《四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第7課 神奇的民間鑼鼓“修寶塔”教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第7課 神奇的民間鑼鼓“修寶塔”教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、神奇的民間鑼鼓“修寶塔” 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)各類鑼鼓打擊樂(lè)器，了解其基本演奏技巧和方法，聽賞、認(rèn)知鑼鼓樂(lè)，參與體驗(yàn)鑼鼓樂(lè)演奏，感受中國(guó)鑼鼓樂(lè)的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能識(shí)別中國(guó)鑼鼓樂(lè)器及其分類，聽辨其音色，模仿常見的幾種鑼鼓樂(lè)器的演奏方法。 2、能區(qū)分中國(guó)鑼鼓樂(lè)的形式和功能，運(yùn)用鑼鼓打擊樂(lè)器嘗試演奏和表現(xiàn)。 3、感受中國(guó)鑼鼓樂(lè)的魅力。 設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)以感受中國(guó)鑼鼓樂(lè)的魅力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛為目的，把感受和體驗(yàn)作為重點(diǎn)，用中國(guó)鑼鼓樂(lè)功能特性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)把有關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，合理的運(yùn)用認(rèn)知、欣賞、參與三個(gè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)中國(guó)鑼鼓樂(lè)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教

2、學(xué)目的。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)知與了解 1、認(rèn)識(shí)中國(guó)鑼鼓打擊樂(lè)器 導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了多種咱們中國(guó)的民族打擊樂(lè)器，我來(lái)考考大家，看你們認(rèn)識(shí)多少？ 方式：老師展示樂(lè)器，學(xué)生說(shuō)名字，學(xué)生不能說(shuō)出的老師補(bǔ)充介紹。 2、了解鑼鼓樂(lè)器的分類 導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的民族樂(lè)器中，鑼鼓打擊樂(lè)器是一個(gè)非常重要的種類。鑼鼓樂(lè)這一民間傳統(tǒng)器樂(lè)演奏形式，以其悠久的歷史、雄壯的民族氣派和獨(dú)特的東方神韻著稱于世。這么多打擊樂(lè)器，其實(shí)我們可以將其分為幾類，有同學(xué)能分出來(lái)嗎？ 方法：先讓學(xué)生嘗試分類，再由老師系統(tǒng)講解其分類方式。（主要分為四類：鼓類、鑼類、鈸類、梆板類，略談其特點(diǎn)） 3、了解鈸、大鑼、鼓的演奏

3、技法 ①聆聽《鴨子拌嘴》片段，由樂(lè)曲中打擊樂(lè)器豐富的演奏技法導(dǎo)入“鈸”演奏技巧介紹。 ②教師介紹“鈸”的演奏技巧：正擊、側(cè)擊、悶擊、顛擊、磨擊。 ③教師介紹“大鑼”的基本演奏方法 ：姿勢(shì)；擊鑼動(dòng)作；音色演奏法。（悶擊、擊邊、掩音） ④學(xué)生鼓手介紹“鼓”的表現(xiàn)技巧 ：姿勢(shì) 、擊鼓動(dòng)作（以臂，肘，腕，指關(guān)節(jié)四個(gè)點(diǎn)為中心）、擊鼓的部位，擊鼓技巧。 ⑤全體同學(xué)嘗試體驗(yàn)“鼓”的演奏方式。 二、感受與體驗(yàn) 導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)鑼鼓打擊樂(lè)器種類異常繁多，把它們的每一種節(jié)奏聲響看作是一根線條的話，這么多的線條組合選擇構(gòu)成了鑼鼓樂(lè)豐滿的波狀起伏的復(fù)合音響織體。這種豐富多樣的聲響織體，加強(qiáng)了中國(guó)民族器樂(lè)合奏音樂(lè)的表現(xiàn)力，也使中國(guó)鑼鼓樂(lè)散發(fā)出無(wú)窮魅力。 （一）絲竹鑼鼓樂(lè)欣賞 1、什么是絲竹鑼鼓樂(lè)？ 以打擊樂(lè)器和吹奏樂(lè)器、彈奏樂(lè)器與拉弦樂(lè)器結(jié)合的樂(lè)隊(duì)，總稱為絲竹鑼鼓樂(lè)，按其不同的樂(lè)隊(duì)形態(tài)又分為鼓吹樂(lè)與吹打樂(lè)。 1）欣賞吹打樂(lè)《老虎磨牙》片段。 2）歸納鼓吹樂(lè)特征。（以吹奏與打擊樂(lè)器相結(jié)合為主，以彈奏與拉弦樂(lè)器為輔。其代表性樂(lè)種有：河北吹歌、四川鼓吹樂(lè)等。） 3）賞析《老虎磨牙》。（設(shè)問(wèn)：對(duì)這段音樂(lè)最突出的印象是什么？鑼鼓怎樣來(lái)烘托氣氛的？） 4）歸納吹打樂(lè)特征。 （二）中國(guó)鑼鼓樂(lè)的功能特性 形式：師生討論歸納。（節(jié)奏與色彩功能；獨(dú)立表現(xiàn)功能；伴奏功能；領(lǐng)奏與伴奏功能）