大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)10個(gè)生字：自、言、準(zhǔn)、搬、道、圈、甩、臨、妙、粗。在教師的指導(dǎo)下正確描寫“自、甩、圈、言”。2.正確朗讀課文，背誦課文。了解課文所介紹的“大自然的語(yǔ)言”3.激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，體會(huì)大自然的妙不可言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本課生字9個(gè)。2.正確朗讀課文，并背誦全文。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1.小朋友，你有沒有留意過，美麗的大自然會(huì)隨著季節(jié)的變化發(fā)生一些改變。在這些改變中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。不信，請(qǐng)看！2.出示課件：春天到，桃紅柳綠；夏天到，知了鳴叫；秋天到，大雁南飛；冬天到，雪花紛揚(yáng)3.交流：你看懂了什么？過渡：雖然這些動(dòng)植物沒有說話，但這些現(xiàn)象都告訴我們一些有趣的知識(shí)，這些現(xiàn)象就是大自然的語(yǔ)言。4.出示課題：12 大自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字：自 言5.齊讀課題。說明：興趣是最好的老師。課前，引入簡(jiǎn)單的媒體演示，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這是上好課的重要因素。當(dāng)然，媒體演示的意義遠(yuǎn)不止這些，讓學(xué)生仔細(xì)觀察自然現(xiàn)象的變化，為學(xué)生交流創(chuàng)設(shè)了條件，一可以讓他們有話可說，有話想說；二可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)幾個(gè)字、讀幾篇文章，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，因此教師要特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些說話練習(xí)，為他們提供一些說話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能暢所欲言。二、感知課文，學(xué)習(xí)部分生字1.聽老師讀課文，思考：課文中寫了哪幾種大自然的現(xiàn)象？2.根據(jù)交流板書：白云飄得高螞蟻搬家樹樁圈圈蝌蚪甩尾巴3.學(xué)習(xí)生字：搬、圈、甩搬：“舟”的筆順，豎彎；圈：大口框，積累大口框的字：團(tuán)、圓、園、困甩：比較組詞“甩用”。說明：本課生字較多，因此可以采取分散集中的策略教學(xué)生字。在感知課文大致內(nèi)容階段，學(xué)生交流到了相關(guān)的字詞，就可以相對(duì)集中地學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字的過程中，教師不能要求面面俱到，而要對(duì)每個(gè)字的教學(xué)重點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)。像這里的三個(gè)字，搬，強(qiáng)調(diào)的是筆順和筆畫；圈，則從部首出發(fā)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)，達(dá)到舉一反三的作用。三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.接龍分節(jié)讀課文，其他學(xué)生聽清字音。3.學(xué)習(xí)生字：準(zhǔn)、臨、妙、粗、。 說明：課堂上，教師要給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并且要明確每一次讀書的具體要求，在教師的指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。這也是在落實(shí)本單元的教學(xué)重點(diǎn)“讀課文識(shí)字”，通過生字的不斷復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。4.指名朗讀第一節(jié)。過渡：大自然的語(yǔ)言要我們仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)，那就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)神奇的大自然的語(yǔ)言。5.學(xué)習(xí)第二節(jié)（重點(diǎn)）默讀，思考：這一節(jié)里哪一句話是大自然的語(yǔ)言？用“”劃出。齊讀：“白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天”。理解“準(zhǔn)”的意思。改變句式說話，促進(jìn)理解：白云飄得高高，告訴人們 。有感情地朗讀第二節(jié)。說明：低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讀是關(guān)鍵。教師在課堂上，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間開展形式多樣的讀書活動(dòng)。在教師重點(diǎn)指導(dǎo)的課文第二小節(jié)，采取指名讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等形式，既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，常此以往，也一定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在對(duì)課文內(nèi)容的理解過程中，教師抓住了一個(gè)字“準(zhǔn)”，要求學(xué)生在讀的過程中理解字意，這是可行的。但切忌摳字眼，非要把這個(gè)字的解釋硬生生地背出來(lái)。如果學(xué)生的表述恰當(dāng)，或者已經(jīng)理解，那么不講也可以。“只可意會(huì)，不可言傳”，也不失為學(xué)習(xí)的秘方。為了幫助學(xué)生理解大自然的語(yǔ)言，教師還可設(shè)計(jì)一些句型轉(zhuǎn)換的說話練習(xí)，將一些書面的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，適合學(xué)生的年齡層次，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以嘗試。6.小組學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)，學(xué)習(xí)要求：讀一讀課文。這些現(xiàn)象告訴我們什么？根據(jù)句式回答。螞蟻往高處搬家，告訴我們天要下雨了。樹樁上的一道圈圈，告訴我們樹的年齡。蝌蚪甩著尾巴游泳，告訴我們春天已經(jīng)來(lái)臨。 說明；正如葉圣陶先生所說：教，是為了不教。教師的教學(xué)，關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在于教授學(xué)習(xí)方法。通過第二小節(jié)的詳細(xì)教學(xué)，學(xué)生從字、詞、句各方面都開展了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，第三、四、五三個(gè)小節(jié)和第二節(jié)的模式是相同的，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師可以放手讓學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)。7.學(xué)習(xí)第六小節(jié)齊讀，思考：你覺得大自然的語(yǔ)言怎么樣？學(xué)習(xí)生字：妙，理解詞語(yǔ)“妙不可言”。指導(dǎo)書空：永。8.自由讀課文，選擇最喜歡的一段讀給大家聽。9.學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)后，齊讀課文。10.根據(jù)板書提示，嘗試背誦。說明： 本篇課文有背誦的要求，在課堂上，教師不必做統(tǒng)一的背誦要求，可以給學(xué)生一點(diǎn)選擇的自由，讓他們先按照自己的喜好程度選擇一段文字背誦，讓學(xué)生在不長(zhǎng)的語(yǔ)文課上感受到成功的喜悅。學(xué)生相互交流、聆聽的過程，事實(shí)上也是復(fù)習(xí)、鞏固的過程。四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)1.比眼力，比腦力：跳讀生字。2.讀詞語(yǔ)：自己準(zhǔn)時(shí)搬家圓圈 甩動(dòng)來(lái)臨奇妙粗心 永遠(yuǎn)雨傘年輪蝌蚪螞蟻觀察準(zhǔn)確臨時(shí)妙不可言3.自然的語(yǔ)言真是妙不可言。但如果你是個(gè)粗心的人，就永遠(yuǎn)也看不見。你還知道哪些大自然的語(yǔ)言，與同學(xué)交流一下。你也來(lái)做小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)。4.了解詩(shī)歌的基本形式，并能找找課后自己所喜歡的詩(shī)歌，能主動(dòng)地念或背給大家聽。五、布置作業(yè)1.寫字：自、甩、圈、永。2.詞語(yǔ)：語(yǔ)言、搬家、妙不可言、粗心大意、永遠(yuǎn)。3.讀背全文。說明： 在指導(dǎo)寫字的過程中，除了要求學(xué)生正確抄寫外，尤其要注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)是否正確。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，教師千萬(wàn)不能忽視。附：板書設(shè)計(jì)： 大自然的語(yǔ)言白云飄得高晴天螞蟻搬家下雨樹樁圈圈年齡 蝌蚪甩尾巴春天