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1、2021-2022年二年級英語下冊 unit6 Lesson4教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(New contents) Let’s play—A picnic 二、學習目標(Objectives) 1、在做游戲的語言使用環(huán)境中，能用正確的語音語調(diào)說出一些已經(jīng)學過的職業(yè)詞匯bowl, plate, glass等。 2、在第三課時的學習基礎上，能熟練運用I’m thirsty / hungry. I want …等簡單語句進行表達。 3、在活動過程中,學習新句型：What do you want? I want …，詞匯：salad, sausages, mineral

2、water, fruit juice,能熟練正確地按實際表述。 4．通過創(chuàng)設picnic的情景，學生之間能自然流利地用所學內(nèi)容了解對方喜愛的、需要的物品和食品。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 　Song 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2）圖片 2．活動過程（Process

3、） Steps Contents Methods Purpose 1 Song: Five fat sausage 教師告訴學生今天將舉行一個野餐活動，老師為大家?guī)Я艘?些sausages,請學生一起學唱一首歌，播放歌曲的音帶，讓學生輕松愉快地唱歌。 運用學生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，并學習新單詞：sausage。 2 Questions & answers T: What food / drinks do you want for a picnic? S: …（教師將食品、飲料的圖片貼在黑板上） 讓學生通過回答復習已學的句型I want som

4、e …?和單詞。 Activity 2 Let’s count 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Question: What can you see? 出示P30的圖片，讓學生觀察幾分鐘后，在不看畫面的情況下，說出看到的食品名稱。 通過畫面，既引出了新課picnic,又復習了食品名稱，為以后的output 作鋪墊。 2 Question: How many …s? 再次出示P30的圖片，讓學生仔細觀察后，在不看畫面的情況下，用seven pears

5、等說說記住的內(nèi)容。 通過出示畫面，在考考學生記憶力的游戲中，復習了數(shù)字和食品名稱搭配的詞組，為以后的output 作鋪墊。 Activity 3 Ask and Answer 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Question: 教師問學生除了sausage,。還喜歡什么食品或飲料。 通過學生的真實表達，創(chuàng)設語言場景。 2 New words: salad , mineral water, fruit juice 通過猜一猜的游戲活動引出

6、salad, 通過聞一聞的游戲活動引出兩種飲料名稱。 在確保完成基本教學目標的基礎上，結(jié)合學生的學習能力對教學內(nèi)容進行拓展，有助于學生在實際生活中表達更為準確和真實。? 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的

7、需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Matching game 1、教學輔助(Aids) 1) Worksheet 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Match: 教師發(fā)給每位學生一張 worksheet, 要求他們將A 欄中的單詞 hungry / thirsty ,和B欄中孩子頭像（bubble 中畫有食品或飲料）連起來。 通過連線的練習，在

8、單詞、圖片配對的基礎上對學生的邏輯思維進行訓練，并且復習了上一課時的內(nèi)容。 2 Check: 學生按照剛才的連線內(nèi)容，仿照老師說: I am hungry / thirsty. I want some / four / a / an …. Activity 2 （Situation） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and answer: 教師提問：Who is hungry? 學生回答：I’m hungry. 教師引出What

9、do you want? 在反復問答中學生聽懂并能回答。 通過師生間真實的問答情景，吸引學生注意力，引出新授內(nèi)容。 2 What do you want? 在聽的基礎上，學生上口：What do you want?并進行看圖操練： 1． T: It’s cold. What do you want? (出示2幅圖：圍巾和太陽眼鏡) 2． S: It’s hot.. What do you want? (出示2幅圖：冰激凌和手套) 3． S: You are hungry. What do you want? (出示2幅圖：水和餅干) 4． S: You are thi

10、rsty. What do you want? (出示2幅圖：果汁和蛋糕) … 在跟讀掌握新句型的基礎上，通過問答活動，不僅進一步鞏固練習，而且為學生的語言運用創(chuàng)設了一定的情景。 Activity 3 （ Discussion） 1、教學輔助(Aids) Worksheet 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make a picnic plan 教師把學生分成若干小組，要求他們以小組為單位，做一個picnic plan. 所用句型： What do you want? 然后在表格中

11、寫下同學的姓名和想要的物品。 通 通過小組合作活動，創(chuàng)設較為真切的情景，操練鞏固了新知識，學生之間能自然流利地用所學內(nèi)容了解對方喜愛的、需要的物品和食品。 2 Report: 根據(jù)剛才的表格，做匯報活動：I want… ××× wants… 教師了解小組活動及學生的掌握情況，全體學生在個別匯報的過程中進行了一次很好的聽的訓練活動。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新

12、授，因此就先設計有關(guān)詞匯的意義性操練活動，再導入新授句子前，完成詞匯鞏固。 Activity 4 （ Guessing game ） 1、教學輔助(Aids) Worksheet 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Writing and speaking 教師設置以下情景，學生一一寫出一樣想要的物品，進行pair work: T: It’s your birthday. A—B: You want a cake. B: Yes, I want a cake. ( No, I want s

13、ome sweets.) T: It’s a picnic. T: You have a new room. T: It’s Christmas Day. T: You’re hungry. T: You’re thirsty. … 通過學生寫一寫，猜一猜的活動，鞏固所學的單詞、句型。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階

14、段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 Activity 1（Listening and speaking ） 1、教學輔助(Aids) 1） Listening material: 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listening 學生聽一段聽力材料： I am ×××. I am

15、hungry. I want …. I am ×××. I am thirsty. I want …. I am ×××. I am hot. I want …. I am ×××. I am cold. I want …. I am ×××. It’s my birthday today. I want …. 結(jié)合新學的知識，訓練學生的聽力技能。 2 Repeat: T: What can you catch? 學生盡可能復述聽到的內(nèi)容。 聽的基礎上訓練學生說的技能。 Activity 2（Reading and matching ） 1、教學輔助(Ai

16、ds) Worksheet 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Reading: Worksheet: ( group work ) 每一組一篇對話形式的閱讀短文，分角色朗讀，內(nèi)容包含hungry, thirsty, salad, mineral water, sausage, fruit juice, what do you want? I want…等。 培養(yǎng)學生的朗讀能力。 2 Matching: 每人一張worksheet, 根據(jù)短文，按要求連線。 通過讓學生為人物和食品配對的活動，認讀

17、單詞，句型來培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 Activity 3 Writing 1、教學輔助(Aids) 1) Worksheet 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look at the picture and circle:: 學生看worksheet 的圖片： 左邊：Tom想要三塊餅干 右邊：Tom: I am ________. (hungry/thirsty) . Dad: What do you want? Tom : I want three ____. ( bis

18、cuits / cakes ) … 生動形象的畫面為學生創(chuàng)設了良好的語言學習的環(huán)境,學生在看一看，想一想，圈一圈的活動中鞏固了認讀單詞、句型。 2 Read and act: 請學生為選剛才練習中的一段，兩人一組表演。 鞏固今天的學習內(nèi)容，且交流語用的本領(lǐng)。 附送： 2021-2022年二年級英語下冊 unit6 Lesson5教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(New contents) Let’s enjoy—Story 二、學習目標(Objectives) 1． 學生能熟練運用I’m hungry / thirsty. I want…, I like

19、 to eat / drink…, …? Yes, please. / No, thanks.等簡單語句，進行相互問答。 2． 根據(jù)二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結(jié)合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現(xiàn)的教學內(nèi)容進行拓展，所以導入一些新的詞匯，以豐富學生的語言。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知

20、。 Activity 1 Match 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) Worksheet 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look at some signs 教師出示一些快餐店的標志，要求學生仔細觀察。 引起學生的興趣。 2 Match 以小組為單位完成worksheet: 左欄：標志（麥當勞，肯德基，必勝客等） 右欄：英語的店名 讓學生通過連線活動，直接進入本課時的語言使用環(huán)境中。 Activity 2 Survey 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片

21、 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Survey 讓學生離開座位去調(diào)查： A: What do you like? And why? B: I like ….(店名) I like ….(食品名) 幫助學生復習運用學過的內(nèi)容，為本教時的output作鋪墊。 2 Ask and answer 教師再次出示剛才快餐店的標志，提問：What can you have in …? 讓學生通過問答復習已學的句型及食品名稱。 Activity 3 Match 1、教學輔助(Aids) 1

22、) 圖片 2) Worksheet 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New words 教師通過圖片逐個教授新單詞： cheese sticks, breadsticks, meat ball, 引起學生的視覺注意，進行詞匯拓展，激發(fā)學習興趣。 2 Match 每位學生一張worksheet： Pizza Hut cheese sticks, soup, apple pie, ice cream, pineapple, Pepsi-Cola, Orange juice, milk shake,

23、breadsticks, meat ball (或單詞，或圖片) 要求學生圈出能在Pizza Hut吃到的食品或飲料 想一想，圈一圈的活動為新舊課時內(nèi)容的交替作了鋪墊。 3． Check 學生用句型： I can eat / drink … in Pizza Hut表達，其余學生檢查。 Activity 4 Rhyme 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) 錄音機 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen 教師播放一年級學過的兒歌錄音： Paper, a pencil,

24、I can see. Paper, a pencil, for you and me. 引起學生對舊知的回憶，熟悉韻律。 2 Listen 教師選擇兩幅圖片： Pizza, meat ball, I like to eat. Pizza, meat ball, for you and me. 教師的兒歌改編，為學生作了示范，引起學生自創(chuàng)兒歌的興趣。 3． Create 教師要求學生兩個一組，仿照示范創(chuàng)編兒歌并表演。 鞏固復習和主題有關(guān)的單詞、句型。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Proc

25、edure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Guessing Game 1、教學輔助(Aids) 1) Worksheet 2、活動

26、過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Choose and plete the sentences: 根據(jù)實際情況，學生完成worksheet: I’m _______. ( hungry, thirsty ) I want some _______. ( cheesesticks, breadsticks, apple pies, juice, mineral water …) 鞏固學生認讀單詞、句型的能力， 為下一步的output作準備。 2 Guess A: ×××, you are … You wan

27、t some … B: Yes, I am …. I want…. / No, I am …. I want…. 通過鞏固學過的句型，培養(yǎng)學生主動靈活地使用語言的能力。 Activity 2 Listening 1、教學輔助(Aids) 1) 表格： hungry thirsty pizza breadsticks meat ball Coke juice Ben Kitty Alice Mike 2）錄音機 2、活動過程（P

28、rocess） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen 讓學生聽一段短文。 圍繞一段短文，展開聽、說，讀，寫的訓練，培養(yǎng)學生的四項技能。 2 Listen and tick 再聽一遍，根據(jù)聽到的內(nèi)容，在上表中打√。 3． Check 逐句播放錄音，請個別學生跟讀，檢查答案。 4． Say 學生根據(jù)表中的正確答案，學說： ××× ?is hungry. He wants some … and some …. Activity 3 Survey 1、教學輔助(Aids) 1) Worksheet Na

29、me Eat Drink 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Survey 學生調(diào)查班里的兩個好朋友： A: What do you like to eat / drink? B: I like to eat / drink …. 通過調(diào)查活動，學生在比較真實的情景中復習鞏固已學句型，使語言具有交際意義，又為以后的output作鋪墊。 2. Report 教師請個別同學匯報： ××× likes to eat …and he / she likes to drink ….

30、 檢查學生調(diào)查活動的完成情況及使用語言的準確性。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 Act

31、ivity 1 Listen，read and act 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen 教師播放P31的story 學生對story整體了解。 2 Look and read 學生看著課本，聽錄音跟讀 培養(yǎng)學生認讀能力。 3． Read again 學生分角色朗讀 4． Role play 四人一組, 分角色表演 在仿演的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造自己的故事，培養(yǎng)學生聽、說、讀、演的能力。 5． Create 在模仿課本story的基礎上，編排新的story