第3課   假如我回到古代教學目標    1知識與技能：    了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點；    （2）能自編個“時空之旅”的小故事；    能將不同時期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅畫面。  2過程與方法：  收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點；    自編故事向同學們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情；    創(chuàng)作評價：獨立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點評看誰畫得最奇特、有趣。  3，情感、態(tài)度、價值觀：  能與同學相互分享“時空之旅”的小故事；    對中外經(jīng)典美術(shù)文化產(chǎn)生欣賞探究的學習興趣。·    教學要點    1教學重點：    觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征：構(gòu)思自己走進古代的故事想象畫。    2教學難點：    如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。    3興趣點：    （1）現(xiàn)實與超現(xiàn)實并置，能帶給學生奇特的體驗；    互講自編科幻小故事，能激發(fā)學生的學習興趣；    作業(yè)要求    1基本要求：    用線描想象畫的方式，表現(xiàn)自己走進古代的一個場景。    2較高要求：    能將不同時期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅有情節(jié)的畫面：    3個性探究：    能運用建筑、車船，服飾的造型細節(jié)特征和色彩豐富畫面效果；    畫面故事奇特有趣。二、教學活動設(shè)計建議（一）課前準備：1查閱古代建筑、車船、服飾等造型資2準備兵馬俑簡筆示意圖；（二）導(dǎo)入課題：    1檢查學生收集到的圖片資料，    2、引導(dǎo)學生說說圖片的內(nèi)容：   圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？：    3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征；    4、教師引導(dǎo)學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代：    5再次引導(dǎo)學生構(gòu)思一個故事，如果回到過去自己會做什么。    6如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。（三）欣賞交流，提示方法：    1引導(dǎo)學生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導(dǎo)賞，從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點。  2。教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，   3。欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構(gòu)思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么?  “我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情?4教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創(chuàng)設(shè)一個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態(tài)。5、教師小結(jié)描繪的創(chuàng)作方法：構(gòu)思故事情節(jié)畫出作業(yè)草圖“我”在做什么最后畫出古代人（四）創(chuàng)作實踐，感受樂趣：   1、提出創(chuàng)作要求：參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。2、教師隨堂輔導(dǎo)學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節(jié)的表達。（五）展示評價組織一場作品發(fā)表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。1、  以自評和互評的評價方式，組織交流。2、  教師總評，表揚構(gòu)思奇特的作品，點評作品的不足之處。