2022年(秋)一年級語文上冊 ao ou iu教案 長春版課 題o ou iu教學時數兩課時教學內容o ou iu教學目標1、學會3個復韻母o ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀由聲母與o io ou iu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。教學重點難點讀準復韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。教學準備卡片第一課時教學程序教學過程教學隨感一、復習檢查1、認讀 o e i u ü。2、抽讀復韻母卡片：i ei ui。3、指名說說復韻母的一般發(fā)音方法。二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容1、看情境圖，說說圖的內容。2、聽語境歌，相機出示o ou iu。三、教學復韻母o ou iu 1、教學復韻母o （1）學習o的讀音。孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？指名讀。板書復韻母o，o由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？教師范讀，學生自由練讀。指名讀，注意糾正讀錯的音。比較o和i的發(fā)音異同。（2）學習o的四聲。o的聲調應該標在誰的頭上？為什么？出示：o áo o ào 自由練讀，打亂順序讀，指名讀。引導用o的四聲組詞。2、教學復韻母ou。（1）學習ou的讀音。板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。教師范讀，學生練讀。比較o和ou的發(fā)音不同點。（2）學習ou的四聲。指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。3、教學復韻母iu。（1）學習iu的讀音。游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？出示復韻母iu，學生自由練讀。比較iu和ui。（2）學習iu的四聲。提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標在后）練讀iu的四聲。練習用iu的四聲組詞。4、學習o ou iu的書寫。（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。（2）練習描紅。5、小結標調規(guī)則：有別放過，沒找o e，i u都有標在后。四、鞏固練習1、抽讀卡片。2、做游戲，找朋友。教師把復韻母i ei ui o ou iu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。毛線的“毛”的韻母是哪一個？（o）開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）帶領的“帶”的韻母是哪一個？（i）黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）ao的發(fā)音，學生掌握的不錯。ou的發(fā)音，花了較多的時間糾正，嘴型的變化由o滑向u，有些學生沒能夠連貫起來，或者就發(fā)的o的音，把u的音輕輕帶過，讀得不完整。iu的發(fā)音也是，讀得不完整。給iu加聲調的時候，特別強調了“i、u并列，帽子戴在后的”原則，跟其他的復韻母加聲調不一樣，多次強調，效果還不錯。練習的時候，學生的反應有點慢，沒有預期想象的好。從嘴巴里讀出復韻母，音是發(fā)準了，但速度太慢。板書設計11、ao ou iu第二課時教學程序教學過程教學隨感一、復習檢查1、抽讀復韻母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n 二、教學o與聲母的拼音1、學習o與聲母的拼讀。（1）出示：d o do 指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。 引導分析音節(jié)。 自由練讀音節(jié)。（2）出示： dio tio nio 說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。獨立分析音節(jié)。復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。指名讀三拼音節(jié)。2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà do。圖上畫了什么？（一把大刀）出示音節(jié)詞：dà do 指名直呼音節(jié)dà。引導分析do。練習拼讀do。指名連讀拼音詞。（2）拼讀xio qiáo。教法同上。三 、學習ou iu與聲母的拼音1、學習ou iu與聲母的拼讀。（1）出示： tou hou zou （2）學生自由練習拼讀。（3）指名拼讀。niu（4）出示： liu qiu 方法同上。2、看圖讀拼音詞。（1）出示：gougou 指名分析聲韻母，練習拼讀。（2）說說圖上畫的是什么狗。出示：hua gou hua是幾拼音？指名連讀拼音詞。（3）出示：qiuqiu 自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。指名連讀拼音詞。3、看圖讀繞口令（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？（2）出示繞口令（3）引導自由拼讀。（4）討論難讀的音節(jié)。（5）指名讀。四、鞏固練習1、讀一讀，比一比。oou iuui io iei ouiu 2、分解音節(jié)。mao ( )( ) diu( )( ) gou( )( ) rou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 五、作業(yè)兩拼音節(jié)的拼讀對大部分學生來說是沒有困難的，子要稍稍的指導提醒一下就行。但三拼音節(jié)就有困難了，學生能夠自己拼讀，就是最后的音節(jié)讀不來，其中的介音等知識點，檢查效果也不錯，專門對那些發(fā)音有困難的學生進行的個別指導。ou、iu拼讀的時候，犯的錯誤還是跟之前的一樣。復韻母讀得不完整，單獨糾正都能夠準確的都完整，齊讀的時候，又會讀不完整。特別是，要求他們聲音大點的時候，也許孩子們做到聲音大就顧不到把音節(jié)讀完整了，教學方法有待改進。鞏固練習，最不能分清楚的事iu和ui，另外ao和ou在一起比較讀得時候，前一個發(fā)音準了，后一個就有問題，往往發(fā)音不完整是最大的問題。板書設計d o dotou hou zou oou iuui io iei ouiu教學反思在教學ao ou iu一課時，很多學生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特別是在拼讀音節(jié)時，加上生母更是“iu”和“ui”不分，實際課堂操作與預設相差甚遠，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握“ao ou iu”三個復韻母，但拼讀過程中才發(fā)現學生借助課本插圖能夠認識“ao ou iu”三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。于是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行拼音教學。通過指名讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式，先讓學生認清“ao ou iu”的字形，再與前面學過的“ui”進行比較，在這一環(huán)節(jié)我設計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預設方案按部就班的進行教學，但通過本節(jié)課學生能扎扎實實的學好“ao iu ou”，還是比較有成就感的。