuàng)造情境.1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了馬拉松運(yùn)動(dòng)員杜倫多。派特利。他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上的沖刺并沒(méi)有取得勝利，為什么能流傳至今成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺呢？讓我們到賽場(chǎng)上去親身感受一下吧！二、自主探究，體驗(yàn)感悟。1、（配樂(lè)）范讀第二自然段，再讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。2、學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受。3、課文中哪個(gè)詞概括了他這種精神？（不屈不撓）學(xué)生齊讀詞。4、仔細(xì)默讀第2自然段，從哪些詞句中能體會(huì)派特利不屈不撓的精神？邊讀邊勾畫(huà)，再與同桌交流。5、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（課件相機(jī)出示句子）（1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去”。理解“蹣跚”（聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，演一演）他此時(shí)為什么會(huì)邁著蹣跚的步子？指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來(lái)。”（課件演示，定格在派的利面部表情）描述一下他的樣子。（體會(huì)“咬緊牙關(guān)”）想象一下，此時(shí)他心里對(duì)自己說(shuō)什么？自讀，指名讀，賽讀。（3）范讀“一步，兩步-人們多么希望這位堅(jiān)強(qiáng)的人能勝利到達(dá)終點(diǎn)?！贝藭r(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名讀出自己的體會(huì)。（指導(dǎo)學(xué)生評(píng)：他哪里讀得好？為什么？）（4）“但是，-跑過(guò)了終點(diǎn)”哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拼盡了全力？明知這樣做不會(huì)有成績(jī)，工作人員為什么去攙他跑過(guò)終點(diǎn)？（抓住動(dòng)詞“沖”“架”“攙”，指導(dǎo)朗讀，速度漸慢）男女配合讀。過(guò)渡：派特利不屈不撓的精神感動(dòng)了工作人員，也感動(dòng)了所有的人。6、出示句子：霎時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)霎時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。（1）、讀一讀，比較兩句意思一樣嗎？哪個(gè)好？為什么？（2）、我們?cè)俅螢榕商乩恼瓢桑。R讀這一句）7、此時(shí)，你明白了為什么派特利的沖刺沒(méi)有取勝，卻能流傳至今嗎？（學(xué)生交流）8、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳！教師引讀這一段（配樂(lè)）三、歸納小結(jié).1、那一天，美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說(shuō)：“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們：課件出示：（）雖然重要，但更重要的是（）。奧運(yùn)會(huì)的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。2、（課件出示一組運(yùn)動(dòng)員失敗的鏡頭）你想對(duì)他們說(shuō)什么？3、小結(jié)：相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中像派特利一樣，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我。四、拓展延伸從古至今，還有許多像派特利這樣，挑戰(zhàn)自我、奮力拼搏的人，課后查找相關(guān)資料互相交流。五教學(xué)反思.