2021-2022年三年級語文上冊 爬山虎的腳教案 滬教版一 教學目標1 獨立認識本課生字“占 均 勻 漾 柄 蝸 蛟”；積累詞語“舒服 均勻 空隙 葉柄 蝸牛 蛟龍 痕跡”。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀了解爬山虎的腳的樣子，作用，并能用自述的方法來介紹。積累描寫爬山虎葉子的句子3學習作者的觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。二 教學重難點1積累描寫爬山虎葉子的句子。2默讀了解爬山虎的腳的樣子，作用，并能用自述的方法來介紹。教學過程：一談話引入，揭示課題1這是什么??？（出示圖片）（板書：爬山虎）2這是一種有趣的植物。不是動物卻有著“虎”字，是植物卻又會“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要屬它的腳。（板書：腳）來，一起來讀讀今天我們要學的課文題目。二預(yù)習檢查，深入研讀1課文你們已經(jīng)預(yù)習了，誰能來說一說，爬山虎的腳是怎么樣的？2打開課本，找找哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳？（一）學習第三小節(jié)1自己讀讀第三小節(jié)，用直線劃出描寫爬山虎的腳的句子。2誰來讀讀劃出的句子？其他同學思考：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點？并完成填空。仔細閱讀后我知道了，爬山虎腳的位置： ；外形： ；顏色： 。3交流4拿出筆來，動手畫畫爬山虎的腳。5歸納：爬山虎的腳樣子十分奇特。（板書：樣子奇）6誰再來讀讀？（作者之所以能準確描述爬山虎的腳是因為他是特別“注意”了）7齊讀。（二）學習第四小節(jié)1這些奇特的腳是怎么來攀爬的呢？現(xiàn)在讓我們小組合作，一起來學習課文的第四小節(jié)，我們先來看看學習的要求（出示學習要求）學習要求：（1）讀讀課文第四節(jié)，完成填空，想象爬山虎是怎樣攀爬的。爬山虎的腳( ) 著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片， ( )住墻的細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上。（2）討論：爬山虎的攀爬方式有什么特點？ 找到相關(guān)句子讀一讀。2交流誰能在括號里填入正確的動詞？多有意思的動詞??！誰來把這個過程再來讀讀？自讀體會作者用詞的準確。（你們可以試著配上動作）它就是這樣“一腳一腳地爬”（用動作演示一下）瞧！這些腳多像“蛟龍的爪子”，作者的語言真是非常得生動??！一起讀讀。3那么，爬山虎的攀爬風格有什么特點呢？（板書：攀爬穩(wěn)）4用爬山虎的口氣向小伙伴介紹腳是如何來攀爬的。（三）學習第五小節(jié)1看來同學們合作學習得真不錯！現(xiàn)在自己快速默讀第五小節(jié)，說說讀懂了什么？板書（巴墻牢）2找找哪句話寫出了它巴墻特別牢固？誰能把這句話讀讀好，能體現(xiàn)出巴墻的牢固？3可別小看這些腳啊，就是它讓爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。（四）學習第二小節(jié)1作者不僅觀察了爬山虎的腳，還觀察了它的葉，于是，作者就寫下了這段文字。（出示課文第二小節(jié)）2輕聲讀讀這段文字，找找從哪些描寫中，你感受到了爬山虎葉子的美？ 交流劃出的句子，并說說理由。（重點指導：綠得那么新鮮、鋪得那么均勻、漾）3指導朗讀老師很喜歡這段話，能讓我也來讀讀嗎？（師范讀）自讀、個別讀閉上眼睛，在朗讀聲中盡情想象這一墻美麗的綠葉。不少同學陶醉在這精彩的美文和優(yōu)美的朗誦中了。讓我們一起來讀讀。三總結(jié)全文1、用一兩句話來贊贊爬山虎。2、爬山虎用它一只只有力的腳不停地往高處攀登，雖然沒有堅強的枝干，看似柔弱的身體里，顯露著堅強的毅力和無限的生機，讓人望之油然而生敬意。我們要感謝本文的作者-著名的作家葉圣陶爺爺，正因為有了他的細致入微的觀察，生動準確的描寫我們才能領(lǐng)略到爬山虎的獨特魅力。爬山虎之所以有虎勁，正是因為它有堅韌不拔的毅力。四布置作業(yè)1完成一次本課的讀書筆記。2課外拓展（二選一）（1）生活中還有沒有像爬山虎這樣奇特的植物？仔細觀察后，以“ 的秘密”為題寫一篇觀察日記。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇“爬山虎的自述”。關(guān)于訓練材料填空：一、仔細閱讀后我知道了，爬山虎腳的位置： ；外形： ；顏色： 。二、讀讀課文第四節(jié)，完成填空，想象爬山虎是怎樣攀爬的。爬山虎的腳( ) 著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片， ( )住墻的細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上。三、課外拓展（二選一）（1）生活中還有沒有像爬山虎這樣奇特的植物？仔細觀察后，以“ 的秘密”為題寫一篇觀察日記。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇“爬山虎的自述”。 參考資料葉圣陶(1894.10.281988.2.16)，原名葉紹鈞，字秉臣。江蘇省蘇州人?，F(xiàn)代作家、教育家、出版家和社會活動家。作為著名的教育家，他為我國語文教學發(fā)表過很多精辟見解，論著收入葉圣陶語文教育論集。1921年，他與沈雁冰、鄭振鐸等發(fā)起組織“文學研究會”，提倡“為人生”的文學觀，并與朱自清等人創(chuàng)辦了我國新文壇上第一個詩刊詩。他發(fā)表了許多反映人民痛苦生活和悲慘命運的作品，出版了我國童話集稻草人以及小說集隔膜、火災(zāi)等。 1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說倪煥之。附送：2021-2022年三年級語文上冊 愛什么顏色教材分析 北師大版這首詩歌以簡練的語句，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。 第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自己農(nóng)村生活的描述，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。 第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的描述，表達了對生活的熱愛。 第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝，駕船乘風破浪保衛(wèi)邊疆。這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。 這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種顏色，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因“因為”，最后落筆在自己的身上，強調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來瑯瑯上口，感到親切、自然。