第五課 奇思妙想一、教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用聯(lián)想的思維方式設(shè)計(jì)形象，利用電腦進(jìn)行表達(dá)。 2通過(guò)欣賞、觀察、討論等活動(dòng)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用繪畫(huà)拼貼或者電腦制作的方法來(lái)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像 3提高對(duì)美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生形成大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意識(shí)和積極主動(dòng)的動(dòng)手能力。 教科書(shū)中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處， “妙”在哪里，點(diǎn)明奇思妙想在設(shè)計(jì)中的重要性，同時(shí)活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。 最后，要求學(xué)生通過(guò)探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意。 本課教學(xué)過(guò)程中教師要把重點(diǎn)放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來(lái)。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點(diǎn)的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 難點(diǎn)：將不同事物進(jìn)行巧妙地聯(lián)想和重組，構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛畫(huà)紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫(huà)的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。 （教師）課件、鉛畫(huà)紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程 1認(rèn)識(shí)達(dá)利，導(dǎo)人新課。（課件出示達(dá)利的照片。） 教師：你認(rèn)識(shí)他嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？ 教師：對(duì)！他是一個(gè)極富個(gè)性的人，有人稱他是瘋子。他常常會(huì)做一些讓普通人覺(jué)得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認(rèn)說(shuō)“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個(gè)瘋子”。讓我們一起來(lái)看一下這一位“瘋子”的作品。 欣賞雕塑作品蝸牛、油畫(huà)作品永恒的記憶和裝置作品瑪麗蓮·夢(mèng)露。 教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無(wú)限。） 教師：現(xiàn)在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？ 他叫達(dá)利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀(jì)最具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地?fù)磹?ài)藝術(shù)，瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù)，他用一種與眾不同的思想給我們打開(kāi)了超現(xiàn)實(shí)主義的大門(mén)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)“奇思妙想”的藝術(shù)世界。（出示課題o） 2自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。 (1)小組討論：你認(rèn)為什么叫“奇思妙想”？談?wù)勀阋?jiàn)到過(guò)的“奇思妙想”。 (2)妙想小游戲。 出示一枚別針，放在實(shí)物投影儀上，老師用簡(jiǎn)筆把它畫(huà)成一只小狗。 在看了幾個(gè)有趣的小圖片之后，問(wèn)：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！ （學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，教師可以把有意思的作品拍下來(lái)。） 小結(jié)：通過(guò)小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S。現(xiàn)在讓我們來(lái)進(jìn)行更深一步的研究。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。 猜一猜！我是啥樣的？ 課件展示三個(gè)頭像的圖片，讓學(xué)生猜一猜：我的腦袋上有什么？這三個(gè)奇思妙想的作品有什么共同點(diǎn)？得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。 猜一猜！這是什么？通過(guò)對(duì)花菜家園和斑馬兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開(kāi)聯(lián)想。方法：夸張加添加。猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？ 欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構(gòu)，也會(huì)有令人意想不到的效果。方法：組合、重構(gòu)。 思路四：同類組合。 方法：替換。 思路五：深化內(nèi)涵，表達(dá)多層含義。 方法：疊加變形。 思路六：各種雙關(guān)、巧合。 方法：結(jié)合。 思路七：逆向思維。方法：變形、并置。 思路八：根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進(jìn)行聯(lián)想。 方法：置換和添加 3. “異想天開(kāi)”思維訓(xùn)練營(yíng)。 以小組為單位，要求學(xué)生根據(jù)上面討論所得的各種思路對(duì)老師提供的實(shí)物展開(kāi)豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。 異想天開(kāi)一：一個(gè)燈泡的聯(lián)想； 異想天開(kāi)二：一本書(shū)本的聯(lián)想； 異想天開(kāi)三：一個(gè)蘋(píng)果的聯(lián)想。 欣賞燈泡、書(shū)本、蘋(píng)果的創(chuàng)意作品，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路。 4作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。 同學(xué)們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來(lái)呢？ （教師可根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫(huà)式制作。） (1)剪貼式制作法步驟及注意點(diǎn)： 根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應(yīng)的圖片，并認(rèn)真仔細(xì)地剪下。 大膽地進(jìn)行奇思妙想。 多角度進(jìn)行拼擺，比較選擇最合適的組合法。 確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周?chē)乘馈?用畫(huà)筆添加相關(guān)的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意 最后把圖片周?chē)迟N平整。（2）電腦繪畫(huà)式制作法步驟。打開(kāi)繪畫(huà)軟件，選中所需圖片。點(diǎn)擊圖像，找到“色相飽和度”進(jìn)行著色。（3）復(fù)制并排列成一串葡萄的造型。從文件中找出鏘筆的圖片復(fù)制粘貼到相應(yīng)位置。確定保存。5學(xué)生作業(yè)欣賞要求：根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合的方式認(rèn)真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。6學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。7作業(yè)評(píng)價(jià)。介紹自己的作品。說(shuō)說(shuō)從同學(xué)的作品中學(xué)到了什么。教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。有條件的學(xué)校可以策劃一個(gè)“奇思妙想”作品展。8拓展。說(shuō)一說(shuō)“奇思妙想”在生活設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。