《2021-2022年一年級英語下冊 Module1教案 外研版（一起）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級英語下冊 Module1教案 外研版（一起）（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級英語下冊 Module1教案 外研版（一起） 學(xué)生情況分析 經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，絕大部分一年級的學(xué)生對英語興趣濃厚，樂于參與教學(xué)活動，敢于樂于開口說。他們的模仿性、記憶力好且快，對具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣；好奇心強，好動，表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝，對學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩。不足之處：學(xué)生注意力時間短暫，且容易分散；抽象思維正在發(fā)展中，學(xué) 習(xí)習(xí)慣需要逐步培養(yǎng)。 教材的知識結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)分析 全書共分11個模塊，最后一個單元為期末復(fù)習(xí)模塊 每個單元均為4頁，每課時完成2頁的內(nèi)容 包括故事、詞匯圖、聽說讀活動、歌曲、韻句、游戲及

2、練習(xí) 要求學(xué)生掌握的單詞共有85個 學(xué)期教學(xué)目的 能根據(jù)錄音模仿說英語 能做簡單的角色扮演 能唱簡單的英語歌曲，說簡單的英文歌謠 能在圖片的幫助下讀懂和聽懂簡單的小故事 能用英語稱呼爸爸、媽媽以及描述他們的工作；能說明物品是誰的；能用英語說身體部位；能說一些常見的動物，并描述他們的特征；能邀請朋友一起參加活動；能表達和詢問喜歡什么體育活動、什么食物以及什么玩具 學(xué)期教學(xué)重難點 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是“聽”的習(xí)慣培養(yǎng)（認真“聽”、耐心“聽”） 各單元故事大意的理解和表演，重點句型的初步認讀 歌曲、韻句的仿唱和表演 主要的教學(xué)措施或教改思路 以題材為綱，功能、結(jié)構(gòu)、

3、運用任務(wù)為目的，堅持興趣第一和中小學(xué)英語教育動態(tài)真實原則，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。 學(xué)期教學(xué)進度安排 2節(jié)×4周×4月 =32課時 （每單元約2-3課時） 第1模塊教學(xué)計劃。 單元主題 談?wù)撆c數(shù)量、方位相關(guān)的話題 單元目標 技能目標 學(xué)生通過本單元語言學(xué)習(xí)，能用英語表達尋找看不見的物品，同時識別數(shù)字11、12，并進一步拓展與句型相關(guān)的其他話題。 知識目標 故事大意的理解和表演。 重點句型的認讀和運用。 童謠兒歌的演唱 能完成相關(guān)語言練習(xí)。 情感態(tài)度目標 通過故事Da ming與Amy的“尋貓記”增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系 學(xué)習(xí)

4、策略目標 在學(xué)習(xí)中集中注意力；對所學(xué)的內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐 文化意識目標 對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化感興趣 單元教學(xué)內(nèi)容分析 故事：“尋貓記”引出Where’s…、How many…句型，是舊知，但是在原有基礎(chǔ)上增添了新的詞匯及語言學(xué)習(xí) 詞匯：eleven twelve orange know other tree so many 應(yīng)該會聽、會認、會說 兒歌：能夠模仿唱，學(xué)有余力者可以進行簡單的改編。 游戲：在游戲中復(fù)習(xí)鞏固Is it …及回答 單元教學(xué)重點 故事大意的理解和表演。 重點句型的認讀和運用。 童謠兒歌的演唱和改編。 1-12數(shù)字的正確認

5、讀。 單元教學(xué)難點 “How many …?”這一句型既是重點也是難點。 “…(number)…(colour)…”這一短語是難點 學(xué)困生教學(xué)重難點的突破措施 教學(xué)方法 運用聽說法、視聽法、“任務(wù)型”教學(xué)法、交際教學(xué)法以及情景教學(xué)法。 課時的劃分 第1課時 Where’s the cat? 第2課時 How many green birds? 第四步，進行分課時教學(xué)設(shè)計。 課時進度 （第1課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復(fù)習(xí)課……） 教 學(xué) 目 標 技能目標 能夠理解故事大意。 重點句型的認讀。 模仿跟讀。 知識目標

6、 句型 a. Where is the cat? b. Is it under the bed? Yes, it is. /No, it isn’t. 單詞 eleven twelve orange know other 情感、文化、策略目標 通過故事Da ming與Amy的“尋貓記”增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系 教學(xué)重點 能夠理解故事大意。 重點句型的認讀。 模仿跟讀。 教學(xué)難點 重點句型的運用 教具準備 錄音機、掛圖、卡片 教 學(xué) 過 程 活動進程 學(xué)　生 活　動 教　師 引 導(dǎo) 設(shè)　計 意　圖 重點

7、 關(guān)注 Step 1 Preparation and warming up Step2 New lesson Step3 Practice Step4 Homework 1. Sing and do the actions with the teacher. 2. Help the teacher look for the stickers/pictures of th

8、e cats. 3.Talk about the pictures of unit 1 in Chinese. 4.Listen and answer together. 1. Learn the new words and new sentences by the old sentences. 2. Work in groups. Ask and answer using the sentences that they have learnt. 3. Listen, say and act the dialogue. 1. Do

9、 activity 3 at page 3. S1: Where’s the pencil? S2: Is it under the book? S1 answers: Yes, it is. 2. Practice/Play in pairs. Do homework after school. 1. Sing and do the actions with the students. 2.Lead-in: Suddenly say to students: “Oh, Where’s my stickers/pictures of the cats?

10、Where’s…? In/on/under my bag? Ask their help. 3.Ask the students to e the front pointing and talking the pictures in Chinese. 4.Show “Where’s the…?” to the students. 1.Elicit“ What can you see? Where are cats? How many ?” 2.Explain the pictures. 3.Help the students develop points for

11、 learning in the dialogue. 4.Play the puter /the tape and ask the students to listen, point and say. 1. Help the students elicit“where is it? It’s in/on/under… [action].”( “How many …? One two three …”) 2. Have the students get the pictures to ask and answer in pairs. [Game] 3.Walk around and

12、give help. Arrange the homework. 通過教師和學(xué)生的問候及歌曲熱身，拉近教師和學(xué)生的距離 引入故事。 看故事，借助圖的幫助，進一步了解故事情節(jié)。 通過小組合作，了解準確大意。 創(chuàng)設(shè)真實的交際語境，讓學(xué)生能“學(xué)以致用” 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 關(guān)注學(xué)生的興趣點。 聽對學(xué)生的影響。 情景教學(xué)，讓知識還原到生活。

13、學(xué)生之間的互動，師生之間的互動。 學(xué)生是否專注于聽與讀。 學(xué)生的語音、語調(diào)的準確度。 注意把握游戲時的課堂紀律。 課后鞏固也很重要。 作業(yè)設(shè)計 1．Listn to the story with their parents. 2． Act the play to their parents. 3．Preview P4-P5 板書設(shè)計 Module 1 Unit 1 Where’s the cat? Picture 評價 教

14、學(xué)反思 1. 學(xué)生在回答Is it ...？時，易用簡單方式y(tǒng)es、no，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用完整句Yes，it is。No，it isn’t. 回答。 2. 學(xué)生不可能學(xué)完課文對話就順利的表演出來,這需要一個過程，即：感悟、認知、理解內(nèi)化、鞏固強化。教師在第二課時可留一些時間讓學(xué)生表演課文。 第四步，進行分課時教學(xué)設(shè)計。 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復(fù)習(xí)課……） 教 學(xué) 目 標 技能目標 在創(chuàng)設(shè)的情景中體驗語言的運用 傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。 知識目標 1．學(xué)會用“How many (colour)…?”去詢問數(shù)量。 2．

15、能夠用“ (number) (colour)…”去描述物品的數(shù)量。 3．相關(guān)練習(xí)的完成。 情感、文化、策略目標 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)重點 情景下，重點句型的理解和初步認讀。 模仿跟讀。 教學(xué)難點 重點句型的初步認讀。 相關(guān)練習(xí)的完成。 教具準備 錄音機、掛圖、已學(xué)的動物或?qū)W習(xí)用品卡片 教 學(xué) 過 程 活動進程 學(xué)　生 活　動 教　師 引 導(dǎo) 設(shè)　計 意　圖 重點 關(guān)注 Step 1 Greeting and Warm- up Step2 Review 數(shù)字的

16、游戲. 展演對話 Step3 New lesson Step4 Step5 Chant: Look at the tree. 學(xué)生熱情的與教師打招呼并問候 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too。 學(xué)生依次按順序說出單數(shù)one, three, five...eleven. 再練習(xí)雙數(shù)two, fou

17、r, ...twelve. Ss:Twelve. 組內(nèi)兩人一組展演課文，選出最好的一組參加班內(nèi)比賽。 1. Listen and think.聽完錄音，學(xué)生回答這兩個問題。 2.follow the tape. Practice in roles. 3.eleven. 4.Open their books. Listen and count. 學(xué)生邊數(shù)邊回答：“One ,two.two yellow birds.”教師示范后，請學(xué)生兩人一組相互提問題，問其它顏色的小鳥都有幾只。 5.

18、 Finish-task work in groups. 學(xué)生四人一小組，根據(jù)其他幾組動物圖片，用“How many …?”進行提問。 Listen and say, then chant. 教師熱情的與學(xué)生打招呼并問候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。 T plays the number game with the Ss. T展示P2掛圖:How many cats on the bed? Act it out. T:Today we

19、will go to the zoo. “What can you see?”(課前將教室布置成動物園，張貼圖片) 1.出示掛圖，聽錄音。聽錄音前，教師問學(xué)生兩個問題：“How many birds can you see? How many green birds?” 2.T helps them understanding “So many birds.” 3. T:“How many birds are there in the tree?”（取走一只鳥） “How many yellow birds? 4.Play the tape again. G

20、ive some help 5.Go to the zoo. 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)看到的每種動物都有幾只。教師示范：“How many pandas?”學(xué)生回答：“Six pandas.” Play the tape. 通過教師和學(xué)生的問候拉近教師和學(xué)生的距離 通過游戲，復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生興趣。 運用評比，為優(yōu)勝組加分，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。 培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。 通過夸張的動作來理解。關(guān)注中等生和學(xué)困生。 熟

21、悉教材。 運用所學(xué)知識。 模擬場景，體驗真實語言交際。 調(diào)節(jié)課堂氣氛，用韻句結(jié)束本節(jié)課 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 對已學(xué)知識的掌握情況。 情景教學(xué)，讓知識還原到生活。 學(xué)生之間的互動，師生之間的互動。 學(xué)生是否專注于聽與讀。學(xué)生的指讀情況。 學(xué)生對已學(xué)知識的轉(zhuǎn)移和拓展。 關(guān)注組內(nèi)學(xué)困生，及時予以輔導(dǎo)。 關(guān)注學(xué)生是否

22、與歌謠互動。 作業(yè)設(shè)計 1.Listn to the tape with their parents. 2. Listen and say the chant . 3.Review P2-5 板書設(shè)計 Module 1 Unit 2 How many green birds? Assessment 教學(xué)反思 附送： 2021-2022年一年級英語下冊 Module3教案 外研版（一起） 單元主題 談?wù)撀殬I(yè)和物品的所屬關(guān)系 單元目標 技能目標

23、 學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能介紹他人的職業(yè)以及描述物品的所屬關(guān)系。 學(xué)生能夠在幫助下完成對課文的簡單復(fù)述。 知識目標 1 關(guān)鍵句型（Target Language）：主要掌握My mother is a nurse. He’s/ She’s a ……This is her… That is his/ her…...等句子。 2 詞匯(Vocabulary)：學(xué)習(xí)鞏固職業(yè)詞teacher ,doctor, pupil , clown, driver, nurse .學(xué)說his ,her. 從聽、說、讀三個方面掌握第一、二單元故事、歌曲中出現(xiàn)的 ‘sings’ 等單詞。 3 歌曲和歌謠

24、：學(xué)唱歌曲The doctor on the bus. 情感態(tài)度目標 師生共同參與學(xué)習(xí)活動、合作交流，通過看圖片，做動作，猜運動，游戲等生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在親身體驗、參與、實踐、交流的過程中掌握知識，循序漸進地學(xué)習(xí)本課語言，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的語言用于實際生活當中，表達自己的情感，真正體現(xiàn)語言的交際功能。 學(xué)習(xí)策略目標 發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，挖掘?qū)W生運用語言的能力，開發(fā)學(xué)生的思維；拓展課程資源。 文化意識目標 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。 單元教學(xué)內(nèi)容分析 故事：將故事中的教學(xué)場景還原于生活 詞匯：能在日常生活中用

25、好本單元詞匯 歌曲：進一步鞏固單元知識重點 單元教學(xué)重點 1、 介紹物品的所屬關(guān)系 2、 介紹某人的職業(yè) 單元教學(xué)難點 she和he，her和his，是學(xué)生易混的詞，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在活動中分辨它們的不同用法。 學(xué)困生教學(xué)重難點的突破措施 小組合作型學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差。 教師重點關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況。 教學(xué)方法 全身反應(yīng)法，情景交際法，合作互動法，任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。 課時的劃分 第1課時 This is her bag. 第2課時 My mother is a nurse. 第四步，進行分課時教學(xué)設(shè)計。 課時進度 （第1課時） 課型特點 新授課（/閱

26、讀課/鞏固課/復(fù)習(xí)課……） 教 學(xué) 目 標 技能目標 根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。 在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。 知識目標 Students learn to describe the others’ possessions with: This is her bag. That is his hat. Look! Their school bags. 情感、文化、策略目標 1、Students are interests in learning English. 2、Students are able to listen attentively in

27、class, observe things carefully and learn to cooperate with friends. 教學(xué)重點 1、 This is her bag. That is his hat. Look! Their school bags. 2、對情境進行模仿，（創(chuàng)新。） 教學(xué)難點 her和his的區(qū)別及其用法 教具準備 錄音機、圖片（a schoolbag, a hat, a coat）、掛圖 教 學(xué) 過 程 活動進程 學(xué)　生 活　動 教　師 引 導(dǎo) 設(shè)　計 意　圖 重點 關(guān)注 Step 1 Warm- up

28、 1、 Greetings 2、 Free talk Step2 New lesson Step 3 Story Step 4 Game 學(xué)生熱情的與教師打招呼并問候

29、 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too. practice one by one. 邊跟讀邊用手指認物品的所有者。 Ss: This is his \her… 1、 聽故事。 2、在圖片幫助下理解故事 Ss try to say I don’t know. (‘I don’t know. ’)

30、 (I don’t know. ) follow: ‘their’ ‘their school bags’ Listen to the story again. order the pictures and stick the pictures in group 根據(jù)所聽到的內(nèi)容以拍手作出反應(yīng)。 Listen and point and read. Act out

31、 Group work S1:This is his school bag. S2:This is her school bag. 教師熱情的與學(xué)生打招呼并問候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you. 1.T:What’s your name? How old are you? What’s this? 出示物品，引導(dǎo)學(xué)生介紹：This is my seat. This is my desk. And this is our teacher, Lily. And this is my friend,

32、….This is his book. Teach“his”: 2.Introduction: (Teach “her”, check individually) 換用其他物品，由學(xué)生說出 This is his \her… 1、 講故事。 Today let’s learn a funny story. Lingling and Daming are at school. They couldn’t find anybody. Who are they looking for? Let’s have a look. (video once): They’re looking f

33、or Ms Smart, the doctor and the pupils. (Stick the pictures on board) 2、Tell the story one picture by one. Picture 1: Now they’re in Ms Smart’s office. But, Where’s Ms Smart? But she left her own things. Look, this is her bag. ( BB and practice. ) What’s on the desk? This is her book.(practice.)

34、 Picture 2: Look. Daming and Lingling are in the doctor’s office. Where’s the doctor? He left his own things on the table. What’s that? Yes. That is his coat. BB.) Picture 3: Where are Daming and Lingling now? In the classroom. Where are the pupils? And the pupils.? Look, their school bags. Yes,

35、their(Show the picture of some pupils) school bags. Teach Picture 4: Look, the teacher, the doctor and the pupils! They’re having fun. Who is the funny man? It’s a clown. Teach‘clown’. 3. Listen to the story one more time. Let’s order the pictures and have Ss stick the pictures in groups and

36、 tell the story in groups. Check one group. 1. Sum up: her(girls clap hands and say) his(boys clap hands and say) their (clap hands together and say) 2. Listen to the story again. When you hear ‘her’, girls clap hands (BB 提示); When you hear ‘his’, boys clap hands; When you hear ‘their’, clap h

37、ands together. 3. Listen and point and read. (Once) Find ‘his, her, their’, circle them out. (Find three people to check.) 4. Listen, point and say. (twice.) 5. A game: Making a clown. What’s that? That is a man. That is his hat. That is his coat. (practice collectively.) Describe in front of

38、 the picture: This is his hat…. 請學(xué)生拿出書包在4人小組內(nèi)交流，組內(nèi)巡視 師生相互問候，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂，拉近教師和學(xué)生的距離 以舊引新，幫助學(xué)生理解新知。 自由交流，熟練應(yīng)用This is my … 通過動作、語言…….加深對新知的操練。 用圖片等具體的實物為學(xué)生再現(xiàn)故事情節(jié)，同時引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思維，進入故事，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

39、 用圖片、動作幫助學(xué)生理解新詞匯。 反復(fù)聽錄音材料，鞏固新故事。 “拍手”游戲檢測學(xué)生的聽音辨音能力，同時增強課堂的活力。 學(xué)生對扮演角色很感興趣，抓住學(xué)生的興奮點，很好地應(yīng)用于教學(xué)中。 以小組交流形式促使學(xué)生應(yīng)用語言做事情。 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 關(guān)注學(xué)生理解

40、 學(xué)生是否專注于聽與讀。 關(guān)注學(xué)生的操練力度及操練面。 關(guān)注聽的質(zhì)量及效果。 關(guān)注學(xué)生是否在注意圖片內(nèi)容，對于學(xué)困生給予幫助。 關(guān)注學(xué)生思維動態(tài)。 關(guān)注學(xué)生是否對故事感興趣。 第三次聽音關(guān)注學(xué)生指讀課文。

41、 小組比賽競技關(guān)注對學(xué)生的合作及公正意識培養(yǎng)。 關(guān)注角色扮演的真實性。 關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)交流情況 作業(yè)設(shè)計 1) Listen and imitate the text. (5 times) 2) Be a little teacher. 3）P11 3: Talk about the pictures 板書設(shè)計 Module 3 Unit 1 This is her bag. This is her bag. her Ms Smart(p) his the doct

42、or(p) That is his coat. three pupils(p) their 教學(xué)反思 學(xué)生普遍在掌握物主代詞中遇到了難題。在設(shè)計下節(jié)課時還要注意多讓學(xué)生上口，另外還要準確把握重難點。 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復(fù)習(xí)課……） 教 學(xué) 目 標 技能目標 根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。 在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演 知識目標 1、Target Language: My mother is a nurse. This is her dress. He’s a driver. That

43、’s his bus. 2、Vocabulary: his , her ,nurse, doctor, driver, teacher, pupil, clown，dress , bus ,coat, bag ,school bag, hat 3、學(xué)唱歌曲The doctor on the bus. 情感、文化、策略目標 1、Students are interests in learning English. 2、Students are able to listen attentively in class, observe things carefully and learn

44、to cooperate with friends. 教學(xué)重點 1、 熟悉Lingling 的家庭成員及職業(yè) 2、This is her dress. That’s his bus. 教學(xué)難點 對物品所屬關(guān)系的運用。 教具準備 錄音機、頭飾、卡片 教 學(xué) 過 程 活動進程 學(xué)　生 活　動 教　師 引 導(dǎo) 設(shè)　計 意　圖 重點 關(guān)注 Step1 Warm up: Step2 Lead in:

45、 Step3 Presentation: Step 4 Story Step5 Sing a song. 1.Ss: G

46、ood morning, teacher. 2.Say a chant. P9 3.Review the dialogue. 4.The students listen and do the actions.（The whole class do the actions while saying.（Read the cards: teacher, doctor, pupil, father, mother, brother, sister, coat, and bag. Listen to the question and think.

47、 Listen and answer. 1> Read after the teacher. 2> Read in line. Ss:No. 1> act out and say. Read the word with low voice and high voice. Read in row. 2>Encourage the students to say: ‘No, he isn’t.’ 3> Ss: No, he isn’t. Ss: No, he isn’t. He’s a pupil.

48、4> S: No, he isn’t. He’s a driver. S1: Is he a doctor? S2: No, he isn’t. He’s a driver. 1. listen and point. 2. listen, point and repeat. 3. Read the word with the gesture that pretending wearing a car. Read the word with low, middle and high voice. Read in line. 4. 1>Pra

49、ctice the sentence: This is a nurse. （Repeat the sentence.） （Repeat.） 1>Practice the sentence: This is a driver. 2>Practice another sentence: That’s his bus. 5.Pair work. Sing the song with the teacher. 1. Greetings: T: Class begins. Good morning, boys and girls.

50、2. Say a chant. P9 3.Module 2 Unit 2: 1> T: Let’s review the story we learned in Module 4.Listen carefully and do the actions. (Play the radio. T: Now, let’s say together! T: You did a very good job. Let’s read the words. First the cards with pictures, then the word-side. Review the wor

51、ds which will be used in this class.） T: Well done. You can read all the words. (Gesture of praise.) Last time we talked about Amy’s family. Amy’s mother is a teacher. Is Lingling’s mother a teacher, too? Today, let’s talk about Lingling’s family. T: Listen carefully: what does Lingling

52、’s mother do? Teach the words：nurse. 3> Read the sentence ‘My mother is a nurse’ with Lingling’s headdress. Then call 3-5 students to read the sentences. T: Lingling’s mother is a nurse. And her father? Is he a doctor? Let’s listen again. (CAI again. ) Then ask: Is he a doctor? Teach the word：

53、driver 1>Show the word card. Read the word with the gesture that pretending driving a car. 2>Point to one student, then ask: Is he a doctor? No, he isn’t. 3> T: Is he a doctor? T: He’s a pupil. T: Is he a doctor? 4>Talk Lingling’s father with Amy headdress and Lingling’s headdre

54、ss. T: Is your father a doctor? Is he a doctor? T: All of you did a very good job. Now open your books. Show me your fingers. Let’s listen and point. Play the tape. T: Now let’s listen, point and repeat. （Play the tape again. T: Wonderful. Now let me see, how many words you know. Look, w

55、hat’s this? ①（Show the picture of ‘dress’ on the screen.）What’s this? Teach the word: ‘dress’. Show the word card. ②（Show the picture of ‘bus’ on the screen.）What’s that? Teach the word: bus. Read several times. ③（Show the picture of ‘nurse’）T: Look! This is a nurse. 2>Show the sentence

56、: ‘And this is her dress.’ 3>Ask two students to stand up. One student read one student. Ask other students do like this. Call 2-3 groups of students to do this activity. ④（Show the picture of ‘driver’）T: Look! This is a driver. 3>（Repeat with gesture.）And that’s his bus.（Write the sentence on

57、 the board：That’s his bus.） Ask three pairs of students to say the two sentences. Teach the song . 激趣，讓學(xué)生盡快進入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 復(fù)習(xí)舊知，為新知打好基礎(chǔ)。 通過復(fù)習(xí)調(diào)動學(xué)生已有知識為鞏固練習(xí)打下基礎(chǔ) 根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計動作讓學(xué)生幫學(xué)邊做

58、 分層次有步驟地進行操練。 培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。并通過游戲練習(xí)來熟悉單詞 培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。并通過游戲練習(xí)來熟悉單詞. 展示自我，體驗成功的樂趣 S都在原有水平上有所提高

59、 該游戲是否起到鞏固和拓展句型，學(xué)生的興趣度。 聽的準確度。 關(guān)注學(xué)生的興趣度。 兒歌整體的把握。 關(guān)注學(xué)生說的情況。 情景教學(xué)，讓知識與生活緊密聯(lián)系 關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況,及時給予指導(dǎo).

60、 學(xué)生的參與情況，讓每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展 學(xué)生之間的互動，師生之間的互動. 了解學(xué)生知識掌握情況 S參與的面和熱情 作業(yè)設(shè)計 (1).Listen, point and repeat activity 1. (2).Tell your parents what you’ve learned in our English class. (3)sing the song 板書設(shè)計 Module 3 Unit 2 My mother is a nurse.

61、 This is her dress. That’s his bus. 教學(xué)反思 本節(jié)課中我更多注重學(xué)生的模仿跟讀，而少的是讓他們自己讀，我很擔心是否對學(xué)生的要求過低，知識學(xué)習(xí)的反饋活動設(shè)計的太少，不利于我正確把握學(xué)情，下節(jié)課中要注意。 課時進度 （第3課時） 課型特點 鞏固課（/閱讀課/鞏固課/復(fù)習(xí)課……） 教 學(xué) 目 標 技能目標 根據(jù)圖片和情境熟練地說出單詞和句子。 在圖文或場景下自主進行簡單的英語交流和表演 知識目標 1、Students are able to sing the song “The doctor on the bus” with a

62、ction happily. 2、Students are able to understand a new cartoon material. According to it, they can introduce parents’ job and their things. Using the structure: My father is a doctor. This is his coat. 3、Students are able to use the job words and the structure “This is his/her…” clearly and fluent

63、ly by other games. 情感、文化、策略目標 進一步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛 教學(xué)重點 復(fù)習(xí)鞏固人物職業(yè)及其物品所屬關(guān)系。 教學(xué)難點 語言與生活的緊密結(jié)合。 教具準備 錄音機、卡片、光盤 教 學(xué) 過 程 活動進程 學(xué)　生 活　動 教　師 引 導(dǎo) 設(shè)　計 意　圖 重點 關(guān)注 Step 1 Review 1. Imitation: 2. Repeat: Step 2 Extension Ste

64、p 3 Relax Step 4 Introduce Step 5 Game Ss: OK. Ss: All the students imitate the sentence by sentence. . Ss: Hello, Ken. Ss: Watch the video and find out.

65、 Sing the song “ The doctor on the bus” Ss: Sing the song and do the actions. Imitate and guess. S1: Imitate. S1: Yes, I am. Ss: Yes. S1: Do. S2: Are you a …? S1: Yes, I am. / No, I’m not. Ss: Are you a doctor? 和同伴介紹一下你家庭成員的職業(yè)和他們的物品吧 S1: My… is a … Thi

66、s is his / her … Ss: This is his / her … （將全班分成兩大組，每組派出一名代表到講臺前手持塑料錘做準備，當抽出的學(xué)生為男生時，兩個學(xué)生應(yīng)迅速跑到詞卡旁敲擊his，他所代表的組一齊說This is his…并為組內(nèi)積分。女生同理） T: Boys and girls. Let’s check our homework. Let’s watch the video and then imitate Daming and Lingling. OK ? T: Select the top students to imitate the whole dialog and give assessment in time. T: OK. Last lesson we met Lingling’s family. Now let’s review. I’m Lingling. You’re Amy. Then change. T: Today, a new friend es to us. He’s Ken. Say “hello” to