2022年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人教案 山東版一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情況；2、知道并學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；3、知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)公共設(shè)施；二、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)調(diào)查比較分析，了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況；2、學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；三、教學(xué)難點(diǎn)：四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。2、明白社區(qū)成員每天的生活都離不開(kāi)公共設(shè)施。 課前準(zhǔn)備 教師：了解附近社區(qū)公共設(shè)施的使用情形。學(xué)生：了解自己社區(qū)的公共設(shè)施，調(diào)查自己所在社區(qū)公共設(shè)施的使用情形。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)了解了社區(qū)的有關(guān)內(nèi)容，這節(jié)課，就再讓我們走進(jìn)社區(qū)，去了解一下社區(qū)的公共設(shè)施。師：大家先來(lái)看課本，看看社區(qū)里邊都有哪些公共設(shè)施。二、學(xué)習(xí) 1、介紹社區(qū)設(shè)施 （1）師：同學(xué)們，前兩天，大家對(duì)自己社區(qū)里的公共設(shè)施作了了解，現(xiàn)在老師很想知道大家所在社區(qū)的公共設(shè)施情況，誰(shuí)愿意向大家介紹一下？ （學(xué)生介紹） （2）教師小結(jié)：看來(lái)，我們的社區(qū)的設(shè)施挺齊全的，有的設(shè)施還很現(xiàn)代化，這說(shuō)明我們的生活水平在不斷地提高。 2、交流調(diào)查發(fā)現(xiàn) 師：同學(xué)們，剛才我們只是粗略地“掃視”了一下社區(qū)的公共設(shè)施。社區(qū)的公共設(shè)施我們天天見(jiàn)到，它們也天天為我們服務(wù)，可謂是我們的老朋友。其實(shí)，這些老朋友身上可研究的東西還多著呢！課前，同學(xué)們對(duì)自己所在的社區(qū)里公共設(shè)施的使用情形進(jìn)行了調(diào)查，大家一定有許多發(fā)現(xiàn)，許多收獲。如果認(rèn)真去做，認(rèn)真去思考的話(huà)，你也許會(huì)有許多疑問(wèn)甚至困難。咱們來(lái)交流交流，并一起研究一下吧。 （1）小組討論調(diào)查結(jié)果。 （2）小組代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師予以評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生共同探討，深入研究公共設(shè)施的使用情形。 （3）按照討論的結(jié)果，學(xué)生完善自己的調(diào)查表。 3、描繪“社區(qū)的一天” （1）社區(qū)的設(shè)施和我們的生活是息息相關(guān)的，每天，我們都能看到老年人、中年人、青年、小孩在社區(qū)活動(dòng)的身影?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看老人是怎樣描述他的社區(qū)生活的。 （2）你自己在一天中，又分別使用過(guò)哪些公共設(shè)施呢，誰(shuí)來(lái)介紹一下？ （3）填課文中的表格。 （4）從剛才的交流中，你覺(jué)得不同人群對(duì)社區(qū)公共設(shè)施的需求相同嗎？ 三、拓展 1、總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？2、拓展 以“這是我所在的社區(qū)”為主題，為自己的社區(qū)描繪一張美麗的圖景，辦個(gè)班級(jí)小展覽。 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1知道并學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。課前準(zhǔn)備 教師：向?qū)W生講解辯論的要領(lǐng)。學(xué)生：寫(xiě)辯詞。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形，明白了社區(qū)成員每天的生活都離不開(kāi)公共設(shè)施。怎樣借助社區(qū)里相關(guān)的公共設(shè)施解決問(wèn)題，怎樣更好地維護(hù)公共設(shè)施呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí) 1、精彩辯論 （1）明確雙方觀點(diǎn)。 師：同學(xué)們，我們學(xué)校有許多體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，上課期間，這些設(shè)施是供我們同學(xué)使用的，當(dāng)我們放學(xué)了，這些設(shè)施是否應(yīng)該免費(fèi)向社區(qū)開(kāi)放呢？不同的同學(xué)可能會(huì)有不同的看法，現(xiàn)在，我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一場(chǎng)辯論，怎么樣？ 正方的觀點(diǎn)：學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施應(yīng)該免費(fèi)向社區(qū)開(kāi)放。 反方的觀點(diǎn)：學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施不應(yīng)該免費(fèi)向社區(qū)開(kāi)放。 師：你認(rèn)為雙方辯論的焦點(diǎn)是什么？ （2）明確辯論要求 教師宣布辯論要求： A、表達(dá)觀點(diǎn)要有條理。 B、辯論時(shí)要注意禮貌。 （3）雙方展開(kāi)辯論 （4）教師小結(jié)： 社區(qū)公共設(shè)施與社區(qū)成員有著密切的聯(lián)系，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系。 2、情景表演 （1）創(chuàng)設(shè)情景 一天，爸爸出差了，只有你和媽媽在家里。一早起來(lái)，媽媽發(fā)燒了，你該怎樣借助社區(qū)里的公共設(shè)施解決問(wèn)題？（2）小組討論（先允許學(xué)生有各種不同的方法，比如可以打電話(huà)到社區(qū)醫(yī)院，可以跑到社區(qū)的藥店買(mǎi)藥等，再想想哪種方法最可取。） （3）現(xiàn)場(chǎng)表演情景劇 （4）教師小結(jié)： 平時(shí)，我們要了解并學(xué)會(huì)借助社區(qū)的公共設(shè)施解決實(shí)際問(wèn)題。 3、暢談設(shè)想 （1）教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容講述該如何維護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。 （2）結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)維護(hù)社區(qū)公共設(shè)施的。 三、拓展 編寫(xiě)有關(guān)自己和社區(qū)里的其他小朋友愛(ài)護(hù)公共設(shè)施和注意安全的小故事，并在班級(jí)里進(jìn)行交流。 教學(xué)反思：社區(qū)的公共設(shè)施是四年級(jí)品德與社會(huì)里的一篇課文。這一部分的內(nèi)容意在讓學(xué)生尋找自己身邊各種各樣的公共設(shè)施，初步理解“公共設(shè)施”的概念，再?gòu)膶?zhuān)用的、不易看見(jiàn)的公共設(shè)施來(lái)體會(huì)政府和社會(huì)對(duì)不同人群的關(guān)懷。我們的學(xué)生在生活中都曾看到過(guò)、使用過(guò)公共設(shè)施，但對(duì)這些設(shè)施的作用以及和我們生活的密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)是膚淺的，殘缺的。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須讓學(xué)生有感而發(fā)，因此，我在教學(xué)中將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課，課前收集大量學(xué)生生活場(chǎng)景的圖片，力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái)，應(yīng)用到生活中去，也使教材內(nèi)容更具有說(shuō)服力。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。由于自己上課中的緊張，結(jié)果在課中把公共設(shè)施的作用這一環(huán)節(jié)給淡化了，而恰恰這一環(huán)節(jié)又非常重要，是學(xué)生以德道行的關(guān)鍵。通過(guò)這堂課的實(shí)踐，也讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師在深入鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要聯(lián)系我們學(xué)生的現(xiàn)有生活情境，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)活用教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中，更要注意以活動(dòng)為紐帶，挖掘與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。