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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文2 第5課《陽臺上的 小鳥》教案 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得要關(guān)愛小動(dòng)物，做個(gè)有愛心的人。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.認(rèn)讀本課生字，并能正確書寫。 2.體會(huì)小作者關(guān)愛動(dòng)物，照顧弱小的情感。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎語，揭示課題 導(dǎo)入：一個(gè)尖尖嘴，兩個(gè)小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停?！蛞粍?dòng)物 1.同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（小鳥）真聰明，對，就是小

2、鳥。 2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細(xì)雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽臺上。（板書：陽臺上的小鳥） 3.看到陽臺上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗(yàn)，掃清字詞障礙 1.學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字先用筆圈出來。 2.同桌之間互讀生字，認(rèn)讀易錯(cuò)或不會(huì)的生字。 3.小組合作讀文識字。 4.教師檢查識字情況。 （1）全班齊讀生字兩遍。 （2）指名讀，開火車讀，抽讀。 （3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學(xué)生將對應(yīng)生字的小鳥卡片貼在小屋上） （4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。

3、 加一加：習(xí)+習(xí)=羽王+里=理 巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽。1.把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連 2.一字組兩詞。 陽() () 毛() ()三、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)識新偏旁“阝”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。 2.出示“陽、它、己”生字卡片，認(rèn)讀并書寫。 陽：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。 它：筆順為。 己：注意與“已”進(jìn)行區(qū)分。 3.學(xué)生描紅、書寫，教師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢要正確。 4.作品展評，找出不足，并改正。3.我會(huì)數(shù)，我會(huì)寫。 （1）“陽”共()畫，筆順為()。 （2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

4、一、情景導(dǎo)入，體會(huì)小鳥想“飛”的情感 1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？ 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀） 2.學(xué)生自讀課文，提出問題。 （1）這是一只怎樣的小鳥呢？ （2）小鳥為什么停在陽臺上呢？ （3）“我”是怎樣做的呢？ 3.老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 ()的羽毛 ()的小嘴 ()地叫三、精讀課文，深入學(xué)習(xí) 1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？ （1）出示句

5、子： ①它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 ②我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！? （2）看到濕漉漉的小鳥，這個(gè)小朋友是什么心情？你是從哪里看出來的？ 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！? 理解“連忙”“輕輕地”，說說從中體會(huì)到了什么。 （從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬一媽媽驚動(dòng)小鳥，小鳥就會(huì)飛走被雨淋著?！拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對小鳥的關(guān)愛。） 3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 想一想，小鳥歡快地叫了

6、幾聲，它和“我”說了什么？讓學(xué)生扮演小鳥，說一說。 ①小朋友，謝謝你。 ②再見了，我會(huì)經(jīng)?；貋砜茨愕?。5.“我”看見小鳥在陽臺上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關(guān)語句。 6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。 我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。” （1）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。 （2）用“連忙”寫一句話。 四、總結(jié)全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。 2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。請你寫一條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。（如：同在藍(lán)天下，人鳥共一家。） ［教學(xué)板書］ 陽臺上的小鳥 小鳥：迷路躲雨（可憐）

7、“我”悄悄地看 連忙拉住媽媽 輕輕地說愛護(hù)小鳥關(guān)心弱小 ［教學(xué)反思］ 興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)本課生字時(shí)，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。我在“樂中教”，學(xué)生在“樂中學(xué)”，其樂融融，提高了識字效率。本課篇幅比較長，對于一年級學(xué)生而言還存在一定難度。在教學(xué)時(shí)，我主要通過抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“我”對小鳥的關(guān)愛。從而教育學(xué)生要懂得要關(guān)愛動(dòng)物，做個(gè)有愛心的人。 附送： (秋)2022一年級語文下冊 課文2 第8課《堯帝鑿井 》教學(xué)設(shè)計(jì)1 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識橫

8、線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。 2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。 4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識字、寫字、理解課文內(nèi)容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題。 同學(xué)們，在我國的歷史上有一位非常有名的帝王叫堯帝，今天我們一起來認(rèn)識一下堯帝好嗎？請同學(xué)們打開書，今天我們一起來看第27課《堯帝鑿井》。 2. 指名說:讀了課題,你知道"鑿井"什么意思嗎?(

9、鑿地挖水井）　 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 　　1．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。 　　2．難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。 　　3．邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。 5．同桌互相拼讀生詞，正音，出示課件詞語指名讀、檢查。 古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 螞蟻 洞底 順著 挖土 按照 取水 三、細(xì)讀感悟，理解體會(huì) 1、提問：課文一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了一件什么事？ 指名回答：一共有五個(gè)自然段，寫堯帝帶百姓挖井取水的事情。 （我們班同學(xué)就是愛動(dòng)腦筋，回答問題積極，回答的特別好。） 2、（1）我覺得我們班同學(xué)課文肯定還讀得特別好！

10、不信,我們就找一個(gè)女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：你認(rèn)為堯是一個(gè)怎樣的人? 從課文中找出相關(guān)句子。 （2）指名讀第一段。（確實(shí)讀的不錯(cuò)） （3）指名回答。(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活) 師評價(jià).（回答特別對）是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個(gè)國家的繁榮昌盛靠的就是一個(gè)好的帝王，這樣一個(gè)心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀第一段吧!（齊讀） 3、（1）師：這樣的一個(gè)好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。堯帝為什么事那么著急呢？ （2

11、）分組讀第二自然段，說說堯?yàn)槭裁词履敲粗蹦兀? （3）指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難）　 大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語。 理解“堯非常著急，連走路都在想辦法” （4）同學(xué)們，一個(gè)國家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長的時(shí)間，生活多么艱苦呀！作為一個(gè)關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？ 4、．（1）這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時(shí)，他想到了什么？　　 （2）指名讀讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)他在想什么？ 理解：

12、“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯結(jié)合問題，認(rèn)真觀察周圍事物，進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。 5、（1）堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？我們一起來看第四自然段。 指名讀第四段。提問：堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個(gè)聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個(gè)問題。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）　　 挖到一人多深的時(shí)侯，土有變化嗎？說完整的一句話?！　? （挖到一人多深的時(shí)侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）　　 濕漉漉的說明什么？（已經(jīng)快見到水了）　　 你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答?！　? 　堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎

13、么樣呢？挖到水了嗎？從那個(gè)句子看出來的？（挖了一會(huì)，果然挖出水來了。）　　 “果然”是什么意思？（確實(shí)，真的）　　 你能用“果然”說句話嗎？　　 想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會(huì)有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機(jī)發(fā)揮，適時(shí)點(diǎn)撥）　 6、（1）堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個(gè)辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個(gè)問題的答案。（齊讀）　　 　指名反饋。（好，從此，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了。）　　 ?。?）、是呀！從此，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了?！　? 　（3）、同學(xué)們，你們再想一想，堯?yàn)槭裁茨苷业剿矗俊　? 　?。▓蛏朴谟^察，動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）　　 　5．你能來夸夸堯這個(gè)帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考）我們也要做個(gè)善于觀察，愛動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考的人。 四、布置作業(yè) 　　1．把《堯帝鑿井》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 2．課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動(dòng)物給予人類幫助與啟發(fā)？ 同學(xué)們可以搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”?！?