2022年(春)四年級(jí)音樂下冊(cè) 第7課紅河谷教案 花城版教學(xué)內(nèi)容：欣賞月亮河教材分析：月亮河是一首平靜舒緩的樂曲，原為美國影片在蒂凡尼處早餐的主題歌，本課欣賞的樂曲由薩克斯演奏，充滿了浪漫氣質(zhì)，多愁善感的音色，婉轉(zhuǎn)低回的旋律悠揚(yáng)綿長，發(fā)人深思。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞美好的音樂，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。2、認(rèn)識(shí)樂器薩克斯，安靜地聆聽月亮河，感受月亮河的基本情緒和薩克斯的音色。3、啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒、風(fēng)格，并與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。教學(xué)重點(diǎn)：通過多渠道多方法的欣賞音樂，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來欣賞音樂，怎樣體會(huì)音樂帶來的美感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將音樂與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師表演，激發(fā)興趣、導(dǎo)語：老師想為大家表演一個(gè)小節(jié)目，大家歡迎嗎？提個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽老師演奏的樂曲，并選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。、教師演奏、教師提問：選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。（在學(xué)生回答的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂的要素來回答，如節(jié)奏舒緩，旋律起伏較平和，來選擇藍(lán)色的色塊和波浪線。）、聆聽樂曲，選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。  、回答問題（選擇藍(lán)色的色塊和波浪線）俗話說“良好的開端是成功的一半”，我通過為大家表演一個(gè)小節(jié)目豎笛演奏月亮河，激發(fā)起學(xué)生的興趣，為上好課打下良好的心理基礎(chǔ)二、巧設(shè)問題，激發(fā)興趣、播放薩克斯演奏的月亮河，提問：這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景？過渡語：讓我們來聽聽其他樂器演奏的這首曲子，它會(huì)讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景呢？提問評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的回答。（在學(xué)生回答的過程中，要求學(xué)生不能單純地說一個(gè)生活場(chǎng)景，而要同過樂曲的音色、速度、力度等音樂要素來展開合適的想象。）、播放薩克斯演奏的月亮河，提出問題：為樂曲起名。過渡語：這么美的樂曲，一定要有美的名字來配它，讓我們一起在音樂聲中好好想想，為它取個(gè)美麗的名字吧！提問評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的回答：這首優(yōu)美的樂曲，有一個(gè)浪漫的名字月亮河。（多媒體出示）、介紹薩克斯并演奏過渡語：剛才的樂曲主要是由什么樂器演奏的？老師帶來了一個(gè)三年級(jí)的小同學(xué)，他想為你們介紹他的薩克斯，歡迎嗎？學(xué)生介紹薩克斯學(xué)生演奏薩克斯月亮河，教師提出要求：觀眾聽得越投入，表演者也會(huì)更加投入的，所以請(qǐng)大家隨著音樂投入地動(dòng)起來吧！、播放視頻片段并介紹過渡語：你們知道嗎？這首曲子原來是一首歌曲，有歌詞演唱，想聽嗎？播放視頻介紹歌曲：剛才看的電影片段選自年的影片在蒂凡尼處早餐，這首曲子獲得了第三十四屆奧斯卡最佳電影歌曲獎(jiǎng)，同年獲得格萊美最佳歌曲獎(jiǎng)。、教唱歌曲出示中英文歌詞。范唱歌曲用手勢(shì)法帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲，演唱要求：追求一種充滿幻想的、浪漫的、空靈的聲音。6、教豎笛伴奏出示簡(jiǎn)單的伴奏譜帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)吹奏豎笛、提出要求：學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲、聽音樂思考問題：這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景？回答問題。      、聽音樂，思考：我給樂曲起名為_回答問題。      、欣賞薩克斯演奏月亮河，隨音樂舞動(dòng)身體。      、欣賞視頻片段       、學(xué)唱歌曲     、學(xué)吹豎笛  、根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲、音樂欣賞教學(xué)不能只注重表面現(xiàn)象，而要去挖掘音樂的要素，學(xué)生從樂曲的音色、速度、力度得出樂曲是平靜、舒緩，有微微的流動(dòng)感，因此會(huì)想象到夜、月亮、湖水等。     、每一遍聽賞都提出一個(gè)不同的要求，使學(xué)生的思維始終處于積極運(yùn)行狀態(tài)。問題也由易變難，并具有延續(xù)性和漸進(jìn)性，有了前面對(duì)音樂元素的理解，此處起名也不會(huì)太過離譜。、在我所教的班級(jí)中正好有一個(gè)學(xué)生薩克斯吹得不錯(cuò)，如此優(yōu)質(zhì)資源要好好利用，對(duì)于同齡人，學(xué)生總是能夠產(chǎn)生更大的興趣、更強(qiáng)烈的羨慕之情，注意力再一次被緊緊地抓牢在課堂上。在學(xué)生演奏的過程中，教師提出要求，請(qǐng)其他學(xué)生隨音樂舞動(dòng)，符合學(xué)生的需要，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的情感也非常想得到釋放，在肢體運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)音樂的理解又加深了一層。、相對(duì)純音樂而言，帶歌詞的歌曲更能引起學(xué)生的興趣，電影片段的出現(xiàn)，使學(xué)生的視覺也得到滿足，而語言上的差異、不理解，更引起了學(xué)生的好奇心，此時(shí)出現(xiàn)中英文歌詞，學(xué)生的思維全部圍著它轉(zhuǎn)。 、由于是欣賞曲目，演唱歌曲的目的也是為了加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解和喜愛，所以在演唱方面不做更高要求，只要能跟著老師哼唱就可以。 三、文化綜合，提高審美、配樂詩朗誦出示兩首小詩，提出問題：選擇與樂曲意境相吻合的一首配樂朗誦播放音樂、（彈性內(nèi)容）教師配樂朗誦再別康橋。、自主選擇小詩，配樂朗誦，愿意者上臺(tái)表演。、聆聽教師朗誦，體會(huì)音樂與文學(xué)結(jié)合帶來的美的享受。音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。