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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 0的認識教案 蘇教版 教學目標： 1. 通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有和起點。 2. 規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔地書寫0。 3. 培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力及認真書寫的好習慣。 4. 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。 教學重點： 聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激情引入 師：老師今天帶來了一位好朋友，大家看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學生描述三只猴子的表情及其原因，

2、可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底 教學第一種含義：什么也沒有。 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們看看。 1. 提示第一種含義：什么也沒有。 出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃，樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2。 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1。 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有，用“0”來表示。 板書：0的認識 板書0并領讀“0”。 2. 發(fā)散思維，充分想像。 1）老師豎起2根手指問學生。 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一

3、個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1. 揭示第二種含義：起點。 出示直尺圖。 師：表示什么也沒有時，用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后，數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。 2. 學生活動，體會“起點”。 師：見過運動會上的賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 教師可以示范性的量，說

4、出大概遠近。 強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。 學生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？ 3. 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點？ 四、教學書寫0 1. 學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ 2. 師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。 3. 學生寫0。　　 在書中第29頁描紅，再請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評論優(yōu)缺點。 4. 在準備好的空白卡片上寫0。 五、鞏固練習： 1. 投影出示第30頁的第1題。 1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。 2）在書上填寫，注意書寫。 2. 擺一擺。 要求： 1）學生分組活動

5、，按順序排列0―5的數(shù)字卡片。 2）排好順序的派代表上臺演示。 3）鼓勵不同的排法。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學上冊 0的認識教案 青島版 教學目標： 1. 認識0，會讀、寫0。 2. 會表示0，知道0代表的意思。 3. 培養(yǎng)學生的動手操作能力。 教學重點： 　會表示0，知道0代表的意思。 教學難點： 　會寫0。 教學過程　　 （一）導入新課 出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結了10個大蘋果） 同學們，豐收了，結了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰愿意上來摘？（請學生摘，把所有的果子都摘干凈） （二）探究學習 1.

6、理解0的意義 同學們，樹上還有果子嗎？現(xiàn)在樹上的果子有多少？哪個小朋友知道？（引出0） 樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？一個沒有可以用0來表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來） 0和1、2、3一樣，都是一個數(shù)，一個也沒有就可以用0來表示。 2. 教授0的寫法，向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學生練習） 3. 聯(lián)系生活來理解0。 你還能找到0嗎？讓學生想一想，說一說，生活中還能從哪兒找到0？利用準備好的學具（溫度計、直尺），讓學生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線等。 4. 同學們，這節(jié)課我們學習了0，小朋友都知道了怎樣來表示0，0代表什么了。 5. 自主練習1，說一說寫一寫。