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1、2021-2022年一年級語文上冊 靜夜思教案 語文S版 教學目標： 1.學會本課三個生字，認識“靜、思、床、望”等十個字。認識提土旁。 2.通過學習課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。 3.朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會詩意。 教學重點難點： 掌握生字，朗讀、背誦課文。 教學準備： 生字卡片，課文插圖。 課時安排： 兩課時 教學流程? 第 一 課 時 教學目標： 1.學會本課三個生字，認識“靜、思、床、望”等十個字。認識提土旁。 2.通過學習課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。 教學準備： 掛圖，課件 教學過程： 一、提問

2、導課，激發(fā)興趣。 誰知道《靜夜思》這首詩，請背給大家聽。（給背誦的同學獎一朵小紅花） 二、簡介作者。 三、借助音節(jié)，自己讀詩，并畫出生字。 （一）自由讀詩，畫出生字認一認。 （二）出示生字卡片請學生讀記，出示要認識的字，由學生帶讀。 四、全班討論交流、理解詩句。 （一）全詩有幾行幾句話？（四行兩句話） （二）理解題意。 1．先弄懂題目中每個字的意思，靜：安靜；夜：夜晚；思：思念。 2．出示投影片，請學生觀看插圖，說說什么時間，詩人在干什么？ 3．最后結(jié)合字意和插圖講講詩題的意思。（在靜靜的夜晚，詩人望著明月思念家鄉(xiāng)。） （三）學習古詩第一句。 1．自由輕聲讀第一句，說

3、說讀懂了什么？提出不懂的地方。 2．請小朋友之間互相解疑，老師適當引導。 3．理解詞語:“明月、疑”。 明月：指的是明亮的月光。 疑：懷疑。 4．提問：詩人在什么時間、什么地點看到月光的？詩人覺得月光像什么？ 5．同桌互說第一句話的意思，然后全班交流。（這句話說的是夜晚，明亮的月光照在床前的地上，詩人懷疑是下的霜。） 6．練習朗讀第一句。 7．總結(jié)第一句的學習方法（讀句、交流、解疑、解詞、想意、連句。） （四）學習古詩第二句。 1．分組學習。（用學習第一句的方法） 2．全班進行交流。 （1）請學生用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。 （2）全句意思：抬頭望著高掛在天空

4、中的明月。想到自己一人在外，不由得想念起自己的故鄉(xiāng)。 3．師范讀，學生練讀。 五、配樂朗讀《靜夜思》。 六、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。 指導朗讀要注意教給學生方法，在體會作者的思想感情基礎(chǔ)上進行讀、背。 七、背一背《詠華山》。（語文百花園六） 第 二 課 時 教學目標： 1、 會認會寫本課生字。 2、 朗讀、背誦古詩。 教學準備： 生字卡片，田字格。 教學過程： 一、描描寫寫。 鄉(xiāng)、地、是。 （一）同桌互相檢查這三個字的筆順。 （二）口頭組詞。 （三）師提出書寫要求，描紅書寫。 二、詞語花藍。（口頭組詞，自主補充，掌聲鼓勵。） 明月、故鄉(xiāng)……?

5、 板書設(shè)計： 13? 靜 夜 思 ↑ 月 光 ← 霜 ↑ 舉 頭 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 靜夜思教案1 湘教版 課前透視 《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，容易引起

6、讀者的共鳴。 這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應(yīng)重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。 教學目標 1．知識目標 認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。 2．能力目標 朗讀、背誦這首古詩。 3．情感目標 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦古詩。 教學方法 朗讀法 評價法 具體語言環(huán)境法 教學媒體 1．課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡

7、片。 2．課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。 教學時間 2課時。 第一課時 一、切入舉偶 1．談話：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？ 思路 從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。 2．演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(

8、適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？ 思路 利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。 二、對話平臺 1．范讀。 教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。 思路 整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。 2．自讀。 （1）請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。) （2）仔細觀察，詩里面

9、的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。 思路 挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。 （3）同桌互讀古詩，互相評議。 （4）指名讀文，師生共同評議。 思路 學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。 3．識字。 （1）學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”像你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的0地方？你怎么記住這個偏旁？ (2)拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。 (3)匯報

10、。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。 (4)開火車認讀生字。 (5)組詞，用你喜歡的字說一句話。 (6)游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。 思路 讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 4．熟讀。 （1）自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……) （2）指名讀文，注意字音讀得是否準確。 （3）與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。 思路 教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求，力求使不同的學生都能感

11、受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。 5．寫字。 （1）出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？ （2）匯報。 （3）教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。 （4）自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。 （5）哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。 思路 教師注意對寫字姿勢的指導，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導和示范作用。 第二課時 一、導入 1．游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤

12、上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。） 2．齊讀古詩。 二、評讀 1．指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？） 2．組內(nèi)互評。 思路 提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學生讀書的積極性。 三、感悟 1．自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？ 2．說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。 3．你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。 思路 挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學

13、生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 四、質(zhì)疑 仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？ 思路 “學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。 五、背誦 1．參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導。 2．選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。) 3．教師引背、指名背、齊背。 5．表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂) 六、寫字 1．大屏幕出示“頭、米”，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個

14、字時要注意什么。 思路 教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。 2．教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。) 3．學生描紅、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法。) 4．把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示（使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。) 七、實踐 1．課后練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。 2．古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。) 3．有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。） 思路 樹立大語文教學觀，關(guān)注學生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。 伴教錦囊 詞語解釋 靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。 疑：懷疑，以為。 舉頭：抬頭。