2021-2022年一年級語文上冊 語文園地二教案 人教新課標版教學目標： 知識點： 復習漢語拼音中的平、翹舌音和鼻、邊音韻母。通過比較做游戲，復習鞏固生字詞。通過仿說，感悟句子的結構，學說完整的話。朗誦背誦古詩。訓練點：掌握漢字的識記、歸類，詞語、句子的拼讀，說話。培養(yǎng)觀察能力、表達能力、積累運用能力。教育點：能對自己、別人進行較正確的評價。能虛心聆聽、接受別人的建議。發(fā)散點：培養(yǎng)喜歡語文的情感。通過“我會”，幫助學生樹立“我一定能自己學會”的自信心。教學重、難點及突破：重點：比較形近字和復習學過的字的偏旁。難點：讀句、說句。教學突破：重點是比較形近字和復習學過的偏旁，可以用動畫形式的課件來刺激學生的感官，以游戲方式進行，鼓勵學生在生活中自主識字。學會“什么地方有什么”這個句型，注意學生對量詞的使用是否得當，教師在學生說的過程中適時指導。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、我會連區(qū)分平翹舌。出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”，說說哪幾個是翹舌音，哪幾個是平舌音？認真讀一讀。區(qū)分邊鼻音。出示聲母“n、l”，說說哪一個是邊音，哪一個是鼻音？再讀一讀。連一連學生自己連一連，連后同桌再對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。選一份標準答案待學生完成后出示，請一次就連成功的同學舉起手，給予表揚。讓連錯的同學說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。二、讀讀比比出示六組字，認真讀一讀，比一比，仔細觀察你發(fā)現了什么？（上面三組字都是一筆之差，下面三組字都是獨體字再加偏旁）2比較形近字的差異，練習說完整話。共同完成“了子”、“十葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、子”的讀音不一樣，一個讀de，一個讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導。小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。三、我會找創(chuàng)設情境激趣：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著藍子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現了什么？提出要求：要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每個先找一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字）同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。把個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）教后反思： 第二課時一、我會讀談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現在我們做個“過謎宮”的游戲。（展示課件：迷宮的畫面）謎宮中有許多“關卡”（詞語），只有讀準它們，才能“過關奪旗”。出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。做的“過謎宮”游戲。4、比一比，看看小組內誰最先走過謎宮。二、讀讀說說。孩子們，下面我們將進入讀讀說說小欄目。1、讀句子。學生練讀，指名讀。2、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）請同學把第二句的“什么地方”用“”畫出來，用“”把“有什么”畫出來。指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。3、練習說話。把第一、二句“變一變”、“說一說”。（啟發(fā)學生聯系生活實際說說“我家門口有。江上有?！保┌训谌溲a充完整：屋子里有。（指導用準數量詞）如果學生用上“有有還有”，教師可加以鼓勵。擴展：河里有。海邊有。樹上有。公園有。擴展：教室里有，還有。天上有，有，還有。海里有，有，還有。 公園里有，有，還有。三、讀讀背背看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？讀古詩畫雞。1）學生借助拼音，自讀古詩。2）四人小組互相讀一讀。3）指名讀，學生評價。4）教師范讀，學生評價。5）小組賽讀，男女生賽讀。背誦古詩。在反復朗讀、背誦中增加語言積累表演朗誦。每小組派一名代表，一邊說“畫雞”內容一邊表演，“大公雞”。四、布置作業(yè)。補充句子：有。有，有，還有。板書設計：語文園地二我家門前有一棵小樹。江上有一座大橋。我子里有。教后反思： 我們的畫教學目標：知識點：能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。訓練點：培養(yǎng)學生口語交際的能力、思維表達能力。教育點：積極參與，喜歡口語課。能聆聽、接受別人的建議。懂得既要表現自己，又要尊重別人。發(fā)散點：從感興趣的活動當中獲得積極的體驗，用圖畫和口語來表現美好的生活。培養(yǎng)學生熱愛生活、樂于表現美好生活的情感。教學重、難點及突破：重點：指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。難點：激發(fā)學生交流的欲望。教學突破：本課重點是指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容，教師要把培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。一年級的學生說話還不夠準確，說不完整話，但是模仿能力比較強，因此，在口語訓練之前，教師要做好示范，如，可以跟著老師來說一說，也可讓學生作范例，其他學生照著他的樣子說一說。教學過程：一、揭示課題出示課件，以動畫形式展現，并配上小朋友的聲音。（如：我畫的是水果，有紅紅的蘋果、黃黃的梨；我畫的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢?。?、學生觀察，討論同學們，你們看，圖上的小朋友在干什么？（指幾位學生說一說。）3引出話題：我們的畫。（板書）二、我們也來說說自己的畫。按內容說說自己的畫，或者談談自己的對這幅畫的想法）全班交流，介紹自己的畫，同學評議。（學生介紹自己的畫時，實物投影展示作品）點評時，注意語言的規(guī)范，教師告訴孩子應該怎么提意見。3、老師作小記者采訪。請你們對自己的畫做個介紹，誰愿意接受采訪？教師做記者采訪：你好，請問你畫的是什么內容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？謝謝三、集體表演唱小畫家四、辦畫展，交流，評出小畫家。學生把自己的畫貼在展板上，然后看一看你最喜歡哪幅畫，評出你心中的小畫家。展示各自的畫，學生自由點評。允許學生有不同的意見，并展開討論。交流、點評。學生自己動手，把大家認為最好的畫貼在前面的小黑板上。評出小畫家。五、擴展活動把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽做個介紹。教后反思： 附送：2021-2022年一年級語文上冊 語文園地五教案 人教新課標版教學目標：1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認六組形近字，并正確書寫。3、通過多種形式復習已學過的字、詞。4、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句。發(fā)展語言。5、正確流利、有感情地讀兒歌，感受大自然的美奶，培養(yǎng)語感。重難點：1、鞏固、復習學過的字詞，積累詞語。2、進行觀察、說話和朗讀的訓練。教學準備：生字卡片，詞語卡片。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、談話導入。小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個游戲。二、我會認。1、小朋友，自由讀讀第一行字。問：小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？2、同桌互讀第二行字，抽生說說第二行字的特點。想一想，還有哪些字也是“亻”的？3、小組一起讀讀第三行字，說說第三字的特點，一起再寫幾個“口”旁的字。4、變序抽卡片認字。二、我會讀。1、自由小聲讀，想辦法讀準所有字音。忘了的查生字表。2、四人小組的形式互相讀讀。3、橫身讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。三、比比寫寫。1、出示這12個字的生字卡片，開火車讀，糾正讀音。2、找一找：在這12個字當中，有六對兄弟，他們長得很像，你能把它們找出來嗎？3、讀一讀，六對形近字，說說他們哪兒長得像，哪里長得不像。如：“日”，讀ì，紅日、生日的“日”；“白”讀á，白云、雪白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄??；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡薄Ｕ垖W生照此說班。4、你認識的生字中，還有像這樣長得像的兄弟嗎？說出來，讓我們大家讀一讀。5、想一想，這些字在田字格中該怎么寫，再把它們寫下來。教后反思： 第二課時讀讀說說指導讀句子。展示三句話，教師范讀。指名讀。找找這三句話的共同點同桌討論，全班交流。讀了這三句話，發(fā)現了什么？同桌讀讀問問注意讀出“嗎“呢”“吧”，這三種疑問語氣。注意：“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這3、照樣子，用“嗎“呢”“吧”，說話。4、指導學生，把話寫下來。二、我會讀。1、。教師范讀，學生邊聽邊想像。2、交流感受，聽了老師的朗讀你好像看到了什么？3、自讀兒歌，借助拼音讀準字音，圈出不會讀的字，讀不好的字，和沒學過的字。4、小組合作學習，解決困難，互幫互學。5、指導朗讀。1）教師指出要注意讀準的字。2）讀好“站、躺、涼、肥、才”，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。3）想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。6、朗讀比賽。小組合作朗讀練習。小組代表參加比賽。小組合作比賽作業(yè)：1、書寫本課生字。2、朗讀課文。教后反思： 口語交際·該怎么辦教學目標、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容、幫小明想個辦法，并說清楚重點 根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法教學準備課本插圖教學過程一、揭示話題。揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”讀一讀。二、看圖講故事學生看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來說一說。指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。三、想辦法出妙計同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎么辦。你是小明該怎么辦？四、交流評議(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下辦法：收下錢，每天照常取奶送奶。不收錢，以后也不給王爺爺取奶。先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。(2)評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。五、把自己編的故事演一演把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。（）分組表演（）把編得好的、演得好的選出來，表演給同學看。教后反思：