帶雨的花教學目標：知識與技能目標：正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。過程與方法：1.多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。2.讀中感悟，邊讀邊議，調動學生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價值觀：1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。教學準備：課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激情引趣、導入新課。1.教師板書課題。學生齊讀課題。2.師：“看到題目，你們想知道什么？” 二、初讀課文，整體感知。1.學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2.檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。質疑：課文還有不會讀的嗎？3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。4.認讀生字并組詞。 質疑：還有不認識的生字嗎？5.用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。三、淺悟課文。1.讀文，看看自己都知道了什么？2.交流。四、小結。 談談自己的收獲。第二課時一、師生談話導入。師導：孩子們，上節(jié)課我們學習了金波爺爺?shù)脑妿в甑幕ǎ@首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課帶雨的花，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。師激情導入范讀文本。（意圖：學生在引導下回憶所講內容，積淀情感。）二、教師范讀課文。師配樂范讀課文。調動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學生有朗讀的欲望。）三、細讀文本，深入品味，并指導情感朗讀。1.結合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情。（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。（2）教師通過幫助學生理解重點詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導學生入情入境的朗讀。2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當時的心情。并體會著去讀讀文本。意圖：（緊密聯(lián)系學生生活實際、充分調動他們的經(jīng)驗世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導：下保證時的態(tài)度？師小結，過渡到下環(huán)節(jié)。4.朗讀5、6小節(jié)。（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。（3）指導“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。教師小結標點的作用。 （意圖：標點符號的設計達到文本性和工具性的結合。）5.故事的尾聲。師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩是怎樣的心情呢？學生自讀第7、8小節(jié)。（1）學生自讀文本，并結合自己的生活經(jīng)歷，說說當時小女孩的心情怎樣？（2）教師引導學生體會著小女孩當時的心情讀。四、小練筆?；氐郊依?，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上。）（意圖：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關心，注重聽說讀寫結合。）五、回讀整首詩，整體感悟。1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?（同時板書主要詞語）2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結束本課。（播放音樂）（意圖：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）六、板書設計。19.帶雨的花 有愛心、 貪玩、 愛媽媽