《2021-2022年三年級語文上冊 五彩池教案 語文A版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級語文上冊 五彩池教案 語文A版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年三年級語文上冊 五彩池教案 語文A版 教學目標： 1．借助重點詞句背誦第1自然段。 　　2．理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。 　　3．感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風光美的熏陶。 教學重點： 　　1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。 　　2、積累語言。 　　　　　　　　　　　第1課時 　　初讀，激趣質疑知神奇 　　(一)教學目標 　　1．學會生字，理解新詞意思。 　　2．初讀課文，說說五彩池有哪些特點，理清課文脈絡。 　　(二)教學過

2、程 　　1、講故事激趣導入新課，揭示課題 　　2．初讀課文，感知文意。 　　用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？ 　　以下交流隨機出現(xiàn)： 　　（學生回答，教師點撥、板書。） 　　水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。） 　　池水顏色多 　　四川藏龍山 　　五彩池的水的顏色真鮮艷 　　其實五彩池的水都是清水 　　石粉能反射陽光 　　…… 　　3、質疑問難，點然學趣 　?。?）、同學們學習得很認真，自己讀懂了這么多。那學習當中還有什么不明白的問題嗎？ 　　其他同學注意，要認真聽同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你

3、有辦法幫他解決嗎？ 　　以下交流隨機出現(xiàn)： 　?。▽W生回答，教師點撥、板書。） 　　池水顏色多的原因？ 　　池水的顏色為什么會變化多端？ 　　為什么叫五彩池？（能針對課題提出問題，不錯。） 　　什么是石粉？是哪兒來的？（看來你對石粉感興趣） 　　為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？ 　　…… 　　先讓學生自由說，答案可以多種多樣。 　?。?）然后師生共同得出結論： 　　五彩池的主要特點是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿； 　　　　　　　　　　　　(2)池水的顏色鮮艷多彩。 　　4．再讀課文 　　（1）、讀準字音，讀通句子 　　（2）、讀出美感。 　　5．

4、鼓勵學生自由讀，說說各段主要寫了什么。 　　6．作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　第2課時 　　研讀，再現(xiàn)形象悟神奇 　　(一)教學目標 　　1．理解課文第1、2自然段。 　　2．借助重點詞句試背第1自然段。 　　(二)教學過程 　　1．復習生字詞。 　　2．教學第1自然段。 　　(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考： 　?、龠@一段主要寫五彩池的什么? 　　②課文是圍繞哪個句子的意思寫的? 　　(2)提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫具體的？ 　　(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)

5、多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W生閉上眼睛想象一下。) 　　學生議議讀讀，教師總結板書。 　　　　　　　　　　　　　　大的　面積　水深 　　　　　　　　大大小小 　　　　　　　　　　　　　　小的　菜碟　水淺 　　　　形狀 　　　　　　　　　　　　　　像葫蘆　像鐮刀　像臉盆 　　　　　　　　玲瓏多姿 　　　　　　　　　　　　　　恰似盛開的蓮花 　　(3)對照板書復述課文。 　　(4)自讀課文第1自然段，借助重點詞句試背課文。 　　3．教學第2自然段。 　　(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝

6、的? 　　(2)學生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。 　　(3)全體交流，教師點撥、引導。 　　以下內容隨機出現(xiàn)： 　?、俚?句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。 　　試比較： 　　最美麗的是那鮮艷多彩的池水。 　　鮮艷多彩的池水很美麗。 　　（后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句?！白蠲利悺比终f明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵學生換幾種說法，對比體會。） 　?、谙瓤倢懸痪洌f明水池之多神奇，顏色之多更神奇。 　　提問：從課文哪些詞句可以看出來? 　?。奖橐?、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。) 　　然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連

7、續(xù)用了四個“有的”，使人目不暇接。 　　教師可用板書提示： 　　　　上邊咖啡色　　　左邊湖藍色　　　一池一顏色 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　都是清水 　　　　下邊檸檬色　　　右邊橄欖色　　　一池多色彩 　　(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。 　　4、練習 　　(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。 　　(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！ 　　　　　　　　　　　　　　　第3課時 　　誦讀，運用語言贊

8、神奇 　　(一)教學目標 　　1．理解第3、4自然段。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．背誦第1自然段。 　　(二)教學過程 　　1．出示第2課時板書，請學生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的“清水”，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色? 　　(1)檢查自讀，結合課文解釋“凝結、細膩、神奇”的意思。 　　(2)去掉第3自然段的第1句，請學生讀一讀，體會第1句的作用。 　　(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。) 　　(3)小專家介紹“五彩池”的成因。 　　2．教學第4自然段。 　　（1）、以學生提出的問題導入： 　　“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？

9、　　“五彩池”和“瑤池”有什么不同？ 　　“五彩池”是怎樣的池？ 　?。?）、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。 　　3、誦讀最后一句。 　　(1)說說“贊嘆”是什么意思？(稱贊、驚嘆) 　　(2)為什么把“美啊”寫在前面？(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時也加強了贊嘆的語氣。) 　　(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。 　　　(　　)啊，三月的西湖。 　　　(　　)啊，新中國的少年。 　　　(　　)啊，我們的老師。 　　4、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。 附送： 2021-20

10、22年三年級語文上冊 亡羊補牢 1教學反思 魯教版 亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。全文有3個自然段。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養(yǎng)圈修好，從此再沒有丟過羊。第三自然段寫的是這個成語故事告訴我們的道理。 這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復閱讀，讓學生體會故事所說明的道理。在設計教學時，我注意了以下幾

11、點。 一、注重培養(yǎng)學生的識字能力。識字是低年級段的教學重點，為了讓學生掌握生字，我多次在課堂上多次出現(xiàn)難讀的詞句，并且注意了學習的層次，降低學生學習的難度。我首先讓學生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。有了這個層次，學生在每個部分都有自己的成就感，增加了學生的學習興趣。 二、以文章題目為突破口，直奔重點。“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。因此在教學中，我就以選擇“亡”這個字意思，讓學生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學生要根據課文內容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊。 三、重視讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助

12、，在這節(jié)課的教學中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生如臨其境。 四、注意了對學生的引導。在理解課文時，采用了多種方法引導學生理解。例如：在理解“趕快把羊圈修好吧！”這句話時，就采取了和“把羊圈修好吧！”進行對比，讓學生體會鄰居非常著急的心情。又如：在理解丟羊的真正原因時，就采取了按“當( )時候，我應該（ ）?！本涫教羁盏姆绞?，讓學生理解丟羊的真正原因是沒有修好羊圈。還采用了換詞和補充課外資料的方法幫助學生理解。 這節(jié)課雖然在教學設計上有很多考慮，但在教學過程中出現(xiàn)了一些問題。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，例如“當( )時候，我應該（ ）。 ” 學生所回答的結果出乎了老師的意料，直接說出了當養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應該把羊圈修好。此時我表揚學生后又按照自己的教學思路去走，不能表現(xiàn)出學生的回答好在哪里。如果此時讓學生將老師的答案和學生的答案進行對比，讓學生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學生對這個故事所說明道理的理解。再有，學完這個故事以后，如果讓學生全文品讀理解，會給學生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。