2021-2022年二年級(jí)語文下冊(cè) 28 丑小鴨教案 人教版分析教材 丑小鴨是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。 分析學(xué)生 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 教學(xué)理念 本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 設(shè)計(jì)特色 在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。 4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖一、 自讀課文 ，貼圖講故事。 1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)： 1）自學(xué)生字詞，讀通課文。 2）提出疑難問題，小組討論解決。 2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。  這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。 3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。 二、品詞析句，感情朗讀。 1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。 2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。 1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。 （1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？ （2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。 （3）用“這是一只（ ）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。 （4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。 （5）小組比賽讀后互相評(píng)議。 2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。” 讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。 教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過"讀-議-讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。 覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。 3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。 （1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。 （2） 說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的） （3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?#160;（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。 （5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？ （6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀） （7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 3）指導(dǎo)朗讀最后一段。 （1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。  先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。  特別注意哪幾句話？  A. 生匯報(bào)。 1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。 2 “啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。 3 “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。 B. 師生賽讀。 C. 師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。 三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。 1. 如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？ 1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。 2) 每組派代表上講臺(tái)來講。 3) 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)” 2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？ 1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。 2) 學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。 四、自編自演，深化理解。 讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。 師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。 1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？ 2、小組合作編排課本劇。 3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。 4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。 經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。 課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。附送：2021-2022年二年級(jí)語文下冊(cè) 3 筍芽?jī)航贪?人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。A案：課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。老師準(zhǔn)備本課生字的課件。教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。 第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。同桌交流認(rèn)記生字的方法。老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。a. 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：平舌音：筍鉆滋翹舌音：揉潤(rùn)鼻香：扭邊音：嘮b. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）c. 學(xué)生自記生字。d. 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。e. 老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。書寫字詞a. 觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。b. 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）c. 學(xué)生書寫這三個(gè)字。d. 老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。e. 學(xué)生讀詞學(xué)寫。讀通課文學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。老師檢查朗讀情況。練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。筍芽（sn shn）山岡（gng gng）扭動(dòng)（lini）鉆出（zun zhun）嘮叨（lo náo）滋潤(rùn)（zh z）用生字口頭詞語。 第二課時(shí)默讀課文，了解內(nèi)容學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。學(xué)生提問。師生共同解決提出問題。引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)沉睡在土里的筍芽?jī)?，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？找到這些句子讀一讀。（春雨姑娘彈奏著樂曲、低聲；轟隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音）你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模糠中〗M學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）朗讀表演，加深印象讓我們一起有感情地朗讀46段。老師朗讀，學(xué)生自由表演。讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）學(xué)生回答，談感覺。（重點(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。積累擴(kuò)展我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。B案課前準(zhǔn)備詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。 第一課時(shí)情境引入，揭示課題師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。（出示課件畫面春天來了，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)?。初讀感知課文，自主、合作識(shí)字自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。抽讀生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。交流識(shí)字方法。你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。匯報(bào)：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎？我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？猜詞語：我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動(dòng)作?？纯凑l的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來）再讀課文，啟發(fā)思考觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹＃ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望）老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字同桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。 第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字指名讀生字新詞。認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個(gè)字。朗讀課文分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。自己練習(xí)朗讀全文。讀懂課文，感悟課文小組合作學(xué)習(xí)15段。a. 請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。b. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文?；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。c. 請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）情境感悟第6段。a. 過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥歡快地歌唱。b. 誰來說說你現(xiàn)在的心情？c. 筍芽?jī)嚎匆娺@樣的景象會(huì)是怎樣的心情？d. 同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。e. 匯報(bào)：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）引讀第7段。筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）在他們的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（板書：長(zhǎng)大了）這時(shí)，筍芽?jī)旱男那樵鯓?？（自豪）（板畫長(zhǎng)大的表情）什么時(shí)候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽?jī)旱脑?。配樂讀全文。愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂?、快樂地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽提示：桃花對(duì)筍芽?jī)赫f筍芽?jī)簩?duì)我說我想對(duì)筍芽?jī)赫f積累詞句，指導(dǎo)寫字積累本課自己喜歡的詞語和句子。書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）學(xué)生寫字。評(píng)價(jià)書寫的字。結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓返爻砷L(zhǎng)！