編花籃教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)唱歌曲編花籃,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。 2、通過(guò)貫穿于教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)游戲,使學(xué)生了解音樂(lè)可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。 3、在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂(lè)來(lái)自生活,使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)貫穿于教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)游戲,使學(xué)生了解音樂(lè)可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹教學(xué) 過(guò) 程     第一課時(shí)    一、情境導(dǎo)入  1、師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫編花籃,讓我們一起欣賞。  二、寓教于樂(lè)  1、聽(tīng)賞歌曲  (1)聽(tīng)錄音范唱,師生隨音樂(lè)節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭;  師:聽(tīng)了編花籃這首歌,你的心情怎么樣?  生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂(lè)等;  (2)師:你們真會(huì)聽(tīng)音樂(lè),讓我們?cè)俅胃惺苓@歡快、活潑的旋律。大屏幕播放編花籃,師生邊聽(tīng)邊打節(jié)拍。  師:從歌詞中你聽(tīng)到了什么?  生:答。  師小結(jié):編花籃這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來(lái)讀一讀歌詞吧!  2、讀歌詞  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?  生:讀  師:你的聲音真好聽(tīng),誰(shuí)能讀得更美一點(diǎn)!  生:讀  3、哼唱旋律,解決難點(diǎn)  師:你讀得真有感情,讓們?cè)賮?lái)唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(tīng)(抬頭、挺胸、身體坐正),請(qǐng)小朋友們用“?！薄袄病备蠋煹那俾曒p輕哼唱。  師:覺(jué)得有什么難唱的樂(lè)句嗎?  生:答  師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂(lè)中的裝飾  音,怎么唱呢?讓我們先來(lái)比較一下,加了裝飾音的小音符和沒(méi)加裝飾音的有什么不同。師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別  師:有什么不同嗎,哪個(gè)更好聽(tīng)?  生:答  師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請(qǐng)小朋友把有裝飾音的樂(lè)句跟著老師模唱歌譜。  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。  生:唱  第二課時(shí)    一、學(xué)唱歌詞  師:聽(tīng)到小朋友們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來(lái)了,請(qǐng)小朋友伸出雙手為老師打擊拍。  師:你們也來(lái)試一試,大家跟著錄音自學(xué)歌詞。  生:唱  師:有什么不滿意的地方嗎?  生;說(shuō)(互相解決,解決不了的老師幫助)  師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂(lè)句唱準(zhǔn)確。  生:唱加上插花,編花籃的動(dòng)作唱一遍  二、處理歌曲的感情  師:小朋友學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。  生;聽(tīng)錄音  師:有什么不同的地方嗎?  生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。  師:大家說(shuō)得真好,讓老師也從小朋友的歌聲中聽(tīng)到喜悅,從表情上看到快樂(lè),行嗎?  生:有感情的唱。  三、創(chuàng)造表現(xiàn)  1、師:你們的歌聲真美,剛才唱歌時(shí),我們已經(jīng)加上插花的動(dòng)作,想想還有什么好的動(dòng)作,我們分四個(gè)小組創(chuàng)編,看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。  2、生分組創(chuàng)編  課件同時(shí)播放編花籃歌曲  3、匯報(bào)展示創(chuàng)編成果  四、完美結(jié)課。  師:你們真會(huì)聽(tīng)音樂(lè),大家知道,我國(guó)的民族音樂(lè)豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長(zhǎng)大,把祖國(guó)的大花園  教學(xué)反思：